趙春艷

摘 要：興趣是最好的老師。教師不僅要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還要讓學(xué)生保持持久的興趣，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)享受學(xué)習(xí)過(guò)程，真到做到“寓教于樂(lè)”。

關(guān)鍵詞：興趣；激發(fā)；方法

我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中，真正成為一堂課的主人。那么，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我在近幾年教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。

一、課始激趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維，使學(xué)生在新課的開(kāi)始就能迅速主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，提高了課堂效率。

1.歌曲導(dǎo)入法

音樂(lè)是一種讓人享受的東西。一首歌曲是歌詞與旋律的有機(jī)結(jié)合，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同的音調(diào)，不同的旋律，會(huì)讓他們有不同的享受。讓小學(xué)生背誦一篇英語(yǔ)課文是一件困難的事，但是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲是一件相對(duì)容易的事，這是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歌曲有興趣，他們喜歡這件事。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一首英語(yǔ)歌曲，不論是在課堂上唱，還是回家唱給家里人聽(tīng)，都會(huì)得到夸獎(jiǎng)，得到夸獎(jiǎng)的同時(shí)也會(huì)有繼續(xù)唱下去的欲望。對(duì)英語(yǔ)歌曲有了興趣，自然對(duì)英語(yǔ)也就有了興趣。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，一首英語(yǔ)歌曲還包括一定的文化。通過(guò)歌曲，學(xué)生還可以學(xué)到單詞、句型等，比如，我們?cè)诮虒W(xué)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上的字母時(shí)，先聽(tīng)一首字母歌“AB CDE...”來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生意識(shí)到這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)字母，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊。

2.情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中一種很有用的方法。情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H可以降低理解難度，還能變枯燥教學(xué)為真實(shí)、生動(dòng)、有趣的情境教學(xué)。比如，在教“龜兔賽跑”這一故事時(shí)，可讓學(xué)生戴上自制的烏龜和小兔子頭飾，然后教師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友，猜猜是什么故事？”創(chuàng)設(shè)一幅“活生生”的畫(huà)面，學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)這個(gè)故事，使本來(lái)比較枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容成為學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的課本劇，寓教于樂(lè)。這一導(dǎo)入使這節(jié)課的教學(xué)更具有真實(shí)感，學(xué)生興趣更濃厚。

二、課中持趣

興趣是推動(dòng)人探究事物的主要原動(dòng)力。而對(duì)于頭腦中沒(méi)有明確求知欲望的小學(xué)生，只有教學(xué)的內(nèi)容有興趣，學(xué)生才會(huì)喜歡這個(gè)內(nèi)容，才能激發(fā)他們探索的新鮮感，保持持久動(dòng)力。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)逼真的活動(dòng)場(chǎng)景

小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身，更多是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“ 認(rèn)識(shí)源自活動(dòng)” ?；顒?dòng)在學(xué)生的認(rèn)知情感和個(gè)性行為發(fā)展中起著重要作用。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)， 正適應(yīng)了小學(xué)生的心理特征。靈活多變的教學(xué)活動(dòng)能吸引小學(xué)生的注意力，滿足其參與的欲望，提高其學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)完“body”時(shí)，讓學(xué)生一起做“l(fā)isten and touch” 和“l(fā)isten and draw”活動(dòng)，教師說(shuō)：“touch your ear”，學(xué)生指著自己的耳朵，邊說(shuō)邊指“ear，ear，ear，my ear” “touch your eyes”告訴學(xué)生“eyes”是復(fù)數(shù)，應(yīng)該指兩只眼睛，然后教師讓學(xué)生在白紙上畫(huà)畫(huà)，教師每念一個(gè)單詞，學(xué)生畫(huà)出一個(gè)部位，直到完成整個(gè)頭型。如果學(xué)生畫(huà)錯(cuò)了位置，則會(huì)出現(xiàn)五官挪位的喜劇效果。學(xué)生一方面覺(jué)得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了不出笑話而努力把握每一個(gè)單詞。這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，學(xué)生在活動(dòng)中還鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)的能力，同時(shí)加強(qiáng)了記憶，體驗(yàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.開(kāi)展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)生天性愛(ài)玩，有較強(qiáng)的模仿力和表現(xiàn)欲，同時(shí)也有一種好勝心理。為了使他們?cè)谕嬷邪褜W(xué)到的知識(shí)及時(shí)反饋出來(lái)，我注意在教學(xué)過(guò)程中利用一些有趣味的游戲來(lái)吸引他們的注意力，學(xué)完新內(nèi)容后，每組出一名學(xué)生進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者加分，如：學(xué)習(xí)了動(dòng)詞短語(yǔ)“turn left，turn right，go straight”后，一組發(fā)號(hào)令，一組做動(dòng)作，進(jìn)行淘汰賽。全體學(xué)生都暗暗為自己的隊(duì)員加油，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感很強(qiáng)烈，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力。以上這些活動(dòng)，既提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和聽(tīng)力水平，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大動(dòng)力，學(xué)生英語(yǔ)水平的高低很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣。興趣好比學(xué)習(xí)的催化劑，沒(méi)有了興趣的調(diào)和，教學(xué)將難以進(jìn)行。因此，教師不僅要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還要讓學(xué)生保持持久的興趣。這樣，可以使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，真到做到“寓教于樂(lè)”。

編輯 孫玲娟