沈娟

摘 ? 要：本文通過(guò)探尋當(dāng)前高職院校思想政治理論課青年教師的壓力現(xiàn)狀，了解高職院校思想政治理論課青年教師的壓力現(xiàn)狀及其壓力源，從而加強(qiáng)壓力管理，幫助他們從沉重的壓力中解脫出來(lái)，能夠更好地從事教書(shū)育人的工作，同時(shí)也增強(qiáng)自身的辛福感。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治理論課青年教師;職業(yè)壓力

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）33-0202-02

高職院校思想政治理論課青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，同時(shí)肩負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，特別在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀方面起到更大的作用。但是近年來(lái)，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的來(lái)臨，高職院校思想政治理論課青年教師面臨著較大的職業(yè)壓力，這已嚴(yán)重影響到思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。因此，解析當(dāng)前高職院校思想政治理論課青年教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀，并分析其形成的原因，探討預(yù)防與緩解的措施，對(duì)于加強(qiáng)高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和造就一支讓黨和人民放心、讓學(xué)生滿意的高素質(zhì)的高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。①

一、高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，目前高職院校思想政治理論課青年教師的年齡多集中在 28-36 歲之間，相較之下，其他兩個(gè)區(qū)間即18-28 歲、36歲以上則偏少;青年教師中多為講師（即中級(jí)職稱），并且以擁有碩士學(xué)歷的教師為主（約占80%），博士學(xué)歷的在職青年教師人數(shù)較少，本科學(xué)歷教師基本沒(méi)有。下面我們將從青年教師隊(duì)伍的思想狀況和業(yè)務(wù)狀況兩個(gè)方面展開(kāi)具體的介紹：

（一）高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍的思想狀況

1.青年教師的馬克思主義理論修養(yǎng)。在“您對(duì)馬克思主義理論的興趣程度”的回答中，27%的人表示“很感興趣”，67%的人表示“感興趣”，7%的人表示“一般”。 在“假如您有機(jī)會(huì)重新選擇職業(yè)，您會(huì)如何選擇”的問(wèn)題上，80%的人表示“仍選擇當(dāng)思政課教師”， 20%的人表示“仍從事教師職業(yè)，但不再選擇當(dāng)思政課教師”，只有一個(gè)人表示“不再?gòu)氖陆處熉殬I(yè)”。 這與思想政治理論課青年教師的自我角色的定位是一致的。由此我們可以看到當(dāng)今高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍的主流是好的，是一支政治信念相對(duì)堅(jiān)定、有事業(yè)心、有責(zé)任感的隊(duì)伍。

2.青年教師隊(duì)伍的當(dāng)下的工作狀態(tài)。在“我覺(jué)得工作讓我感到身心疲憊”的回答中，80%的人表示“偶爾如此”，2個(gè)人表示“經(jīng)常如此”，只有1個(gè)人表示“總是如此”。 在“我常盼望有假期，不用再上班”的問(wèn)題中，53%的人表示“偶爾如此”，20%的人表示“經(jīng)常如此”，20%的人表示“從未如此”，只有一個(gè)表示“總是如此”。 在對(duì)“我常懷疑自己是否有必要投入那么多的精力認(rèn)真工作”的回答中，47%的人表示“偶爾如此”，33%的人表示“從未如此”， 只有三個(gè)人表示“經(jīng)常如此”。可見(jiàn)每個(gè)人都會(huì)有職業(yè)懈怠期，但是大多數(shù)都是偶爾才有這樣的消極狀態(tài)，工作的絕大多數(shù)事情，高職院校的思想政治理論課青年教師都是比較積極工作的，這種思想懈怠狀況比較是少數(shù)，主流還是認(rèn)真負(fù)責(zé)地投入到工作中去的。

3.青年教師隊(duì)伍的價(jià)值觀。在“我懷疑我的工作是否對(duì)社會(huì)有用”的問(wèn)題中，47%的人表示“從未如此”， 47%的人表示“偶爾如此”， 只有一個(gè)人表示“經(jīng)常如此”。在“ 對(duì)于課堂上出現(xiàn)的學(xué)生遲到、早退、睡覺(jué)、講話、看其他書(shū)籍、玩手機(jī)、接打電話等現(xiàn)象，您感覺(jué)”的回答中，33%的人表示“非常生氣”，40%的人表示“比較生氣”， 只有一個(gè)人表示“偶爾生氣”。 這說(shuō)明了高職院校思想政治理論課青年教師的主流價(jià)值觀還是好的，大多數(shù)人都認(rèn)為自己的工作是有意義的，能夠造福社會(huì)的。另外，他們中的絕大多數(shù)對(duì)于社會(huì)上的不良風(fēng)氣都能夠做到堅(jiān)決抵制、堅(jiān)持自己的原則。②

