楊潔

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)水平的提高具有十分重要的作用及意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)其數(shù)學(xué)水平的提高，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效方法滲透數(shù)學(xué)思想方法，從而使教學(xué)效果得以增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以有效提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想方法 滲透策略

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)思想及方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)實(shí)際需求，因此，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為使教學(xué)得到更好發(fā)展，應(yīng)當(dāng)改變以往教學(xué)方法及模式，使學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，而數(shù)學(xué)思想方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大幫助。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分理解滲透數(shù)學(xué)思想方法的意義，從而選擇有效方式及策略合理滲透數(shù)學(xué)思想方法，教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)能力均能得到有效提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的意義分析

當(dāng)前數(shù)學(xué)新課標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面具有十分明確的要求，而滲透數(shù)學(xué)思想方法就是真正落實(shí)新課標(biāo)相關(guān)要求。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)核心內(nèi)容，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容本質(zhì)即認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)方法及相關(guān)規(guī)律。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為使新課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容得到真正落實(shí)，不但要熟練掌握數(shù)學(xué)教材中相關(guān)知識(shí)體系，還要掌握其中包括的相關(guān)數(shù)學(xué)思想方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)滲透數(shù)學(xué)思想可幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，使學(xué)生從根本上掌握解題思路，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加深理解及記憶。另外，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力得到有效提高，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以有效提升。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素養(yǎng)是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)滲透數(shù)學(xué)思想方法，可使正確數(shù)學(xué)理念得以形成，通過(guò)合理運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，可使自身知識(shí)面不斷得以擴(kuò)展，可使自身縱向掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高十分有利，在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面具有十分重要的作用[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的有效策略

1.在課前預(yù)習(xí)中有效滲透數(shù)學(xué)思想方法

課前預(yù)習(xí)是教師為學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓其自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中教師為更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)這一階段進(jìn)行充分利用，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)得以真正實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于明顯蘊(yùn)含數(shù)學(xué)思想的一些課程內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，給予學(xué)生一定時(shí)間使其預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中可設(shè)定一定目標(biāo)，使學(xué)生將教師設(shè)定的預(yù)習(xí)要求作為入手點(diǎn)，探索相關(guān)數(shù)學(xué)思想。比如，數(shù)學(xué)中的分類思想，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中很多內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中均會(huì)應(yīng)用分類思想。比如，在對(duì)三角形及圓形等圖形相關(guān)課程進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)數(shù)學(xué)分類思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，可依據(jù)教材將這些圖形基本特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)應(yīng)當(dāng)舉例，使學(xué)生基本認(rèn)識(shí)圖形特點(diǎn)，之后可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其從實(shí)際生活中尋找一些相關(guān)實(shí)例，并且對(duì)這些例子進(jìn)行分類，這一過(guò)程中屬于分類思想的初級(jí)體現(xiàn)，可使學(xué)生在心理上了解依據(jù)圖形不同特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行歸納及分類，從而使分類思想的滲透得以真正實(shí)現(xiàn)。

2.在實(shí)踐操作中滲透數(shù)學(xué)思想方法

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)而言，很多相對(duì)而言都比較抽象，有些抽象知識(shí)可利用圖形將其表現(xiàn)出來(lái)，并且可將具體實(shí)踐內(nèi)容加入教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐更好地解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在實(shí)踐過(guò)程中滲透相關(guān)數(shù)學(xué)思想。比如，在對(duì)規(guī)律認(rèn)識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，便可利用具體實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其更好地認(rèn)識(shí)規(guī)律。對(duì)于小學(xué)生而言，其對(duì)“規(guī)律”一詞理解起來(lái)比較困難，在對(duì)規(guī)律進(jìn)行解答過(guò)程中教師可引入具體問(wèn)題。比如，可向?qū)W生提問(wèn)學(xué)校國(guó)旗桿下擺放花的特點(diǎn)，在提問(wèn)之后，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)擺放次序進(jìn)行觀察，這屬于一種擺放規(guī)律，在學(xué)生對(duì)具體規(guī)律有所認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生做事情時(shí)依據(jù)一定規(guī)律進(jìn)行，實(shí)行具體實(shí)踐，從而對(duì)規(guī)律效應(yīng)有充分認(rèn)識(shí)。所以，可在實(shí)踐操作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想滲透。

3.通過(guò)加強(qiáng)生活體驗(yàn)更好地理解數(shù)學(xué)思想方法

為使學(xué)生更好地全面地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想有更深刻的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)是十分重要的方法。具體實(shí)際生活中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，才能更好實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多知識(shí)都是以生活為來(lái)源的，比如，認(rèn)識(shí)圖形問(wèn)題可對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)能力進(jìn)行鍛煉，相關(guān)幾何圖形能夠解決生活中相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)具體實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)生更好地利用數(shù)學(xué)思維，解決實(shí)際問(wèn)題能力得以有效提升。所以，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力加強(qiáng)重視，盡可能為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使其更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生在具體的體驗(yàn)過(guò)程中更好地理解數(shù)學(xué)思想，在此基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行更好地運(yùn)用，從而使數(shù)學(xué)思想方法滲透得到比較理想的效果[2-3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為使教學(xué)效果得到有效增強(qiáng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，教師應(yīng)當(dāng)積極滲透數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生將相關(guān)數(shù)學(xué)思想方法更好理解并掌握，在此基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行合理利用，利用其解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使自身能力得以有效提高，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁燕.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].新課程研究（上旬刊），2012（9）.

[2]施華玲.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法之滲透[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）.

[3]李星云.論數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].云南教育（小學(xué)教師），2010（3）.