。［關(guān)鍵詞］有效情境；導(dǎo)入；高中地理［中圖分類號(hào)］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）06-0031-03陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣就會(huì)用全部的精力去做事，學(xué)與樂(lè)密不可分?！比绾卧谡n堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)成為教師的重要研究課題。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境導(dǎo)入是一種有

音教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境的策略進(jìn)行闡述，期望能對(duì)同人的拼音教學(xué)帶來(lái)幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)拼音教學(xué)；有效情境；策略【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0138-04Strategies for creating effective situations in pinyin teaching in lower primary gradesQIAN Yunz

中銀摘 要：有效情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)沉浸感和投入程度，從而激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)或主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。文章將闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題，繼而分析并提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效情境引言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并應(yīng)用有效的教學(xué)情境，有利于提高學(xué)生在課堂上與教師互動(dòng)的次數(shù)，繼而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動(dòng)性，從而積極影響學(xué)生的深度學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?/div>

民族文匯 2022年39期2022-07-06

整本書閱讀;有效情境;豐富活動(dòng)【中圖分類號(hào)】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）51-0067-02【作者簡(jiǎn)介】于若洋，江蘇省丹陽(yáng)市正則高級(jí)中學(xué)（江蘇丹陽(yáng)，212300）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，鎮(zhèn)江市教學(xué)骨干。高中是青少年學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練就語(yǔ)言的關(guān)鍵階段。這一階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生充分掌握母語(yǔ)（漢語(yǔ)）的表達(dá)技能，學(xué)會(huì)流暢自主、得體大方、周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)，更要求學(xué)生能夠較為熟練地使用已有的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)陳述事件、傳遞信

堂。關(guān)鍵詞：有效情境;小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）08-0028-03引? 言隨著教學(xué)改革的不斷深入，“有效學(xué)習(xí)”“深度學(xué)習(xí)”“卷入式學(xué)習(xí)”等新型的教學(xué)模式已逐步替代被動(dòng)式、灌輸式的傳統(tǒng)“淺層學(xué)習(xí)”，成為課堂教學(xué)的主旋律并得到一線教師的廣泛認(rèn)可，同時(shí)也是

。【關(guān)鍵詞】有效情境;音樂(lè);積極影響;問(wèn)題情境教育創(chuàng)始人李吉林老師，憑借幾十年扎根一線所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用了將近五年的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行收集、整理，總結(jié)出了情境教育理念，該理念成為中國(guó)素質(zhì)教育的重要范式。教師運(yùn)用情境教學(xué)的方式，有目的性地創(chuàng)設(shè)出具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生自然地融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得一定的態(tài)度體驗(yàn)進(jìn)而獲得知識(shí)。教師通過(guò)語(yǔ)言描繪、游戲、角色扮演、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方式，把教學(xué)內(nèi)容融入具體的情境中，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影

：小學(xué)數(shù)學(xué);有效情境;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）28-0014-02引? 言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要從具體的事例中說(shuō)明對(duì)象的有關(guān)特征，根據(jù)對(duì)象的特征從具體情境中辨別或舉例說(shuō)明，學(xué)會(huì)描述數(shù)學(xué)對(duì)象的特征和由來(lái)，并將對(duì)象

情境關(guān)鍵詞：有效情境;化學(xué)教學(xué);基本特征;創(chuàng)設(shè)路徑;教學(xué)建議文章編號(hào)：1008-0546（ 2021）08-0015-03中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j.issn. 1008-0546.2021.08.004當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)由全面展開進(jìn)入縱深推進(jìn)階段，其目標(biāo)始終聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。真實(shí)、具體的問(wèn)題情境是學(xué)生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要平臺(tái)，因而最新發(fā)布的普通高中課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及多份教學(xué)指導(dǎo)文件都在強(qiáng)調(diào)

的熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生整本書閱讀的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，從而提高學(xué)生整本書閱讀的效能。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè);有效情境;整本書閱讀;效能名著閱讀課程化，單篇閱讀走向群文閱讀、整本書閱讀是當(dāng)今語(yǔ)文課程改革的一大方向。整本書閱讀在2017年新課標(biāo)中以18個(gè)任務(wù)群之首出現(xiàn)在語(yǔ)文教育界的視野，新課標(biāo)的精神是極其明確的，就是在整本書閱讀中，以學(xué)生的閱讀與思考為主，教師發(fā)揮的作用主要是“組織”與“引導(dǎo)”，那么創(chuàng)設(shè)

