陳晶晶

摘 要：新課程強調學習方式的轉變，由于合作學習能合理利用競爭機制，形成良好的人際關系，利于學生與學生、教師與學生間的互動與交流，鼓勵學生在完成共同任務的過程中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)自己的理想，所以合作學習成為本次新課程改革極力倡導的學習方式之一。小班化環(huán)境下的合作學習，避免了大班制中為了保障教師全面關注課堂，導致每個小組人數(shù)過多，造成部分學生不主動思考，不參與學習，保障了每一個學生在合作中都參與交流，親歷知識的生成。將合作學習的學習方式與小班化的教學環(huán)境相結合則凸顯了“學生為本”的教學理念，讓學生在更多的關愛中茁壯成長。

關鍵詞：小組；合作；小班化

一、合作學習：“中心”的轉移

新課程標準向教師提出了全新的要求，在新的課程環(huán)境下，教師與學生的關系將以“學生中心”替代傳統(tǒng)的“教師中心”，學生的學習方式也將由以往的“接受學習”轉向“探究性學習”，“學生的發(fā)展”將更多地成為教師關注的中心。

1.小組合作學習的定義

“三個臭皮匠，頂過諸葛亮?！边@句話形容了集體智慧的強大力量，可見古人早就明白了合作的重要性。他們的相互依賴性主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）目標相互依賴

小組成員擁有相同的目標，為了完成這個目標，他們需要共同努力，劃分任務，成員各自完成自己所承擔的工作，最后整合成果，達成共同的目標。

（2）學習資源的相互依賴

個人查找學習資源有一定的難度，為了達成一致的目標，學生必須學會共享學習資源，協(xié)同互助一起完成任務。

（3）獎勵相互依賴

當小組學習目標達成后，全體成員得到一個針對小組成果的評價或獎勵。這一評價取決于每一個成員在探究過程中的表現(xiàn)與努力。在這些相互依賴關系的作用下，學生之間由原來的競爭轉化為合作，呈現(xiàn)出學生互動、團結協(xié)作的新局面。

2.小組合作學習的優(yōu)勢

（1）促進合作進取

從普通的教學模式轉變?yōu)樾〗M合作學習的教學模式，其本質上的區(qū)別：學生通過小組性質的合作參與學習、討論與鍛煉，逐漸地養(yǎng)成了體育精神，彼此之間團結友愛，互幫互助，集思廣益。

（2）多變互助，創(chuàng)造平等參與的機會

小組合作學習有利于教學的多邊互助，為每個成員創(chuàng)造了平等參與的機會。小組長可以輪流擔任，每人都有機會代表小組向大家匯報。小組是由共同目標結合成的集體，每人都有小組的歸屬感和認同感，大家都團結一致，共同出謀劃策，為小組目標的達成做出努力。

二、小班化教學：“少少而安”

小班化教育是世界教育改革的趨勢，它顯現(xiàn)出的優(yōu)勢體現(xiàn)在多個方面，如因材施教、健全人格等。作為體育學科教師也應積極參與其中，努力探索適合小班化體育教學的發(fā)展之路，從而適應有效教學的需求，切實改變教學方式，引導學生高效學習，促進學生身心健康。

1.拓展教學空間

當前體育教學的大班化，不能很好地讓學生在課堂上獲得足夠的體育課堂活動空間，影響了學生主體性的發(fā)展，學生的創(chuàng)造性也得不到發(fā)展。小班化教學可以很好地克服這些弊端，讓學生在課堂上充分展示自己，提高學生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造能力。

2.增加師生互動

小班化教學由于學生人數(shù)少，這就給教師的教學提供了便利，教學活動就會更加有效，教師就會有更多的時間和學生進行交流互動，來關注不同能力的學生，體現(xiàn)區(qū)別對待的原則，從而增強師生感情，融洽師生關系。

3.有效實施教學手段

小班化教學更有利于教學手段的實施。由于學生人數(shù)少，這樣教師的教學方法就可以靈活多變，就可以充分考慮學生之間的差異，根據(jù)學生的差異進行教學，同時小班化教學也有利于教師對教學的掌控。

4.調動學生積極性

小班化的體育教學，可以培養(yǎng)不同層次學生的學習興趣、習慣、學習能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，充分調動學生學習體育的積極性，挖掘其內在的潛能，激發(fā)學生主動探究的欲望，促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展。

三、建立健全的小班化教學機制

體育教學中，小組合作學習作為培養(yǎng)學生“自主學習”的一種手段，能引導學生積極參加體育活動。而小班化教育也是世界教育改革的趨勢，它顯現(xiàn)出的優(yōu)勢體現(xiàn)在多個方面，如因材施教、健全人格等。將小組合作學習與小班化教學相結合能最大化地使用教育資源，達到師生共同受益的目的。

四、總結與展望

“小班化“作為一種教學組織模式的轉變，教育資源的優(yōu)化，緩解了大班教學中的很多矛盾。同時，“小組合作學習”也加強了學生和學生、學生和老師之間的溝通，提高了體育教學效率。在新課程改革要求創(chuàng)新發(fā)展的前提下，基于合作學習下的小班化教學也迎合了教學發(fā)展的需要，做到了以學生的利益為中心，充分利用教學資源培育學生、發(fā)展學生，讓每一個孩子都健康成長。

編輯 段麗君