李楠

摘要：隨著教育教學(xué)的發(fā)展，經(jīng)濟科技的進步，微課教學(xué)作為新形勢下教學(xué)的一種新模式、新工具引入教學(xué)領(lǐng)域。同時微課以其獨特的優(yōu)勢為中職教學(xué)所推崇。本文從微課的概念及特點、課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的作用、微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中運用技巧等方面對微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的運用做了深入的探討。

關(guān)鍵詞：微課；市場營銷；中職；教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及教育理念的進步，教育輔助工具越來越科技化，如視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體和綜合媒體，以及在教學(xué)上經(jīng)常使用的幻燈、投影、錄音、電視、計算機等都屬于現(xiàn)代化教學(xué)媒體?，F(xiàn)代多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用促進了教學(xué)思想的進步，教學(xué)模式不斷改變。當(dāng)前，微課已成為我國教育信息化發(fā)展的新熱點。2013年，四個全國性微課大賽先后舉辦——教育部信息管理中心舉辦首屆全國中小學(xué)微課大賽和第13屆全國多媒體課件大賽微課程組比賽，全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦首屆高校微課大賽，中國教育技術(shù)協(xié)會聯(lián)合舉辦首屆全國微課程大賽。中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，他們學(xué)習(xí)積極性不高，視傳統(tǒng)教學(xué)模式為大敵。而微課以其多媒體性、豐富性、創(chuàng)作性、獨立性強，能夠調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在中職教學(xué)中運用越來越廣泛。

一、微課的概念及特點

（一）微課的概念

微課是微課程的簡稱，是指基于教學(xué)設(shè)計，以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的，使用多媒體技術(shù)，以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。教師針對課內(nèi)外教育教學(xué)過程中某個知識點（重點、難點、疑點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（實訓(xùn)、操作、任務(wù)等）而設(shè)計開展，微課情景化強，支持多種學(xué)習(xí)方式，是以流媒體形式展示的簡短、完整的教學(xué)活動，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要補充和知識的拓展。

（二）微課的特點

1.教學(xué)時間短

根據(jù)中職學(xué)生的個性化特征和學(xué)習(xí)特點，中職學(xué)生興趣廣泛，活潑好動，很難長時間集中精力學(xué)習(xí)，而微課作為教學(xué)中的組成部分，其核心內(nèi)容是教學(xué)視頻，一般時間為5—10分鐘。經(jīng)過科學(xué)合理設(shè)計的微課能夠充分利用學(xué)生的精力，提高學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容微小化

微課是將教學(xué)內(nèi)容“碎片化”，教學(xué)內(nèi)容較少，以強化重點、難點知識或?qū)嵅賹W(xué)習(xí)為目的，授課形式豐富多樣，相對于40分鐘課堂教學(xué)要完成的內(nèi)容，微課將內(nèi)容盡可能簡潔明了，因此，“微課”的內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容相比更加精練。

3.資源容量較小，便于制作使用

微課視頻及輔助資源的容量一般在五十兆左右，適于制作，師生可流暢地在線或下載到終端設(shè)備，如筆記本電腦、手機等，進行觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。微課資源格式多為目前網(wǎng)絡(luò)播放的流媒體格式（如MP4、MPG、ANI等），便于攜帶和傳播，資源共享是開發(fā)微課的共同目的。

4.資源組成“情景化”

微課內(nèi)容雖然少，時間雖然短，但它與課堂教學(xué)一樣，包含了與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、習(xí)題、教學(xué)反思、學(xué)生反饋及教師點評幾個部分，還包括課堂教學(xué)使用的各種多媒體素材和課件。一個微課圍繞一個主題講授一個知識點，是教師經(jīng)過精心設(shè)計出來的，微課教學(xué)資源是以教學(xué)視頻為中心，構(gòu)成了一個目標(biāo)明確、主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整的“主題單元資源包”，營造了一個具體、真實、情景化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

5.草根創(chuàng)作，趣味無窮

微課內(nèi)容小，時間短，制作方便，人人都可以成為課程的研發(fā)者。正因為課程的使用對象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)”，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