：學(xué)習(xí)情境;有效情境;教學(xué)情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，同時(shí)也是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要措施之一。小學(xué)數(shù)學(xué)新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。我們知道情境教學(xué)是針對(duì)兒童蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把兒童帶入情境，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)和原動(dòng)力;是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種有效手段?；谝陨显虻乃伎寄敲慈绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，

課堂教學(xué)當(dāng)中有效情境的創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行具體研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效情境;重要性;創(chuàng)設(shè)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-240在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生的主體地位日漸突出，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及幫助學(xué)生全方位地發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣遵循這樣的理念。但以往的教學(xué)方式不能滿足課標(biāo)的要求，而有效情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)以上目標(biāo)。利用情境教學(xué)法可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。情境教學(xué)在我國(guó)還處在

數(shù)學(xué)邏輯課堂有效情境創(chuàng)設(shè)的重要性以及初中數(shù)學(xué)邏輯課堂有效情境創(chuàng)設(shè)的具體措施三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析，以供大家參考和學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);有效情境;創(chuàng)設(shè)措施;邏輯思維眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解和掌握錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，甚至部分學(xué)生壓根無(wú)法跟上課堂教學(xué)進(jìn)度。而學(xué)生的核心素養(yǎng)是在特定情境中表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、能力、態(tài)度?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題的提出。事實(shí)上，情境創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱身運(yùn)動(dòng)，情境

;快樂(lè)教學(xué);有效情境兒童的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受，而是基于自身生活積累不斷上升的歷程。教學(xué)中教師就得善于掌握生活中的素材，假借學(xué)生熟悉的話題，使之成為有效學(xué)習(xí)的資源，以此打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，誘發(fā)學(xué)習(xí)觀察思考的深入，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具生活氣息，給學(xué)生以親切感。也能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)習(xí)更富活力。本文結(jié)合“4的乘法口訣”教學(xué)實(shí)踐，談一談淺薄之見。一、善假素材創(chuàng)情境生活化的元素，就是最直接、最有效的學(xué)習(xí)素材。因?yàn)樯钪袩o(wú)處不蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)，只不過(guò)它需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼

。【關(guān)鍵詞】有效情境;初中音樂(lè);課堂教學(xué);策略前言：情境教學(xué)作為新穎教學(xué)形式，引起教師關(guān)注和重視。教師必須要將音樂(lè)課堂內(nèi)容合理呈現(xiàn)，讓學(xué)生感悟音樂(lè)韻味。有效情境打造的時(shí)候，教師會(huì)讓學(xué)生感悟音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)際魅力，將課堂教學(xué)體系合理升華。同時(shí)，教師不斷的指引學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓教學(xué)模式進(jìn)行更新。生動(dòng)的情境形式彰顯出音樂(lè)的內(nèi)涵，這讓學(xué)生奏響學(xué)習(xí)號(hào)角，真正的發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和主體地位，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)步。一、有效情境在初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用意義情境教學(xué)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用展

。關(guān)鍵詞： 有效情境;小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文學(xué)科;綜合性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中，加入情境教學(xué)這一概念，是為了能夠幫助高年級(jí)小學(xué)生獲得源自語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感官學(xué)習(xí)體驗(yàn)。情境教學(xué)法能夠在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，使得主動(dòng)學(xué)習(xí)變成一件有趣的事，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，結(jié)合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程教學(xué)的有效性，需要教師和學(xué)生共同攜手，全面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。一、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中加入情境教學(xué)內(nèi)容“綜合性學(xué)習(xí)”

