范川江

摘要：教育是一項系統(tǒng)工程，小學階段的教育是一個人成長的基礎(chǔ)。有效的思想品德教育能夠引導學生樹立價值觀和人生觀，為學生在未來選擇正確的人生發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。因此，小學思想品德教師應(yīng)立足為國家培養(yǎng)人才的高度，在新課程改革背景下，解放思想對思想品德教學改革和創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量，提升學生思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學改革；“要三善于”

思想品德課是一門強烈體現(xiàn)黨和國家意志的德育課程，是培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人的主陣地。綜觀近年來，小學思想品德課的教學改革，可以說已從星星之火發(fā)展成燎原之勢。作為小學思想品德課教師的我，在實施小學思想品德新課程中頗有悟得。現(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勑W思想品德課教學改革“要三善于”意在與同行分享、交流、探討。

一、要善于精心設(shè)計課堂提問

思想品德課的課堂提問是教學過程中培養(yǎng)學生思維能力、完成教學任 務(wù)的重要手段。要在教學中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在問題情境中樂于思考、樂于求得問題的答案，必須做 到以下幾點：

1、設(shè)計課堂提問要注意層次性。根據(jù)由近及遠、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識規(guī)律，提問要注意圍繞一個中心，層層深入地提出一系列問題，使學生的認識逐步深入。

2、設(shè)計課堂提問要富有啟發(fā)性。思想品德課的課堂提問，一定要提在點子上，問在關(guān)鍵處，富有啟發(fā)性，以利于引導學生動腦思考。

3、設(shè)計課堂提問要加強針對性。針對性是思想品德課的生命所在。為了調(diào)動學生的積極性，使教育觀點 能滲入他們的內(nèi)心世界，產(chǎn)生正向的心理效應(yīng)，課堂提問必須加強針對性。

二、要善于運用直觀教學法

直觀教學法在思想品德課教學中應(yīng)用面很寬，縱觀，適用于各個年級；橫看，作用于教學過程中的各個環(huán)節(jié)。

1、在講明道理時使用直觀教學法。思想品德課要著重明理，但給小學生明理確實不容易，所以在這一環(huán) 節(jié)上運用直觀教法，目的在于用具體的事實、形象的比喻，分析蘊寓其中的道理，然后再抽象、概括，深入淺 出地講明觀點。如在教《勞動不分貴賤》的觀點時，我以收音機為例，首先說明各部分零件構(gòu)成一個整體，再 打開收音機放出美妙的樂曲，然后老師依次輪換拿掉電池、電阻等，收音機立刻沒有聲音了，從而證明這一整 體缺一不可，以此比喻社會上的各行各業(yè)就像這收音機上的零件，只有互助配套才能發(fā)揮作用。然后結(jié)合實際，讓學生從切身體會中談各行各業(yè)的勞動在社會主義建設(shè)和人們生活中所起的作用，使學生懂得勞動沒有高低 貴賤之分的道理。

2、在指導行為中使用直觀教學法。對小學生進行行為指導，越明確越具體越好。因而在這一環(huán)節(jié)上使用 直觀教學法，目的在于使行為要求具體化，并展示最佳行為方式。比如在教學《東西要放在一定的地方》 一課時，考慮到小學生自我管理能力有限，又缺乏鍛煉，從“明白”到“會做”還有一定距離，于是在行為指 導時，精心設(shè)計了辨析題，并以抽拉片、覆蓋片的形式展現(xiàn)。先出現(xiàn)書包、鞋襪亂放，洗腳盆、板凳用完不放 回原處等雜亂畫面，然后請學生思考這樣做有什么不好，正確行為應(yīng)該怎樣，并讓學生動手操縱抽拉片，將錯 位的物品一件件“放”回到“一定的地方”，最后出現(xiàn)室內(nèi)整潔、物品擺放合理的場面，使學生體會到東西放 在一定的地方才能使用方便，才不致影響環(huán)境整潔，同時還能培養(yǎng)做事有條理的好習慣。這種設(shè)計符合學生好 動、好奇的特點，既直觀又有趣。學生在積極參與中受到了行為訓練，收到了良好的導行效果。

