吳云英

摘 要：兼職教師隊伍是高職院校師資隊伍的重要組成部分，是對高職院?，F(xiàn)有師資隊伍的有益補充。為了進一步發(fā)揮兼職教師隊伍的重要作用，加強兼職教師隊伍的管理很有必要。如何有效管理兼職教師隊伍，已經(jīng)成為很多高職院校思考的問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；兼職教師隊伍；管理；策略

在社會經(jīng)濟發(fā)展中，高職教育為社會培養(yǎng)了大批的生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)等各行各業(yè)所需要的應(yīng)用型人才，高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主陣地，其培養(yǎng)質(zhì)量必須依托一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、綜合素質(zhì)高的師資隊伍。隨著規(guī)模的擴展，新專業(yè)的不斷涌現(xiàn)，學(xué)生人數(shù)的激增，不少高職院校師資相對缺乏，不少學(xué)校立足于自身的辦學(xué)條件以及教育教學(xué)的實際需求，通過多種途徑招聘兼職教師補充師資。在這種背景下，如何有效管理兼職教師隊伍，發(fā)揮其應(yīng)有的效用，也成為不少高職院校需要解決的問題。

一、加強高職院校兼職教師隊伍管理的意義

1.優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。目前，學(xué)術(shù)界對于“雙師型”教師的理解主要是針對教師個體而言，即要求教師個人達(dá)到雙師素質(zhì)，但是從高職院校師資來源看，不少專任教師都是畢業(yè)于普通高校，他們在專業(yè)理論知識方面具有優(yōu)勢，然而并沒有豐富的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)或企業(yè)工作經(jīng)驗。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)來看，實踐教學(xué)又是提升學(xué)生專業(yè)技能的必要途徑，為了解決這一矛盾，高職院校在招聘兼職教師時，可以從企業(yè)中挑選一些技術(shù)骨干來承擔(dān)部分的實踐教學(xué)任務(wù)。另外，對于理論課以及公共基礎(chǔ)課，也可聘請素質(zhì)較高的兼職教師來分擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)。因此，加強兼職教師隊伍的管理，既可以補充師資隊伍的數(shù)量，又可以完善高職院校師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)，提升師資隊伍的整體素質(zhì)。

2.促進專任教師專業(yè)化發(fā)展。高職院校的兼職教師來自不同的行業(yè)或企業(yè)，他們具有不同的教育背景，獲取信息的渠道和方式也有所不同，通過加強高職院校兼職教師的管理，可以促進學(xué)校專任教師與兼職教師的溝通交流，使專任教師了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及先進生產(chǎn)技術(shù)，比如可以采取專任教師與兼職教師“結(jié)對子”的形式，使他們相互學(xué)習(xí)，共促發(fā)展。此外，兼職教師和專任教師還可以合作進行項目的開發(fā)與研究，提高研究團隊的實力，在研究過程中更好地將專業(yè)理論知識與專業(yè)實踐技能相融合，從而以兼職教師為助力，促進專任教師的專業(yè)化發(fā)展。

3.提高教育教學(xué)質(zhì)量。由于兼職教師具有豐富的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗，他們對生產(chǎn)、服務(wù)、管理等領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)等比較敏感，知識更新速度快，他們不僅可以給學(xué)生講述現(xiàn)實的工作經(jīng)驗，傳授扎實的專業(yè)技能，還能用自身的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)信念、職業(yè)精神感化學(xué)生，使學(xué)生提早接觸職業(yè)方面的內(nèi)容，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。加強對兼職教師的有效管理，還可以充分利用行業(yè)企業(yè)的資源，深化校企合作。校企合作是高職院校順利開展教育教學(xué)、提高學(xué)生職業(yè)技能、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的重要途徑。

