路秀明

摘 要：陶行知的教育思想對(duì)現(xiàn)代班主任工作具有十分重要的指導(dǎo)和啟示作用，給我們以啟示和教益。陶先生的“愛(ài)滿天下”，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的徹底奉獻(xiàn)精神；“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育思想影響著無(wú)數(shù)的后來(lái)者。

關(guān)鍵詞：陶行知思想；班主任工作；教育

作為一個(gè)班主任，我從陶行知先生的教育思想中受益匪淺，先生“教人求真”的執(zhí)著追求，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，“共學(xué)，共事，共修養(yǎng)”的方法，“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”的理念，都是我工作中的指路明燈，照亮我前進(jìn)的行程。下面我將談?wù)勥\(yùn)用陶行知教育思想來(lái)指導(dǎo)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、班主任既要教書(shū)，更要育人

陶行知先生的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，是我們“教書(shū)育人”的永恒主題，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

班主任工作是學(xué)校教書(shū)育人的集中體現(xiàn)，在目前的教育體制下，我無(wú)法回避考試對(duì)教師和學(xué)生的影響，甚至感覺(jué)不少學(xué)校已經(jīng)忽視對(duì)學(xué)生在做人方面的教育。這種重智輕德的教育，是“短視”之舉。經(jīng)常出現(xiàn)一些成績(jī)優(yōu)秀、道德敗壞的學(xué)生，便是這種教育的惡果。用陶先生的話說(shuō)，“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人?！薄暗赖率亲鋈说母尽８疽粔?，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！碧障壬倪@些名言告誡我們，班主任不僅要教書(shū)，更要育人，從某種意義上說(shuō)，育人更重要。

二、用關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)開(kāi)啟學(xué)生心靈

沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。陶先生自己一生便很好地詮釋了這一哲語(yǔ)，無(wú)論在曉莊師院，還是在其家中，始終能愛(ài)字當(dāng)先。班主任要做好工作，首先要愛(ài)學(xué)生。

1.架起心靈溝通的橋梁

沒(méi)有溝通就沒(méi)有教育，成功的班主任可以稱(chēng)得上是心理專(zhuān)家了，不但要學(xué)會(huì)與學(xué)生心與心的溝通，還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)的溝通，用充滿愛(ài)與尊重的溝通架起一座情感的橋梁。

2.理解與寬容綻放愛(ài)的魅力

班主任工作中，嚴(yán)是愛(ài)，寬也是愛(ài)。陶行知先生曾碰到一位學(xué)生拿磚頭砸別的同學(xué)，用四塊糖果來(lái)教育該學(xué)生。這一教育故事告訴我們，學(xué)生需要嚴(yán)教，更需要班主任的寬容。對(duì)待學(xué)生所犯的非原則性的錯(cuò)誤，班主任不妨以寬容的心態(tài)處之。俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”何況未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，心理特點(diǎn)較為復(fù)雜，出現(xiàn)一些問(wèn)題也是正常的。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。學(xué)生總是出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，班主任要盡量以一個(gè)寬容的心態(tài)去包容和理解，并通過(guò)觀察、調(diào)查、談心、討論等方法來(lái)感受和體驗(yàn)他們的情緒，設(shè)身處地為他們著想，而絕不該企圖運(yùn)用粗暴的批評(píng)和懲罰來(lái)達(dá)到教育目的，春風(fēng)化雨式的教育效果有時(shí)也是意想不到的。

三、班主任要善于放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展正處于由不成熟走向成熟的轉(zhuǎn)變過(guò)程，心理可塑性與脆弱性兼而有之。因此，教師在日常管理工作中要注意對(duì)學(xué)生的心理保護(hù)，以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主。給學(xué)生充分的肯定和欣賞，樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心；讓學(xué)生能由衷感到老師的信任。正是因?yàn)閷W(xué)生得到了教師的重視、同學(xué)的肯定，他就會(huì)感到自己的存在對(duì)集體、對(duì)同學(xué)是有價(jià)值的，就會(huì)感到受教育的快樂(lè)。這種快樂(lè)同樣也成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

四、要重視學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)

陶行知作為一名大教育家，極其重視實(shí)踐，他倡導(dǎo)“行是知之始，知是行之成”，強(qiáng)調(diào)知行合一、知行并進(jìn)，可見(jiàn)知與行是不可分的。

1.重視學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)

在工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知情感出發(fā)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為的引導(dǎo)和訓(xùn)練。如，我將每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育的始業(yè)教育周；組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。

2.學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要在實(shí)踐中強(qiáng)化

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，教師要牢固樹(shù)立“讓每一個(gè)學(xué)生都成功”的教育理念，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功感。通過(guò)不斷地引導(dǎo)，不斷地反復(fù)強(qiáng)化，用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

3.建立合理的評(píng)價(jià)制度

在班主任工作中，按照班級(jí)的具體情況制定合理、公平的行為規(guī)范評(píng)定制度，具體的方法可以通過(guò)“班級(jí)公約”“班級(jí)量化考核”“操行評(píng)比”等方法來(lái)實(shí)施。這樣不但規(guī)范了學(xué)生的行為，而且可以在學(xué)生中樹(shù)立起行為規(guī)范標(biāo)兵，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

總之，陶行知先生的教育理論博大精深，值得我們繼續(xù)研讀，讓他的教育思想來(lái)指導(dǎo)我們教師工作，我希望能靠著一顆對(duì)教育、對(duì)學(xué)生真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀陶行知先生的偉大教育思想，用自己的愛(ài)、智慧、創(chuàng)造去撥響學(xué)生心中的琴弦，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

方明.陶行知全集[M].四川教育出版社，2005.

編輯 張珍珍