袁長(zhǎng)林++熊芬

摘要：穩(wěn)定教師隊(duì)伍是發(fā)滇中農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教育、提升滇中農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)人口素質(zhì)的根本保證，也是實(shí)現(xiàn)科教興滇戰(zhàn)略的必然選擇。要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，必須建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，在競(jìng)爭(zhēng)中形成良好的工作氛圍，以提高教師工作的積極性，促進(jìn)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：穩(wěn)定；教師隊(duì)伍；激勵(lì)

穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是發(fā)展農(nóng)村教育，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的根本保證。當(dāng)前情況下，滇中農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師職業(yè)認(rèn)同度不高，各科教師更換頻繁，教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定。這固然與滇中農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師待遇較差、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少有關(guān)，但最主要的還在于長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制的缺乏。建立激勵(lì)機(jī)制，有助于提高教師的積極性，穩(wěn)定教師隊(duì)伍發(fā)展。本文在闡明長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制對(duì)穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的重要性基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了如何建立激勵(lì)機(jī)制的相關(guān)策略。

一、建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制對(duì)穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的重要性

激勵(lì)，是一種鼓舞人心的方式，它能給人提供一種行動(dòng)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人們的積極性。因此，激勵(lì)機(jī)制對(duì)滇中農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定具有重要的作用。

1.提高教師積極性，促進(jìn)教學(xué)工作開(kāi)展

長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制的建立，能激發(fā)教師的進(jìn)取心，形成教師的理想和目標(biāo)。有了目標(biāo)，教師才能更好地承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)方案，完成教學(xué)任務(wù)。而在追求理想與目標(biāo)的同時(shí)，教師的自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足，從而增強(qiáng)了個(gè)人的自信心和職業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而能更好地促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.加強(qiáng)相互交流，改變教師工作心態(tài)

長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制的存在，促使教師能想法設(shè)法達(dá)成目標(biāo)。在遇到困難的情況下，教師會(huì)尋去他人的幫助，從而促進(jìn)教師之間及教師與他人之間的交流。在相互交流的過(guò)程中，教師的布滿情緒能夠相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，消除工作中的不滿情緒，進(jìn)而能夠以一種積極的心態(tài)面對(duì)農(nóng)村教師的工作。

3.構(gòu)建有效激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制的存在，為廣大農(nóng)村教師提供了相互競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，使得優(yōu)秀教師的才能得到更好地體現(xiàn)，也使得教師之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提升自身的教學(xué)能力。師資力量作為衡量學(xué)校好壞的重要指標(biāo)，它影響著一個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，構(gòu)建有效激勵(lì)機(jī)制，穩(wěn)定教師隊(duì)伍發(fā)展，提升師資力量，更有利于推進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、如何構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍發(fā)展

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛從把人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要分為五個(gè)層次。因此，我們?cè)跇?gòu)建激勵(lì)機(jī)制時(shí)，也應(yīng)該從這五種需要出發(fā)，構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍發(fā)展。

1.增加激勵(lì)方式，提高教師參與熱情

激勵(lì)是對(duì)人的付出的一種肯定的方式，它不僅僅是指物質(zhì)的肯定，更是一種精神的肯定。因此，在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制時(shí)，可以通過(guò)發(fā)放獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)品等進(jìn)行物質(zhì)的鼓勵(lì)，也可以話語(yǔ)表?yè)P(yáng)、文章表彰、職位晉升等進(jìn)行精神方面的鼓勵(lì)。而在讓教師獲得這些物質(zhì)鼓勵(lì)或精神鼓勵(lì)的方式上，也可以多種多樣。從目標(biāo)上來(lái)說(shuō)或，可以設(shè)定各類大賽、各類指標(biāo)、各類任務(wù)，讓教師共同參與，相互競(jìng)爭(zhēng)。從需求方面來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要這五個(gè)方面來(lái)設(shè)定激勵(lì)方式。從評(píng)價(jià)機(jī)制上來(lái)說(shuō)，我們可以個(gè)人才華、教學(xué)質(zhì)量、思想品德等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有從目標(biāo)、需求、評(píng)價(jià)這三方面增加激勵(lì)機(jī)制，才能滿足不同老師的需求，進(jìn)而全面調(diào)動(dòng)教師參與的積極性。