問(wèn)題;創(chuàng)設(shè);有效情境一、情境教學(xué)的概念研究美國(guó)哲學(xué)家阿爾佛雷德·諾斯·懷特海的《教育目的》一書中提出：使用學(xué)惰性的知識(shí)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)考試，而不能回歸生活，分析和解釋生活，適應(yīng)生活。而創(chuàng)設(shè)有效“情境”是為了能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的背景與支撐，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的產(chǎn)生。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生通過(guò)自然情景去細(xì)心的、認(rèn)真的觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的美，能夠使學(xué)生在輕松、歡快地氣氛環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維和審美能力。我國(guó)著名

動(dòng)的主人翁，有效情境的創(chuàng)設(shè)顯然可以改善課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名高中美術(shù)教師，要了解培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要意義，從而依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)有效情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)，以求取得高中美術(shù)課堂的精彩綻放。【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);有效情境;直觀情境;生活情境;合作情境美術(shù)在五育并舉為主要教育舉措的時(shí)代環(huán)境下已經(jīng)成為高中課程體系中的重要組成部分，研究有效的美術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展提供推動(dòng)力是美術(shù)教師的關(guān)鍵任務(wù)之一。基于此，

，小學(xué)數(shù)學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用也被越來(lái)越多的人所重視起來(lái)。根據(jù)我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是依靠單一教授知識(shí)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，沒(méi)有在教學(xué)中創(chuàng)造有效的情境，這樣十分不利于學(xué)生在課堂中能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，本篇文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)和利用進(jìn)行探討研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效情境;創(chuàng)設(shè)與利用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)與利用能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅有益于提高學(xué)生邏輯推理能力，而且在培養(yǎng)發(fā)

可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效情境的教學(xué)方式，幼兒融入到相應(yīng)情境之后，就會(huì)逐漸降低畏難情緒，更加快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。具體在教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化情境，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣，可以創(chuàng)設(shè)信息化情境，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，還可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而取得良好的教學(xué)效果。本文主要圍繞創(chuàng)設(shè)有效情境助力幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行了探究，以供參考交流。關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué);有效情境;創(chuàng)設(shè)引言隨著教育改革的不斷發(fā)展，作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，幼兒園教育的重要性更加

要】數(shù)學(xué)課堂有效情境創(chuàng)設(shè)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，必須符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，利用各種媒體和手段，創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)、形象、引人入勝的、輕松和諧的、具有啟發(fā)性、創(chuàng)造性、多樣性與現(xiàn)實(shí)生活相類似的或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的數(shù)學(xué)課堂情境。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂有效情景教學(xué)進(jìn)行研究?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);有效情境;創(chuàng)設(shè);課堂教學(xué);效果通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生不知不覺走進(jìn)情景中，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，情境教學(xué)法受到

學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境談一些看法，以期讓初中化學(xué)課堂更有魅力。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效情境;魅力課堂化學(xué)是從宏觀和微觀兩個(gè)角度研究物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的學(xué)科，因而具有抽象性、空間性，若直接將知識(shí)生搬硬套傳授給學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生覺得難以理解和接受，產(chǎn)生排斥心理。但若將其寓于具體形象的情境中，就會(huì)淡化知識(shí)的抽象性、專業(yè)性，強(qiáng)化直觀性、形象性，從而促使學(xué)生愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。因此，化學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有效情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)化學(xué)、用化

中數(shù)學(xué)教學(xué);有效情境;創(chuàng)設(shè)研究中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-086相比于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生雖然抽象思維能力已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展，但在對(duì)于一些具有一定抽象性的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們?nèi)耘f會(huì)感覺有一定的難度。這時(shí)可借助于一定的情境讓抽象的概念具體化，達(dá)到降低難度的目的。因此在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師為了切實(shí)保證教學(xué)的效果，則可以嘗試進(jìn)行各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際情

;模型思想;有效情境一、幫助學(xué)生建立“植樹問(wèn)題”中模型思想的問(wèn)題對(duì)比情境在“植樹問(wèn)題”中，最重要的數(shù)學(xué)思想就是模型思想，如何讓學(xué)生理解從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程是教學(xué)“植樹問(wèn)題”的核心。教學(xué)中可采用問(wèn)題對(duì)比情境促進(jìn)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，如問(wèn)題（1）：20米，5米分一段，共分幾段？這個(gè)問(wèn)題是二年級(jí)學(xué)的平均分，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)借用以往的經(jīng)驗(yàn)可以輕松得出答案20÷5=4（段），且容易解釋列式的原因是平均分，也易畫出線段圖。出示對(duì)比問(wèn)題（2）：20米，5米種樹1

