趙東振

【摘要】在體育教學(xué)的具體實踐中，我們根據(jù)教材內(nèi)容初設(shè)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際調(diào)整目標(biāo)，根據(jù)課堂教學(xué)生成目標(biāo)，鼓勵學(xué)生自行設(shè)置目標(biāo)，在達(dá)成情感價值觀目標(biāo)中收到了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 教材內(nèi)容 學(xué)生實際 課堂教學(xué) 情感價值觀目標(biāo)

體育教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)一樣，有知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，當(dāng)然也有情感價值觀目標(biāo)，并且根據(jù)體育教學(xué)的特點，對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育、服從組織遵守紀(jì)律教育、吃苦耐勞積極進(jìn)取教育，其實現(xiàn)情感價值觀目標(biāo)的達(dá)成更是有著得天獨厚的條件。因此，體育教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中，要重視因材施教，遵循體育教學(xué)規(guī)律，掌握體育教學(xué)的特點，教學(xué)中有意識地融入德育教育，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，以期收到最佳的教學(xué)效果。

一、根據(jù)教材內(nèi)容初設(shè)目標(biāo)

在體育學(xué)科的教材中，設(shè)置對學(xué)生的思想品德教育，是其中的一項重要內(nèi)容。因此，體育教師要根據(jù)教材內(nèi)容初步設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的情感價值觀的培養(yǎng)得到理想的達(dá)成。體育教學(xué)是一個包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育，教材中對這些內(nèi)容都有所涉及和相應(yīng)的規(guī)定，教師在教學(xué)中通過這些目標(biāo)的達(dá)成，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，既能夠鍛煉體格，又能夠提高思想覺悟，充實智力活動，提高對未來社會的適應(yīng)能力。例如，球類運動因為需要在同伴的配合下進(jìn)行，所以這個項目可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，能夠陶冶學(xué)生團結(jié)友愛互相幫助的情操；田徑運動雖然有時候會使學(xué)生感到枯燥乏味，但如果堅持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強的意志品質(zhì)；跳馬、雙杠等體操運動項目，能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；障礙跑可以增強學(xué)生克服困難的勇氣；耐久跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。教師在設(shè)置目標(biāo)時，應(yīng)該很好地結(jié)合這些教材的特點，適時地滲透意志品質(zhì)的教育。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或獲得勝利時，教師不僅要及時總結(jié)學(xué)生完成技術(shù)動作的情況，更要讓學(xué)生回味勝利的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的精神。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)之前，體育教師必須認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分了解體育教材整個內(nèi)容結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點，把情感價值觀目標(biāo)貫穿在教學(xué)過程的全部，這樣才能發(fā)揮體育教學(xué)的特點，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育，收到特殊的效果。

二、根據(jù)學(xué)生實際調(diào)整目標(biāo)

不同班級的具體情況不同，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，有重點地對不同班級不同學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)。如果某個班級禮貌等方面存在不足，教師就可以把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來，加強組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，但是在教學(xué)中適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)也是正常的，教師要根據(jù)學(xué)校德育活動計劃的具體安排、結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行思想品德教育，才能對癥下藥，因材施教。體育教學(xué)具有范圍廣的特點，這是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。由于各個班級情況不同，對相同的運動項目，設(shè)置的目標(biāo)也會不同，所要進(jìn)行的德育內(nèi)容也不同，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況的不同特點，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

三、根據(jù)課堂教學(xué)生成目標(biāo)

體育教學(xué)過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，這是生成信念教學(xué)目標(biāo)的契機。教師應(yīng)該隨機應(yīng)變，巧妙地生成新的教學(xué)目標(biāo)。這也是學(xué)生思想和行動真實流露與表現(xiàn)的良機，教師要善于觀察學(xué)生在課堂中的行動和表現(xiàn)，及時改變或增加目標(biāo)，這樣既可以靈活地處理有代表性的事件，又可以使學(xué)生學(xué)到更多新的東西。如果因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行表揚或批評，對提高學(xué)生對是非的判別能力，有著預(yù)設(shè)目標(biāo)所達(dá)不到的效果，其進(jìn)行思想品德教育的目的往往可以在無意中完成。教師不應(yīng)一味表揚學(xué)生，如面對偶發(fā)的不良事件則應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u，以提高學(xué)生判別是非的能力；教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做小動作注意力分散時，教師就應(yīng)該小聲提醒他注意，或者遞個眼神，都可以達(dá)到提醒或制止的目的，這樣做一般說來比當(dāng)眾批評甚至停止教學(xué)進(jìn)程的效果更好；在籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后可能引起混亂，教師應(yīng)該對立即爬起來繼續(xù)參加比賽的學(xué)生給予表揚，對不能處理突發(fā)事件的學(xué)生給予指導(dǎo)和批評，這對培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、協(xié)同作戰(zhàn)的精神有很大的作用。教師善于捕捉學(xué)生心靈深處的閃光點，及時生成新的目標(biāo)，適時地加以啟發(fā)誘導(dǎo)，能夠更好地達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

四、鼓勵學(xué)生自行設(shè)置目標(biāo)

體育教學(xué)中有些運動項目教師設(shè)置的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，但是學(xué)生往往感到不滿足，這時應(yīng)當(dāng)及時征求學(xué)生的意見，調(diào)查他們對該項目的要求，讓學(xué)生自行設(shè)置新的目標(biāo)作為補充。例如，有的班級在隊列隊形練習(xí)中比較混亂，在學(xué)校評比中名次經(jīng)常落后，學(xué)生要求加強隊形練習(xí)，教師就可以把這個作為補充目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性人手，對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，告訴他們競爭都是有條件的，都必須在紀(jì)律和規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行，否則將會損害集體組織的利益，不僅得不到好的名次和聲譽，而且可能受到懲罰。在耐久跑項目中，有的學(xué)生堅持不下來，中途退了出來，影響了班級的總成績，班干部要求批評這些學(xué)生，教師就可因勢利導(dǎo)，把磨煉意志品質(zhì)作為補充目標(biāo)，告訴學(xué)生做任何事情都不是一蹴而就的，必須堅持不懈方可收獲成功。這樣，通過調(diào)動學(xué)生設(shè)置目標(biāo)的積極性，利用他們的自覺性進(jìn)行自我教育，幫助他們正確對待暫時的困難和暫時的勝負(fù)，提高自我調(diào)節(jié)心態(tài)的能力，塑造他們豁達(dá)開朗的性格，培養(yǎng)永不服輸?shù)木?，最終形成良好的個性心理素質(zhì)。