二、高職院校兼職教師隊伍管理的優(yōu)化策略

1.嚴(yán)格把握好準(zhǔn)入關(guān)，確實保證師資質(zhì)量。一支水平高、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)高的兼職教師隊伍對于教育教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益，反之，則會影響學(xué)校的整體人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，高職院校在招聘兼職教師時，要嚴(yán)格把握好準(zhǔn)入關(guān)，保證兼職教師隊伍的質(zhì)量。一是拓寬兼職教師來源渠道，依托校企合作企業(yè)以及相關(guān)行業(yè)協(xié)會，聘請一些知名企業(yè)技術(shù)骨干或管理人員，并建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫；二是加強兼職教師準(zhǔn)入資格審核，高職院校應(yīng)對兼職教師提出素質(zhì)要求，一般來說，兼職教師應(yīng)是相關(guān)專業(yè)知識儲備優(yōu)良，專業(yè)技能操作熟練，熟悉崗位工作流程，自我學(xué)習(xí)能力較強，同時，還應(yīng)具備語言組織與表達(dá)能力與人際交往能力。為了更好地做好兼職教師準(zhǔn)入資格審核，高職院校應(yīng)要求所聘請的兼職教師提供相應(yīng)的職業(yè)資格證書或其他有效證明材料；三是要對兼職教師進行面試，高職院校應(yīng)按專業(yè)分類組織相關(guān)專業(yè)人員對兼職教師進行面試，這種面試可由需要聘請兼職教師的系部自行組織；四是做好兼職教師的崗前培訓(xùn)，很多兼職教師來自企業(yè)生產(chǎn)或管理崗位的第一線，他們的操作能力或?qū)I(yè)技能很熟練，對工作崗位上的具體工作內(nèi)容也很熟悉，但是他們并不了解教育教學(xué)規(guī)律，不熟悉高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特點，也不清楚學(xué)校的教學(xué)管理制度以及相關(guān)要求，這就需要高職院校做好兼職教師的崗前培訓(xùn)工作，主要是讓他們了解教育教學(xué)方面的知識以及學(xué)校教學(xué)管理制度等內(nèi)容。

2.強化教學(xué)過程監(jiān)控，確實保證教學(xué)質(zhì)量。目前，很多高職院校對兼職教師疏于管理，一方面是因為兼職教師特別是一些知名專家，他們的時間安排有一定的隨意性，難以按照既定的教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)，一方面兼職教師數(shù)量較多、涉及面較廣泛、人員背景各異，在管理上存在一定的困難，另外，很多高職院校并沒有完善的兼職教師管理制度。為了保證兼職教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量，高職院校要強化教學(xué)過程監(jiān)控。一是制定教學(xué)計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，由各系部定期進行檢查，并做好檢查記錄；二是定期組織學(xué)校專任教師現(xiàn)場觀摩兼職教師授課，既可以學(xué)習(xí)兼職教師豐富的實操經(jīng)驗，又可以發(fā)現(xiàn)問題，及時交流；三是學(xué)校教學(xué)督察小組應(yīng)會同教務(wù)處做好兼職教師的教學(xué)督查，做好督查記錄，課后應(yīng)及時反饋意見，并提出整改建議；四是相關(guān)教學(xué)管理部門深入課堂詢問學(xué)生的意見，并組織學(xué)生做好兼職教師的教學(xué)評價工作；五是各系部應(yīng)建立兼職教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，對于出現(xiàn)過教學(xué)事故或?qū)W生評價過低的兼職教師，在后續(xù)聘請過程中應(yīng)該慎重考慮。

3.完善績效考核制度，確實保證有效管理?？冃Э己耸且粋€組織實行薪酬福利制度的依據(jù)，也是組織人員晉升、獎懲的標(biāo)準(zhǔn)。對高職院校來說，完善的教師績效考核制度可以激勵教師充分發(fā)揮其主觀能動性，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，高職院校兼職教師的報酬僅僅只有課時費部分，并沒有相應(yīng)的績效工資或其他獎勵，因此，很多高職院校對兼職教師并沒有進行最終的績效考核，只是按照他們的課時數(shù)發(fā)放課時費，這也是導(dǎo)致兼職教師隨意性較大的一個原因。對兼職教師隊伍的有效管理途徑之一就是要完善績效考核制度，一是根據(jù)兼職教師的特殊性制定專門的考核制度，和專任教師分開考核，考核結(jié)果計入兼職教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案；二是可根據(jù)兼職教師的考核調(diào)整兼職教師報酬體系，對于考核優(yōu)秀的兼職教師可以適當(dāng)提高課酬，以此激勵他們的教學(xué)積極性；三是兼職教師考核指標(biāo)體系應(yīng)重點突出其教育教學(xué)方面的考核，兼顧師德師風(fēng)方面的評價，如果有參與學(xué)?？蒲谢蝽椖块_發(fā)研究可設(shè)為加分項目，考核指標(biāo)既要全面又要考慮到兼職教師的特性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振洪.高職院校兼職教師有效管理的理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]李國杰.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校兼職教師隊伍建設(shè)探析[J].教育與職業(yè)，2013（11）.

[3]賈文勝，梁寧森.歸屬感提升：高職院校兼職教師激勵與培養(yǎng)路徑探析[J].高等工程教育研究，2015（12）.

[4]單再成，王剛.基于AHP的高職院校兼職教師績效考核研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（4）.