（二）高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)狀況

1.青年教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果顯示，在問(wèn)題“您經(jīng)常閱讀教材以外的與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)參考資料或者理論性書(shū)籍嗎”的回答中，60%的人表示“經(jīng)常閱讀”，40%的人表示“有時(shí)候閱讀”。在 “你所教的思想政治理論課的班級(jí)平均規(guī)模是”的調(diào)查中，53%的人班級(jí)規(guī)模是50-100 人，47%的人班級(jí)規(guī)模是101-150 人。在“您一年的教學(xué)工作量課時(shí)”的調(diào)查中，27%的人是201 到 300的課時(shí)量，47%的人是301 到400的課時(shí)量，27%的人是400以上的課時(shí)量。這表明大部分青年教師在思想政治理論課的教學(xué)工作中存在著或大或小的壓力，課時(shí)量相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)多很多，班級(jí)人數(shù)規(guī)模也較大，教學(xué)壓力比較大的。但是依其學(xué)歷、理論修養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備等“條件”還是能夠基本勝任其所從事的思想政治教育工作的，幾乎所有的青年思政教師都是非常重視專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充的，這在一定層面上反映出高職院校思想政治理論課的教學(xué)水平是非常有保障的。③

2.青年教師隊(duì)伍的科研能力。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)“影響您從事科研工作的因素（多選題）”比較多。93%的人認(rèn)為“教學(xué)工作量大，可以用于科研的時(shí)間精力少”， 53%的人“感覺(jué)自己在本領(lǐng)域出成果難、發(fā)表文章難，拿課題難”，27%的人覺(jué)得“自己的科研能力不強(qiáng)”，40%的人認(rèn)為“科研與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大、對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用很小”， 只有一個(gè)人“感覺(jué)馬克思主義理論與思想政治教育的研究成果很多都沒(méi)有實(shí)質(zhì)性意義，自己不想做那種研究，但自己又不知道該做哪些研究”。 可見(jiàn)，相當(dāng)比例的青年教師是感覺(jué)科研受到各種因素的影響，他們中普遍存在著科研壓力過(guò)大的情況，而且大部分青年教師還主要是從事日常的教學(xué)工作。另外，高職院校的思政教師同樣要評(píng)職稱，要發(fā)核心，但是他們沒(méi)有足夠的時(shí)間和能力提高自己的科研能力和水平;同時(shí)很多雜志只發(fā)本科院校教師的文章。

二、高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍職業(yè)壓力的成因探討

（一）教學(xué)壓力

調(diào)查顯示，“您的教學(xué)壓力來(lái)自于（多選）”的問(wèn)題中，60%的人認(rèn)為“教學(xué)的政治色彩太濃，學(xué)生興趣不大”，80%的人認(rèn)為“社會(huì)現(xiàn)實(shí)弱化或牽制教學(xué)效果”，13%的人覺(jué)得“學(xué)生評(píng)教”有壓力，20%的人認(rèn)為“重復(fù)教學(xué)使自己失去教學(xué)熱情”，67%的人感到“班級(jí)規(guī)模大、管理難，教學(xué)秩序不好”，只有一個(gè)人覺(jué)得“自己內(nèi)心真正想法不能在課堂上盡情表達(dá)”，而沒(méi)有人覺(jué)得“自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與所教的內(nèi)容不一致”。 職業(yè)技術(shù)教育由于其培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊性， 使得高職院校教師面臨著較大的教學(xué)壓力。④而思政課教師的特殊角色承擔(dān)了更加重要的教學(xué)任務(wù)。由于思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，他們肩負(fù)著更為重要的使命。但是高職院校學(xué)生素質(zhì)較低，而且高職院校思政課的青年教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)普遍比較重，要把工作做好，真正把思政課變成學(xué)生真心喜歡終身受益，永身難忘的課，傳播正確的導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，思政課教師要付出更多的心血與精力。