論述如何進(jìn)行有效情境的創(chuàng)造與利用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)情境模式的創(chuàng)設(shè)可以很好地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓孩子們能夠更快地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的幫助，并有利于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè);有效情境小學(xué)生在課堂中有個(gè)很大的問(wèn)題就是注意力難以集中，因此很難進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其具有較強(qiáng)的邏輯性，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將注意力有

訓(xùn)練”“創(chuàng)設(shè)有效情境，強(qiáng)化情感教育”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)措施進(jìn)行一定的分析和探究，旨在有效提升現(xiàn)如今初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;新課改;多媒體;思維訓(xùn)練;有效情境中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-254初中是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生為語(yǔ)文打基礎(chǔ)的時(shí)期，因此，初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)決定著學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式中，學(xué)生常常處于課堂中的容易被教師所忽略的位置，而部分教師卻占

數(shù)學(xué)教學(xué);有效情境;深度學(xué)習(xí)有效的數(shù)學(xué)情境能建立起生活現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)邏輯之間的聯(lián)系，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有現(xiàn)實(shí)性、有意義、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。因此，有效的數(shù)學(xué)情境是構(gòu)建數(shù)學(xué)成功課堂的前提與基礎(chǔ)，它能讓學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維和想象，促使學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。那么，如何創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)呢？在這方面，我們的數(shù)學(xué)老師都有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，很值得借鑒?！鲆弧?chuàng)設(shè)有效生活情境，增強(qiáng)學(xué)生深度探究數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)閱讀課進(jìn)行有效情境創(chuàng)設(shè)的六個(gè)策略，即運(yùn)用視聽情境激發(fā)閱讀興趣、運(yùn)用預(yù)測(cè)情境激起豐富想象、運(yùn)用任務(wù)情境促進(jìn)深度互動(dòng)、運(yùn)用追問(wèn)情境實(shí)現(xiàn)二次建構(gòu)、運(yùn)用角色情境提高運(yùn)用能力、運(yùn)用探究情境促使思維外顯。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí) 有效情境 初中英語(yǔ) 閱讀課【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）05-0060-04在發(fā)展核心素養(yǎng)的背景下，閱讀課作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要課型，除了傳授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)知詞匯、了解文化、提高交際能力

手制作能力;有效情境一、挖掘新的資源，滿足學(xué)生需求新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)，重視社會(huì)、學(xué)校與課程之間的聯(lián)系，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于凸顯學(xué)生主體的美術(shù)活動(dòng)方式。通過(guò)具有探索式和綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以接地氣的途徑激發(fā)學(xué)生的主體性。學(xué)生在具有明確導(dǎo)向和內(nèi)容要求抑或一定規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生具有更大的活動(dòng)空間和思維拓展空間，其實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)和提高。由此，也使教師的教學(xué)空間更大。作為美術(shù)教師，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，不能局限于課本，而是要積極開發(fā)與利用新的課程資源，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的挖掘，

;情境教學(xué);有效情境雖然情境教學(xué)法在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的非常廣泛，但是對(duì)于如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境仍然是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題。有一部分老師會(huì)因?yàn)樽陨淼哪芰?wèn)題或者經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，并不能很好的將情境教學(xué)法應(yīng)用到具體的課堂教學(xué)當(dāng)中去，甚至可能會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果。即沒(méi)有很好的提高課堂教學(xué)的趣味性，也不能幫助學(xué)生充分的理解所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，而且還會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生不受控制等問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的情景在教學(xué)過(guò)程中最常出現(xiàn)的問(wèn)題就是老師常常會(huì)以自己的

：學(xué)習(xí)情境;有效情境;教學(xué)情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，同時(shí)也是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要措施之一。小學(xué)數(shù)學(xué)新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。我們知道情境教學(xué)是針對(duì)兒童蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把兒童帶入情境，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)和原動(dòng)力;是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種有效手段?；谝陨显虻乃伎寄敲慈绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，

