梁崇軍

【摘要】近年來，鑒于新課改在全國范圍內(nèi)的進一步落實，探究式學習法作為一種符合新課改發(fā)展理念的新式教學法被運用到了各科教學之中。本文簡要概述了探究式學習法的內(nèi)涵與高中寫作探究式教學的特點，并創(chuàng)新性地提出了一系列對策，以更好地促進探究式學習法在高中寫作教學中的運用。

【關鍵詞】探究式學習法 高中寫作教學 內(nèi)涵 特點 運用

探究式學習法是一種伴隨時代進步而出現(xiàn)的新型學習法，它符合時代的發(fā)展潮流，同時也是新課改所提倡的重要學習手段之一。探究式學習法的選用不但可以有效地促進學生學習主動性的提升，同時還可以較好地引導學生展開對文本知識的探究，對于學生學習興趣的強化具有特別大的促進作用。正因為如此，探究式學習法便成了當前高中各科教學的一大熱門學習法。

一、高中寫作探究式學習的內(nèi)涵與特點探析

（一）高中寫作探究式學習的內(nèi)涵概述

高中寫作探究式學習，即在老師的引領下，學生選用和科學工作者進行科學探究相似的手段，借助小組合作與獨立思考，將教材視為核心探究對象，以收獲知識及促進探究水平提升的一種教學手段。

（二）高中寫作探究式學習的特點介紹

就目前而言，高中寫作探究式學習主要具有如下幾大特點：

1.自主性

高中寫作探究式學習之所以能夠在眾多教學方式中脫穎而出，其最關鍵的因素即在此種方式下，學生會自主地加入到老師的教學活動中。與此同時，在老師的引領下，學生亦能夠在探究過程中檢驗自我、展現(xiàn)自我。

2.開放性

高中寫作探究式學習的內(nèi)容不單單局限于教材，亦來自師生所重視的社會問題。就相同的探究主題而言，由于學生所具有的個人喜好各不相同，同時其在探究的過程中所站的立場及所選用的方法也不完全一樣，所以其得出的探究結果自然也會不一樣。加之此種結果根本就沒有正確、錯誤之分，因此我們說高中寫作探究式學習法具有開放性特性。

3.實踐性

相比其他傳統(tǒng)課程的教學而言，高中寫作探究式學習具有一個與眾不同之處，即：其重視理論和現(xiàn)實的融合。在知識傳授過程中，老師不但需要引領學生收獲間接經(jīng)驗，還應要求學生親自展開探究，讓他們于實踐中學會自主思考、合作溝通、收集信息、研究整理及概括總結。

二、促進探究式學習法在高中寫作教學中運用的方法研究

（一）創(chuàng)建有利的學習氛圍，引導學生自主探究

良好的學習氛圍對于學生學習興趣的強化具有特別大的促進作用，因此，在進行高中寫作探究式教學時，老師應為學生創(chuàng)建有利的學習氛圍，仔細為其設計問題，引導其主動加入到探究活動之中。就高中寫作來說，學生們普遍存在這樣一個通?。簩Α白魑摹崩斫獠粔?，尤其是寫作過程中完全不顧及讀者的感受，部分學生甚至連自己寫的是什么也不知道。為了解決這一問題，老師應積極創(chuàng)建有利的學習氛圍。首先，老師可挑選幾個學生對班上其他同學的文章展開評價，以鍛煉學生的“眼力”；其次，老師可要求學生將教材配套的練習冊拿出來，從閱讀訓練的文章里挑出幾篇自己最感興趣或最不感興趣的文章，同時闡明具體理由。由于此種探究課具有特別強的自主性，所以老師在課堂上應鼓勵學生自主探究，讓學生在探究過程中得出規(guī)律經(jīng)驗，以更好地指導自己的實踐。

（二）分小組探討，組織學生自主探究

創(chuàng)建學習小組可以使學生感受到團隊的魅力，同時亦可增強學生的團隊凝聚力與向心力。當困難出現(xiàn)時，他們便會集思廣益，共同應對，如此能夠給學生留下很深的記憶，也可以有效地促進學生學習興趣的提升。為了更好地將探究式學習運用于高中寫作教學之中，老師可根據(jù)學生性格及寫作水平的差異，對學生進行分組，并在組與組之間形成一種良性的競爭機制。如此不但能夠增強各組的團隊凝聚力，同時也可以強化各組員的集體榮譽感。當學生的學習興趣被完全發(fā)掘出來時，他們便會希望把握課堂的主動權。例如在講解高中寫作第二冊第一單元（人教版）——“寫出人物的個性”這一部分時，老師可以要求學生分小組對《邊城》這一課的寫人手法展開探究，并請各組派出一位代表將本組的觀點闡述出來，以幫助同學們共同提高。

（三）拓展教學，鼓勵學生自主探究

由于課堂時間非常有限，而且很多問題都需要持續(xù)性地探究，無法在課堂上解決，很多時候課堂僅僅是一個引子，它能夠勾起學生的好奇心，引領其自主探究。因此，老師理應傳授學生探究的方法，并鼓勵其展開自主探究。

高中寫作往往需解決如下問題：其一，寫什么；其二，如何寫。前者需有一定時間的積累，持續(xù)增強認識；然而后者則需不間斷地借鑒、練習與探究。老師可以要求學生找尋、挑選一些好的寫法，每位學生列舉4種左右，在課堂上交流。老師可向學生推薦《讀者文摘》《語文報》等，讓他們充分利用課堂之外的時間展開自主探究，并使其在尋找素材、例子的過程中有所領悟，如此，其寫作水平自然能夠得到較大的提升。

三、結語

毋庸置疑，探究式學習法已然成了高中寫作教學改革的一大關鍵發(fā)展趨勢。運用探究式學習法不但可以較好地提高學生的實踐水平與創(chuàng)新水平，同時還可以有效地促進學生合作理念及參與意識的提升。因此，為了促進教學質量的有效提升，寫作老師應順應時代的發(fā)展，以新課改理念武裝自己的頭腦，并以自己所教班級的現(xiàn)實情況為依據(jù)，針對本班學生所存在的不足，引導學生正確選用探究式學習法，力爭為其可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。