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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究

2016-12-12 20:39:11楊聰群
祖國 2016年20期
關(guān)鍵詞:有效情境數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)

楊聰群

摘要:目前,隨著我國新課改教育教學(xué)改革措施的實(shí)施,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式與教學(xué)方法,都發(fā)生了一定的改變。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用探究,也逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的主要教學(xué)問題。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中,如何結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)與利用,對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量非常重要。本文將簡(jiǎn)要分析,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究方面的相關(guān)內(nèi)容,旨在進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利的開展下去。

關(guān)鍵詞:小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效情境 創(chuàng)設(shè)與利用

當(dāng)前,在我國新課程改革發(fā)展中,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了一定的要求,數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)的進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變,才能全面、有效的開展教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,情境的創(chuàng)設(shè)與利用,不但可以緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的緊張情緒,而且有利于激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性,使之可以更加全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下,有效的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究,制定合理的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用的重要意義

現(xiàn)今在素質(zhì)教育不斷深入的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師為了有效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)的情境必須能激發(fā)學(xué)生的求知欲,不同年齡段的學(xué)生,對(duì)教學(xué)情境的理解力與接受力都有所不同。有效的情境創(chuàng)設(shè)與利用,需要數(shù)學(xué)教師充分考慮學(xué)生的知識(shí)、年齡及學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),才能有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,在很大程度上可以發(fā)揮完善教學(xué)問題,提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),積極的探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用方法,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展,具有十分重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,為了進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量,促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),積極的探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用策略,成為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。通常情況下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用策略主要包括:在新課引入環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)問題情境;在新知探究中,創(chuàng)設(shè)操作情境;在數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用上,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境;在數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固上,創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境;在數(shù)學(xué)課堂整個(gè)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

(一)在新課引入環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,在新課引入環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)問題情境,可以通過創(chuàng)設(shè)懸念情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)沖突式情境等手段,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,促使學(xué)生在關(guān)注學(xué)習(xí)情境的同時(shí),提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),在在新課引入環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)問題情境,有利于環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,促使學(xué)生可以在相對(duì)輕松的氛圍中,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)課程中的相關(guān)概念與原理知識(shí)。因此,在新課引入環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)問題情境,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用策略中非常重要的內(nèi)容之一。

(二)在新知然就中,創(chuàng)設(shè)操作情境

在新知探究中,創(chuàng)設(shè)操作情境,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用策略的基本內(nèi)容之一。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中,在新知探究中,創(chuàng)設(shè)操作情境,需要數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂時(shí)間活動(dòng)中,參與教師布置的實(shí)踐活動(dòng),通過同學(xué)之間的互動(dòng)探究活動(dòng),提高數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力。因此,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,在新知探究中,創(chuàng)設(shè)操作情境,可有效的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。

(三)在數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用上,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,在數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用上,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用策略之一。在數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用上,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,主要是指數(shù)學(xué)教師通過傳創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境的方式,吸引學(xué)生主動(dòng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,并在解決問題的過程中,理解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。因此,在數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用上,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,對(duì)于順利開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),也具有一定的意義。

(四)在數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固上,創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用策略研究中發(fā)現(xiàn),在數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固上,創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境,有利于數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固上,創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境,促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的緊迫感,促使學(xué)生可以在有效的時(shí)間內(nèi),積極的理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)及原理,進(jìn)而不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及知識(shí)的運(yùn)用能力。

(五)在數(shù)學(xué)課堂整個(gè)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,如何在數(shù)學(xué)課堂整個(gè)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境,也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用策略中非常重要的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂整個(gè)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境,不但可以改善師生之間相對(duì)緊張的關(guān)系,而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)情境中,也極易感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,并不斷的努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性,數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極的探究如何在在數(shù)學(xué)課堂整個(gè)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境,并將其作為一種教學(xué)哦策略,有計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)方案。

三、結(jié)語

綜上所述,在新課程改革進(jìn)程有序推進(jìn)的過程中,積極的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究的相關(guān)活動(dòng),對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提高,以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,都具有十分重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),合理、有效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及平臺(tái),使學(xué)生可以積極、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用非常重要。

參考文獻(xiàn):

[1]薛小平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用[J].新課程導(dǎo)學(xué),2013,(16).

[2]齊洪臻.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2012,(75).

[3]王艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用的研究[J].都市家教(下半月),2013,(10).

[4]宋平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用[J].少兒科學(xué)周刊(教學(xué)版),2014,(07).

(作者單位:貴州省遵義市播州區(qū)第二小學(xué))

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