。【關(guān)鍵詞】有效情境;小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）03-0038-02【Abstract】The rapid development of information technology has incorporated more vitality and vitality into primary school mathematics classrooms， and

圖形的旋轉(zhuǎn);有效情境;實(shí)踐操作;人文拓展曾有專家這樣比喻課堂或教學(xué)的最高境界：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美.”[1]“槌”者，直白，意味著直接、教條，意味著霸道、尖銳和剛硬;“水”者，柔軟，意味著靈活，意味著溫潤(rùn)，意味著形式多樣的情境設(shè)置，意味著歌舞般搖曳生姿的教學(xué)境界.就初中數(shù)學(xué)而言，如何才能避免“槌的打擊”而演繹“水的歌舞”呢？如何“使鵝卵石臻于完美”呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該多一些“水”一樣的情境設(shè)置，讓學(xué)生

語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境的途徑。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境時(shí)，教師須把握好英語(yǔ)語(yǔ)言的特征與規(guī)律，考慮學(xué)生的年齡、心理與思維特點(diǎn)，借助豐富多彩的教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有效情境，從而讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率，促使其掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)與技能。關(guān)鍵詞：有效情境;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)小學(xué)階段屬于英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)階段，主要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)是當(dāng)前比較流行的教學(xué)方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

中創(chuàng)設(shè)適宜的有效情境對(duì)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常積極的作用，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生在有效情境中充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的建立與形成，并逐步建立數(shù)學(xué)思維模型，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。而在實(shí)際操作中，有效情境的創(chuàng)設(shè)還存在脫離現(xiàn)實(shí)、未充分考慮學(xué)生心智、過(guò)分追求形式化等諸多問(wèn)題。本文將主要通過(guò)有效情境的問(wèn)題分析和正確示例創(chuàng)設(shè)，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效情境;情境創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)也是為了能夠更好地解決生活中存在的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)學(xué)

;多元分析;有效情境;自主操作;畫龍點(diǎn)睛作為一名從教25年的數(shù)學(xué)老師，很幸運(yùn)，曾走進(jìn)了華應(yīng)龍老師的課堂。秋雨綿綿，漫溯其中，我感受了大師的非凡、欣賞了真實(shí)的好課、享受了精妙的智慧。經(jīng)歷了一場(chǎng)精神之旅后，內(nèi)心澎湃起一股激情，心頭也蕩漾起幾多思考。一、人格魅力是基礎(chǔ)俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)?！苯處煹娜烁袷瞧渌枷氲赖?、行為舉止、知識(shí)能力等眾多因素的綜合。行走間那頻頻的點(diǎn)頭、聲聲的問(wèn)好，課堂上那憨憨的笑聲、句句的夸獎(jiǎng)、陣陣的

：小學(xué)數(shù)學(xué)?有效情境?課堂應(yīng)用情境是一種以生活經(jīng)歷的還原或?qū)W習(xí)氛圍的營(yíng)造為原點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式，有效的數(shù)學(xué)情境不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的參與中，進(jìn)而幫助學(xué)生在情境的體驗(yàn)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的主要原理。同時(shí)，有效情境的內(nèi)容十分豐富，其可以以多樣化的構(gòu)建形式來(lái)實(shí)施教學(xué)，并幫助學(xué)生在趣味十足的情境課堂中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。接下來(lái)，本文將從三個(gè)

堂教學(xué)中進(jìn)行有效情境的創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以此為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提供重要保障。本文首先分析了有效情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意義，隨后分析了具體的應(yīng)用措施，以供專業(yè)人士進(jìn)行參考與借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效情境;創(chuàng)設(shè);利用在教育體制改革日益推進(jìn)背景下，必須對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，其中，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)出聯(lián)系生活的情境，有利于點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以此充分地保證了課堂教學(xué)質(zhì)量

;精彩導(dǎo)入;有效情境;合作作業(yè)引言：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師所采用的教學(xué)方式不是一成不變的，而是需要教師在改革的過(guò)程當(dāng)中，有效地引入多種創(chuàng)新的方式，以此不斷對(duì)各種教學(xué)方式進(jìn)行完善，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)方式更能促進(jìn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)的施教，并提高學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，將構(gòu)建高效課堂放在突出的位置當(dāng)中，以此使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并能夠形成技能。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。一