二、微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的作用

（一）導(dǎo)入新課

每次課堂教學(xué)的開始，大多數(shù)教師會采用案例、提問等方式導(dǎo)入，可這對于中職學(xué)生來說，效果不是很好。通過悅耳的聲音和動感的畫面來導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生注意力，讓他們快速投入到課堂學(xué)習(xí)中來。例如，我們在上推銷技巧課程時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實訓(xùn)技能課很感興趣，表現(xiàn)得也很活躍。

（二）示范作用

中職教育是應(yīng)用型教育，教學(xué)過程對學(xué)生的動手能力要求很高。在教學(xué)中的動手操作部分可以使用微課實現(xiàn)。例如商品的陳列、商品的包裝、結(jié)賬收銀等，這些對動手性強的知識教師拍成微課，示范給學(xué)生看，學(xué)生通過微課一邊反復(fù)觀看、一邊操作，教師現(xiàn)場指導(dǎo)，相信我們的學(xué)生很快能夠掌握。

（三）重難點知識傳授

教師可以利用微課幫助學(xué)生理解、記憶重難點知識。例如門店銷售實務(wù)中商品陳列技巧、門店接貨、貨品出樣、客戶異議的解答、汽車基礎(chǔ)構(gòu)造中的發(fā)動機構(gòu)造、我國酒發(fā)展史等，教師可以利用微課進行知識的有效講解，幫助學(xué)生理解和記憶。

（四）知識的拓展

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師對所授的知識也可用微課進行一些相關(guān)知識的拓展，例如：手機產(chǎn)品的營銷技巧講授完成后，在知識拓展中可拓展一些手機研發(fā)方向和未來手機的發(fā)展趨勢等相關(guān)知識。

三、微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中運用技巧

（一）微課的選題要恰當(dāng)

微課教學(xué)是教學(xué)的一種形式，要服從于教育教學(xué)規(guī)律，典型微課的選題非常關(guān)鍵。教師千萬不要為了微課而微課，不管什么知識點都想運用微課解決。市場營銷專業(yè)中一般簡單的知識點不適合微課教學(xué)，典型問題、疑難問題才是選題對象，如復(fù)雜的案例分析、重難點的透析、實踐操作步驟等都適合作為微課的選題。有效的微課應(yīng)當(dāng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)情，選取恰當(dāng)?shù)闹R點。

（二）微課的制作要基于學(xué)情

中職學(xué)生有不同于高中和大學(xué)生的學(xué)情，因此微課對知識點的透徹分析必須符合中職學(xué)生的特點。一堂微課時間不宜過長，5到10分鐘左右最佳，越是簡潔明了，學(xué)生掌握的效果越好。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課的視覺沖擊要強，最好動靜結(jié)合；講解要通俗易懂，聲音響亮；文字使用量盡量少，少用枯燥的書面語，幽默生動才能吸引學(xué)生注意力。

（三）微課的運用適時，要融入大課堂

微課教學(xué)是常規(guī)教學(xué)的組成部分，微課只有在恰當(dāng)時機運用方能真正體現(xiàn)出其有效性。例如有些微課可以在新授課之前課下觀看；有些則用于課堂教學(xué)過程中，如導(dǎo)入視頻、重難點點撥、典型案例分析等；有些是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時應(yīng)用的中，如一些拓展練習(xí)、票據(jù)填寫等。因此，微課運用雖不受時間限制，但教師要注意選擇在恰當(dāng)時間用，符合學(xué)生的認知規(guī)律并能起到點撥學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的作用。

四、總結(jié)

微課是常規(guī)教學(xué)的重要改革，其在形式上要求“微”，內(nèi)容上要求“精”，能夠起到常規(guī)教學(xué)無法實現(xiàn)的效果。作為一種新型教學(xué)模式和工具，中職市場營銷教師要善于利用它，解決營銷課程教學(xué)中的疑難問題、典型問題，以其科學(xué)的設(shè)計，生動的講解，巧妙演繹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達到教育教學(xué)目的。

參考文獻：

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