（二）職業(yè)壓力

在“職業(yè)壓力的來(lái)源（多選）”調(diào)查中，87%的人認(rèn)為“學(xué)生對(duì)思政課不夠重視，在課堂上的表現(xiàn)隨意散漫，從而覺(jué)得缺乏職業(yè)成就感”，47%的人認(rèn)為“課程內(nèi)容要求與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，而自身理論功底不夠深厚，使得專(zhuān)業(yè)上壓力較大”，60%的人認(rèn)為“學(xué)科學(xué)術(shù)研究難，科研壓力較大”，47%的人“擔(dān)憂職稱評(píng)聘問(wèn)題”，67%的人感嘆“收入低，且處理家務(wù)事占用較多時(shí)間和精力，使得投入思政課教學(xué)和科研的時(shí)間和精力有限”，53%的人認(rèn)為“高職教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，這使高職院校在客觀上形成了重專(zhuān)業(yè)課輕思政課的現(xiàn)象，從而使思政課教師覺(jué)得職業(yè)幸福感不高”。另外，在訪談中，也有老師談到，思政課的老師經(jīng)濟(jì)壓力與高職院校專(zhuān)業(yè)教師相比，思政課部一般比較清貧，不像專(zhuān)業(yè)老師有各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等其他收入來(lái)源，待遇也偏低。而高職院校思政課的青年教師，正處于三十而立的階段，大多上有老，下有小，經(jīng)濟(jì)壓力較年長(zhǎng)教師更重，

三、緩解高職院校思政課青年教師職業(yè)壓力的對(duì)策

（一）給予更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)

國(guó)家和有關(guān)教育管理部門(mén)要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。要在經(jīng)費(fèi)投入、職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教師待遇、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面進(jìn)行總體安排，加大對(duì)思想政治理論課青年教師的支持力度，不斷提高廣大思想政治理論課青年教師的工作熱情和積極性。⑤高職院校方面在經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)科建設(shè)、職稱評(píng)定、培訓(xùn)進(jìn)修、社會(huì)實(shí)踐等方面為思想政治理論課青年教師的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，給青年教師更多學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和深造的機(jī)會(huì)，包括職業(yè)教育、技能教育和思政專(zhuān)業(yè)教育。

（二）青年教師自我發(fā)展，保持良好心態(tài)

高職院校思想政治理論課青年教師的自我教育、自我管理和自我完善是緩解其職業(yè)壓力的內(nèi)在動(dòng)因。首先堅(jiān)定馬克思主義信念。高職院校思想政治理論課青年教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化的理論成果武裝頭腦，不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信和制度自信，自覺(jué)保持政治上的清醒堅(jiān)定。自己都不信，不認(rèn)同，講課就是一種痛苦。另外，由于思想政治教育的特殊性——思想政治教育是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科、其與當(dāng)今世界時(shí)事政治的“風(fēng)云變化”息息相關(guān)，這就要求青年教師要不斷的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，使所教思想政治理論課與時(shí)俱進(jìn)。三是培育良好的陽(yáng)光心態(tài)。思想政治理論課青年教師要培育自尊自信、理性平和、積極向上的心態(tài)模式，教師本來(lái)就是一個(gè)清貧的職業(yè)，所以青年教師更要耐得住寂寞、守得住清貧，禁得住誘惑，要有強(qiáng)大的內(nèi)心坦然面對(duì)一切，樂(lè)觀向上、豁達(dá)大度，逐步克服浮躁心理和焦慮心理。

★本論文為湖北省教育規(guī)劃2014年度課題“高職院校思想政治理論課青年教師職業(yè)壓力研究——以武漢市3所高職院校為例”和武漢市高教處2014年度教學(xué)研究課題“高職院校思想政治理論課青年教師職業(yè)壓力研究——以武漢市2所高職院校為例”的階段性成果。

注釋?zhuān)?/p>

①⑤湛風(fēng)濤.高校思想政治理論課青年教師職業(yè)壓力微探[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（01）.

②③張曉麒，張瑤，曹順仙.高校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及特點(diǎn)[J].科教導(dǎo)刊，2011（02）.

④彭移風(fēng).高職院校教師職業(yè)壓力的調(diào)查研究[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（02）.

參考文獻(xiàn)：

[1]湛風(fēng)濤.高校思想政治理論課青年教師職業(yè)壓力微探[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（01）.

[2]張曉麒，張瑤，曹順仙.高校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及特點(diǎn)[J].科教導(dǎo)刊，2011（02）.

[3]彭移風(fēng).高職院校教師職業(yè)壓力的調(diào)查研究[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（02）.