;探究實(shí)驗(yàn);有效情境在以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，科學(xué)教學(xué)課堂總是“鴉雀無(wú)聲”，學(xué)生沒(méi)有探索教材當(dāng)中的科學(xué)知識(shí)奧秘的欲望，小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果較差。鑒于此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極利用新課改的理念來(lái)提高自身魅力和教學(xué)水平，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，以此可以確保小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。一、設(shè)計(jì)良好導(dǎo)入在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)入，可以上好科學(xué)這門課程，并能夠發(fā)揮科

堂上教師創(chuàng)設(shè)有效情境，給學(xué)生充足的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，做好課堂教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者，能使兒童由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，最終獲得主動(dòng)、充分和全面的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】? 有效情境;學(xué)生學(xué)習(xí)方式;轉(zhuǎn)變《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式?！睌?shù)學(xué)課堂要通過(guò)創(chuàng)設(shè)融智、美、趣一體的情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，學(xué)生由

;學(xué)生實(shí)際;有效情境興趣是最好的老師，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要意識(shí)到興趣在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的價(jià)值，并要利用有效手段，激活學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而能夠取得良好的教學(xué)效益。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極引入創(chuàng)新的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的特性進(jìn)行趣味教學(xué)，以此可以打開學(xué)生緊閉的心扉，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，從而能夠助力學(xué)生語(yǔ)文水平的有效提升，不斷增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的有效情境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，更好地結(jié)合給出的情境學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，極大地提升自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 有效情境? 創(chuàng)設(shè)方法? 策略研究【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）35-0038-02小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，勢(shì)必要面對(duì)著很多學(xué)習(xí)問(wèn)題，教學(xué)者應(yīng)使得學(xué)生更好地克服這些問(wèn)題，從而能夠?qū)崿F(xiàn)自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重大提升和進(jìn)步。針對(duì)小學(xué)生的抽象思維能力不足

可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：有效情境;初中數(shù)學(xué);教學(xué)效果;生活情境;直觀情境;問(wèn)題情境近些年來(lái)，素質(zhì)教育理念影響了教師的教學(xué)方法，尤其是創(chuàng)設(shè)有效情境的教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極配合，取得了不菲的教學(xué)效果。因此，作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，我們要了解學(xué)生，保證在課堂上所創(chuàng)設(shè)的情境是有效的，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，通過(guò)有效的引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生

】小學(xué)數(shù)學(xué);有效情境;創(chuàng)設(shè)策略1前言小學(xué)生年齡較低，從生理上來(lái)說(shuō)，他們的注意力集中時(shí)間較短，比較容易在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象， 而他們對(duì)于新鮮事物比較容易產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)是比較抽象的知識(shí)，而小學(xué)生比較偏向于具象思維，從思維方式上來(lái)說(shuō)，學(xué) 生普遍對(duì)于數(shù)學(xué)沒(méi)有很大的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方式單一，數(shù)學(xué)練習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)生產(chǎn)生厭 學(xué)心理也是很常見的現(xiàn)象，因此教師要改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣，激

旨在真正借助有效情境構(gòu)建高效教學(xué)，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)進(jìn)步。關(guān)鍵詞：有效情境;高中地理;高效教學(xué)地理是一門兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合學(xué)科，也是能吸引學(xué)生主動(dòng)探究世界的趣味性學(xué)科，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究精神及能力養(yǎng)成有重要意義。然而，就當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高，課堂教學(xué)質(zhì)量也難以提升。究其原因，受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念之影響，教師教學(xué)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，無(wú)法激活地理課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。而將情境教學(xué)合理科學(xué)應(yīng)用于地理課堂中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情

學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題展開探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?有效情境 ?創(chuàng)設(shè)策略中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.114 教師創(chuàng)設(shè)的有效情境能使學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本人在從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于有效情境的創(chuàng)設(shè)有以下幾點(diǎn)思考： 一、深鉆教材，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境，確保知識(shí)傳授的有效