三、要善于聯(lián)系學生實際

《思想品德課教學大綱》明確指出：“教學要聯(lián) 系學生的思想品德實際和社會實際，符合不同年級學生的年齡特征?！边@就是說，教學必須聯(lián)系實際，講求實 效。為此，必須立足于“兩個結(jié)合”。

1、結(jié)合改革開放的實際，使思想品德教育有新意。

十幾年的改革開放使我國進入了一個蓬勃發(fā)展的新時代，神州大地發(fā)生了日新月異的變化，取得了舉世矚 目的成就。可是當今不少小學生“身在福中不知?！?，生活在改革開放年代卻不懂得改革開放的優(yōu)越性。因此，思想品德課必須聯(lián)系改革開放的社會實際，向?qū)W生進行改革開放的教育，使其具有時代特色。如在教《騰飛 吧，祖國》一課時，老師事前組織學生進行調(diào)查，問爸爸媽媽自己家里改革開放后發(fā)生了哪些變化，添置了哪 些家用電器，并組織小記者采訪和進行社會調(diào)查，訪問鎮(zhèn)工商所所長，請他講述改革開放以來的變化：市場的 變遷從里到外，由小變大；個體戶的發(fā)展從無到有，由少到多，現(xiàn)已發(fā)展到了400多戶。此外，還訪問了農(nóng)場場 長、飲料廠廠長、養(yǎng)殖專業(yè)戶等。我們還設(shè)計表格，讓學生調(diào)查統(tǒng)計。通過調(diào)查對比，學生深受教育。在改革 開放的大潮中涌現(xiàn)出來的許多典型的人和事都富有教育意義。為了幫助學生了解改革開放的成就，進一步增強 改革開放的信心，我們結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，先后自編了《群眾致富的帶頭人》《科技興農(nóng)的領(lǐng)頭雁》《依靠科技，創(chuàng)業(yè)致富》《新興鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)市場》等10余篇鄉(xiāng)土教材讓學生學習。

2、結(jié)合農(nóng)村實際，使思想品德教育有特色。

我們國家農(nóng)業(yè)人口占絕大多數(shù)，因此，農(nóng)村小學思想品德課必須面向農(nóng)村，面向農(nóng)業(yè)，面向農(nóng)民，緊密結(jié) 合農(nóng)村實際，突出農(nóng)村特色。

首先，要結(jié)合思想品德課加強愛農(nóng)村、愛勞動的教育。如在教《勞動不分貴賤》一課時，我首先用形象具 體的類比法（用人體的各個器官進行類比）講清勞動只有分工不同，沒有貴賤之分，從而教育學生要尊重各行 各業(yè)的勞動者，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村。

其次，要結(jié)合思想品德課加強農(nóng)業(yè)科技教育，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的含量正日益加大。種田要講科學，養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)魚也要靠科學。因此，教學中必須重視進行農(nóng)業(yè)科技教育。我教《相信科學 不迷信》一課時，除了運用課文中的事例外，還讓學生課前搜集因信迷信而受害的事和講科學受益的事，并增 補自編教材《種田地也要講科學》，使學生在正反對比中提高認識。如有的同學了解到文高村一個農(nóng)民看不懂 藥瓶上的說明而配藥過重，使水稻枯死了一大片，結(jié)合類似這樣的一些事例，引導學生認識科學技術(shù)對于農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強他們從小愛科學、學科學、用科學、長大攀登科學高峰的自覺性。

總之，小學思想品德課應(yīng)在新課改理念指導下，順應(yīng)時代要求，進行教學改革。以上“三善于”雖不失為小學思想品德教學改革行之有效的舉措，但教學改革永無止境，我們應(yīng)當結(jié)合學校實際，學生實際，不懈探索，努力實踐，不斷改革方法，不斷提高教學質(zhì)量，為未來社會培養(yǎng)思想品德高尚的優(yōu)秀人才。