黃豐

[摘 要]創(chuàng)設(shè)一個(gè)接納、支持、寬容的課堂氣氛，讓學(xué)生參與語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂效率。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討構(gòu)建農(nóng)村初中語(yǔ)文有效課堂策略。

[關(guān)鍵詞]課堂 傾聽(tīng) 溝通 需要

[中圖分類(lèi)號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）300039

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生身心發(fā)展的不同學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”然而，在通常的語(yǔ)文課堂中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師一味地講，學(xué)生呆呆地聽(tīng)，不參與課堂活動(dòng)，學(xué)生大都把自己當(dāng)做課堂的旁觀者，似乎課堂與他無(wú)關(guān)。這樣的課堂使得學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率自然很低。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，教師有必要對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行改革。

一、教師的基本角色必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者角色轉(zhuǎn)變

1.教師作為促進(jìn)者，要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。2.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)。4.建立一個(gè)接納、支持、寬容的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我、適于探究的平臺(tái)，給學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造條件。

二、教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要

1.教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心里話，領(lǐng)會(huì)到學(xué)生的需要，從而使學(xué)生感到被接納、被重視，使學(xué)生感受到自我的存在。2.教師大力支持學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜悅，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)觀念。3.教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定。

三、師生要學(xué)會(huì)課堂傾聽(tīng)

建立起師生傾聽(tīng)的規(guī)則。如：1.教師說(shuō)話，學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，若發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)違反規(guī)則，沒(méi)有聽(tīng)清老師的意思，任何同學(xué)不要提醒。2.同學(xué)發(fā)言時(shí)，要等發(fā)言結(jié)束再舉手；學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師要認(rèn)真聽(tīng)，尊重學(xué)生的意見(jiàn)。3.學(xué)生可以反駁老師的意見(jiàn)，師生共同制定的規(guī)則，師生共同維護(hù)，在共同維護(hù)中，規(guī)則在形成。規(guī)則從建立到形成，都是人文素養(yǎng)的形成過(guò)程，這一過(guò)程可以讓教師與學(xué)生共同沐浴人文教育的陽(yáng)光。4.允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)和看法，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，耐心地聽(tīng)其不很簡(jiǎn)練，不很清晰、不很連貫的表達(dá)并給予支持。5.教師必須以平等的態(tài)度看待學(xué)生。只有平等地對(duì)待學(xué)生，才能真正接納，只有接納才能真正體現(xiàn)師生的平等。教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，既要注意傾聽(tīng)，又要以一種伙伴的態(tài)度參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、促進(jìn)師生溝通

溝通是構(gòu)成語(yǔ)文有效課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)中，要有一個(gè)和諧的語(yǔ)文課堂，則要求教師學(xué)會(huì)運(yùn)用溝通技巧。教師必須幫助學(xué)生找回自我，樹(shù)立自我，使學(xué)生獲得良好的心理狀態(tài)，從而形成教學(xué)活動(dòng)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者。怎樣實(shí)現(xiàn)師生溝通呢？1.需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生的心理自由和心理安全，只有這樣，學(xué)生才學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才能勇于展現(xiàn)自我，大膽探索，充滿(mǎn)自信地討論問(wèn)題。2.教師要使學(xué)生明白教師在教學(xué)中的角色內(nèi)涵是指導(dǎo)、促進(jìn)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師不能代替和強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)。同樣，學(xué)生不能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)選擇權(quán)讓位于教師。教師應(yīng)喚起學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。3.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要有助于學(xué)生不斷自我激勵(lì)、調(diào)整和改善自己的學(xué)習(xí)行為，從而更加積極主動(dòng)、負(fù)責(zé)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了學(xué)生的信息之后，應(yīng)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。這是影響師生溝通的重要因素，是師生之間建立對(duì)話關(guān)系的重要組成部分，比如，認(rèn)可，鼓勵(lì)對(duì)方等。

五、根據(jù)語(yǔ)文特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展制定適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)

問(wèn)題太多，教學(xué)環(huán)節(jié)多，教學(xué)復(fù)雜化，導(dǎo)致教師為了教學(xué)而教學(xué)，沒(méi)有足夠的時(shí)間思考解答問(wèn)題，于是走上形式主義，學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)被忽略。而設(shè)計(jì)問(wèn)題太少，完成課堂教學(xué)效率又不高，使得教學(xué)進(jìn)度慢，完成不了教學(xué)任務(wù)。所以課前教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文特點(diǎn)，考量教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方法的選擇等。

總之，在新課改中，教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要、學(xué)會(huì)課堂傾聽(tīng)、善于促進(jìn)師生溝通以及根據(jù)語(yǔ)文特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，是有效課堂中必不可少的因素。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]傅道春等.新課程中教學(xué)技能的變化[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.

[2]譚興茂.新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究[M].北京：中央民族大學(xué)出版，2006.

[3]沈坤華.把握合作學(xué)習(xí)要素，促進(jìn)學(xué)生有效合作[J].教學(xué)研究，2004（8）.

（責(zé)任編輯 韋淑紅）