須要合理創(chuàng)設(shè)有效情境?；诖?，本文詳細(xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)，希望可以為有需要的人提供參考意見?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;有效情境;創(chuàng)設(shè)在課程改革背景下，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)是學(xué)生的必修課。眾所周知，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，必須要有一定的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，就沒(méi)有足夠的動(dòng)力主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不會(huì)主動(dòng)研究問(wèn)題。而與其他學(xué)科相比之下，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)經(jīng)常會(huì)覺得難度很大，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方式的改革

;課堂教學(xué);有效情境;創(chuàng)設(shè)中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0084-01將問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，它具有積極的指導(dǎo)意義、長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)效果和有效的情境創(chuàng)設(shè)。它要求教師樹立“以人為本”的教學(xué)理念，適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展趨勢(shì)，完善情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)策，通過(guò)問(wèn)題的指引，充分帶動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及生活積累，進(jìn)而可以成功營(yíng)造輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作交流，從而實(shí)現(xiàn)作為創(chuàng)新與團(tuán)體智慧

;動(dòng)手實(shí)踐;有效情境自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展已經(jīng)得到了廣大教育實(shí)踐者的重視，它可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生獲得樂(lè)趣的一種方式，從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)觀念與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極利用充滿趣味性的策略進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，以此可以將枯燥無(wú)聊的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更為生動(dòng)有趣，從而能夠解決學(xué)生注意力不集中等的問(wèn)題，進(jìn)而能夠讓學(xué)生將自己的身心都投入到數(shù)學(xué)教學(xué)

用系列針對(duì)性有效情境策略，切實(shí)優(yōu)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作，便于學(xué)生迅速豐富英語(yǔ)詞匯知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而助力自身英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)目的達(dá)成?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);有效情境;詞匯教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】朱賽春，安徽省潛山市水吼鎮(zhèn)中心學(xué)校。分析歷來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，借助有效情境策略，初中英語(yǔ)教師往往可以更加優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)，可以更加迅速地達(dá)成預(yù)想教學(xué)目的。但現(xiàn)實(shí)之中，很多初中英語(yǔ)教師并沒(méi)有將情境策略應(yīng)用于詞匯教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，還有教師雖然認(rèn)識(shí)到了情境策略的價(jià)值，但卻因操作不當(dāng)而并沒(méi)有將其

分析如何創(chuàng)設(shè)有效情境活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂。關(guān)鍵詞?小學(xué)英語(yǔ);有效情境;活躍課堂;探討中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0093-01情境教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，這種新的教學(xué)模式為我國(guó)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都帶來(lái)了新的思路和活力，其應(yīng)用的價(jià)值就是能夠有效地活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在寬松活躍的氛圍和環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖耍W(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該積極應(yīng)用這種新的模式來(lái)開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

，文章便針對(duì)有效情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)策略展開研究。關(guān)鍵詞：有效情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)設(shè)為了響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，也為了構(gòu)建輕松愉悅的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，教師應(yīng)當(dāng)充分重視有效情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用，讓情境創(chuàng)設(shè)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺失的重要組成。當(dāng)然，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不能夠過(guò)于片面地去追求教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)而模糊了教育教學(xué)的初衷，一定要立足提高教學(xué)實(shí)效的目標(biāo)且結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際去采取合理策略予以創(chuàng)設(shè)?；诖?，文章將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)

：小學(xué)數(shù)學(xué);有效情境;策略探究創(chuàng)設(shè)有效情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)是新課改之后數(shù)學(xué)課堂的熱門教學(xué)模式，其中一些新穎、有趣且富有思考性的情境教學(xué)帶來(lái)的效果是十分令人驚喜的。一方面提升了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮創(chuàng)造性潛能提供一種積極的情感體驗(yàn)。一方面也能培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力及勇于探索的創(chuàng)新精神。下面就如何在創(chuàng)設(shè)有效情境方面探究其策略。一、營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍無(wú)論是在數(shù)學(xué)課堂還是在其他課堂上，枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍都是讓學(xué)生排斥和抗拒的，尤其是像小學(xué)生這樣一群天性活潑愛