2.豐富激勵(lì)內(nèi)容，滿足教師多樣需求

維克多.弗魯姆在他的《工作與激勵(lì)》中曾提出過(guò)一個(gè)激勵(lì)的公式：激勵(lì)率=效價(jià)×期望值。效價(jià)作為一個(gè)衡量滿足個(gè)人需求的價(jià)值的指標(biāo)，在期望值相同的情況下，它決定了激勵(lì)率。因此，提高激勵(lì)率，應(yīng)盡可能地滿足不同需求。而滿足多樣需求，需要豐富的激勵(lì)內(nèi)容。我們可以設(shè)置多級(jí)目標(biāo)，讓教師不斷挑戰(zhàn)自己，在挑戰(zhàn)自我滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。也可以通過(guò)豐富激勵(lì)活動(dòng)的內(nèi)容，增加活動(dòng)項(xiàng)目，使所有教師能在眾多項(xiàng)目中選擇自己擅長(zhǎng)或喜歡的項(xiàng)目，進(jìn)而獲得展示自我的機(jī)會(huì)。還可以通過(guò)設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)方式，滿足教師對(duì)物質(zhì)和精神的需求。只有在豐富的激勵(lì)內(nèi)容中，教師才會(huì)有較多的選擇余地，才能盡我所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，從而滿足他們的不同需求。

3.加強(qiáng)監(jiān)督管理，促進(jìn)資源公平分配

激勵(lì)機(jī)制既有鼓舞肯定的作用，也能促進(jìn)相互競(jìng)爭(zhēng)。有競(jìng)爭(zhēng)，就容易出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。因此，需要加強(qiáng)監(jiān)督管理，促進(jìn)資源公平分配。這樣才能保證激勵(lì)機(jī)制地有效運(yùn)轉(zhuǎn)。首先，應(yīng)該制定激勵(lì)機(jī)制的監(jiān)督管理制度，由專門組織機(jī)構(gòu)監(jiān)督管理。讓監(jiān)管機(jī)構(gòu)及時(shí)對(duì)外公布激勵(lì)機(jī)制及其相關(guān)活動(dòng)的組織方式、獎(jiǎng)勵(lì)方式及活動(dòng)進(jìn)程。其次，領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該以身作則，避免徇私舞弊，以制度管人，在制度中選拔優(yōu)秀的教師，尊重教師的勞動(dòng)成果，肯定教師的辛勤付出。再次，教師之間應(yīng)該加強(qiáng)相互劍盾。教師之間的監(jiān)督避免了個(gè)人專權(quán)對(duì)激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行的干擾，還能起到相互促進(jìn)的作用。只有從制度、領(lǐng)導(dǎo)、教師三者著手，加強(qiáng)監(jiān)督管理，促進(jìn)資源公平分配，才能更好地促進(jìn)激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行。

三、結(jié)論

改善滇中農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教育質(zhì)量的根本在于穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，而建立穩(wěn)定的教師隊(duì)伍在于構(gòu)建長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制。只有擁有了有效的激勵(lì)機(jī)制，才能提高教師工作的積極性，才能促進(jìn)教師之間的相互交流，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)可度和榮譽(yù)感，才能使教師能夠安心扎根農(nóng)村工作教育工作，進(jìn)而獻(xiàn)身農(nóng)村教育事業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教育的發(fā)展。而建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制的重點(diǎn)在于增加激勵(lì)方式、豐富激勵(lì)內(nèi)容、加強(qiáng)監(jiān)督管理。從內(nèi)容到監(jiān)管機(jī)制上，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，才能使激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮長(zhǎng)遠(yuǎn)功效，進(jìn)而穩(wěn)定滇中農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師隊(duì)伍的發(fā)展，促進(jìn)該地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅信席.對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定現(xiàn)象的分析、反思與對(duì)策[J].新課程研究.2006（6）.

[2]高升舉.優(yōu)化管理環(huán)境穩(wěn)定教師隊(duì)伍[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào).1997（04）.