本文圍繞“以有效情境營(yíng)造高中美術(shù)高效課堂的教學(xué)實(shí)踐”這一主題，展開具體的分析研究。【關(guān)鍵詞】有效情境;高中美術(shù);教學(xué)實(shí)踐;策略【中圖分類號(hào)】G633.95? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）12-0047-02將情境教學(xué)法應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，能營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效的課堂，能夠讓美術(shù)教育改革得以深入發(fā)展。對(duì)此，高中美術(shù)教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該重視情境教學(xué)法的運(yùn)用。一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率音樂(lè)是一種聽

;課堂教學(xué);有效情境在小學(xué)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)能力是具有無(wú)限性的，他們對(duì)于任何事物都非常的好奇，能夠獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變。所以老師在指導(dǎo)方面也要教會(huì)學(xué)生們，盡量獨(dú)立思考，提高學(xué)生們的思維邏輯能力。對(duì)于數(shù)學(xué)這一門課程更需要高超的思維邏輯能力以及理解能力，所以要提升學(xué)生們數(shù)學(xué)方面的成績(jī)和知識(shí)技能的運(yùn)用，就要進(jìn)行教學(xué)模式的改變。一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效情境教學(xué)法的概念有效情境教學(xué)法，就是說(shuō)教師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?gòu)思一個(gè)生動(dòng)的具體的場(chǎng)景，用最簡(jiǎn)易的方式幫助學(xué)生們理解知識(shí)、概念。一般

標(biāo)的要求，而有效情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)以上目標(biāo)。因此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析，旨在為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效情境;課堂教學(xué)隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也隨之改變，以往的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)要求下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)需求。同時(shí)，于教學(xué)中充分融入情境創(chuàng)設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的有效激發(fā)，并調(diào)動(dòng)其能動(dòng)性，吸引其注意力，以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量整體提升。情境創(chuàng)設(shè)相關(guān)途徑與方法，如今成為數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的教

此，本文針對(duì)有效情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)策略給出了詳細(xì)的探究和分析。關(guān)鍵詞：有效情境;小學(xué)數(shù)學(xué);策略在教學(xué)中，對(duì)于情境教學(xué)的應(yīng)用，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣以及熱情，所以備受教育界的關(guān)注，將其在應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，使教學(xué)有效性得到了提升。此外，由于有效情境的創(chuàng)設(shè)，還構(gòu)建了寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)更加主動(dòng)，進(jìn)一步打開了學(xué)生的思維。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的類型分析故事情境，具體來(lái)說(shuō)便是在日常授課當(dāng)中結(jié)合學(xué)生的年齡特征，利用故事的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)

對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);有效情境;創(chuàng)設(shè);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）14-0133-02深化素質(zhì)教育改革，應(yīng)以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平出發(fā)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力以及良好的思維習(xí)慣。但就英語(yǔ)情境教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在與教學(xué)目標(biāo)相背離以及脫離學(xué)生生活實(shí)際的情況。因此，有必要對(duì)英語(yǔ)教

教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效情境的方法主要包括開展游戲、利用懸念、通過(guò)引導(dǎo)、貼近生活等，充分關(guān)注聽障學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮直觀優(yōu)勢(shì)，樹立其學(xué)習(xí)的信心與勇氣，提升綜合能力與素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 聽障教育;初中數(shù)學(xué);有效情境初中數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對(duì)聽障學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，這就需要在實(shí)際的教學(xué)中以有效的情境為依托，尊重學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)教育的有效性與高效性。一、開展游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性愛玩是孩子的天性，聽障學(xué)生也不例外。充分利用初中學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效情境;策略研究中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0123-01情景創(chuàng)設(shè)目前在我國(guó)已經(jīng)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，具有模范帶頭作用的有北京以及上海的中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。針對(duì)我國(guó)東西部教育資源分布不均的狀況，我國(guó)更應(yīng)該采取創(chuàng)設(shè)情景的策略，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改善過(guò)去出現(xiàn)的枯燥無(wú)味的教學(xué)情況，從而起到幫助小學(xué)五年級(jí)學(xué)生減負(fù)和提高教學(xué)質(zhì)量的作用。情境策略一定程度上專屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師要善于利用實(shí)際環(huán)境的多變