曾聰敏

摘要：隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，被廣泛應(yīng)用在我們的生活與工作中。對(duì)于廣大的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)非常重要。眾所周知，高中是學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要的階段，因此如何激發(fā)和培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，受到了廣大學(xué)者越來(lái)越多的關(guān)注。本文就此深入研究，希望幫助廣大高中英語(yǔ)教師提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；動(dòng)機(jī)；策略

一、前言

外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)影響重大。諸多研究表明：動(dòng)機(jī)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種持續(xù)驅(qū)動(dòng)力，其是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否的一個(gè)重要因素。然而，外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)絕不是一成不變的。由于外語(yǔ)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程，其很容易受到干擾因素的影響，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降甚至缺失。因此，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，動(dòng)機(jī)調(diào)控策略的使用顯得至關(guān)重要。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略的研究并未得到足夠的重視。因此，要提升中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的成績(jī)，就需要學(xué)生自發(fā)地利用各種動(dòng)機(jī)調(diào)控策略或教師采取一定的動(dòng)機(jī)調(diào)控策略來(lái)維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論基礎(chǔ)

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義

加德納對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的解釋是：一個(gè)人認(rèn)知和情感的喚醒狀態(tài)，在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)智力或身體上的努力來(lái)達(dá)到設(shè)定目標(biāo)。它是一種內(nèi)心狀態(tài)，權(quán)力行為和方向。布朗認(rèn)為，動(dòng)機(jī)指的是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)、沖動(dòng)、情感或欲望，是一個(gè)特定的行動(dòng)力。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素

影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有：第一，自尊。它指一個(gè)人自我價(jià)值的判斷。每個(gè)人有自己不同的學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)，因而它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最重要的因素。第二，焦慮。它來(lái)自于內(nèi)心世界，可能阻礙一個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程，通常會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。在課堂上，大多數(shù)學(xué)生總是焦慮緊張和害怕回答老師的問(wèn)題。第三，課堂因素。它包括幾個(gè)部分，比如，老師、教學(xué)方法、課堂氣氛、教學(xué)材料。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型包括：第一，內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)來(lái)自內(nèi)心世界，比如學(xué)習(xí)興趣和欲望，是學(xué)習(xí)者的內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)，即：我想學(xué)習(xí)。而外在動(dòng)機(jī)是指受到外部影響的因素，例如老師的表?yè)P(yáng)、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)等，即：我需要學(xué)習(xí)。研究表明，內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響大大超過(guò)外部動(dòng)機(jī)。第二，綜合性動(dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī)。多年前，兩個(gè)著名的學(xué)者，加德納和蘭伯特將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩種類型，即綜合性動(dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī)。綜合動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言總是感興趣的，他們中的大多數(shù)人渴望了解目標(biāo)語(yǔ)言及其文化等知識(shí)。工具性動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中總是會(huì)獲得一些優(yōu)勢(shì)。他們總是把語(yǔ)言作為工具來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如好多學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)可能會(huì)幫助他們?cè)谖磥?lái)找到一份好工作，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是功利性的。

三、如何激發(fā)和培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容、提升課堂活力

一是夯實(shí)自己的基本功以及豐富自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)理論。教師一方面需要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)與技能，夯實(shí)語(yǔ)言基本功，用自己的“硬實(shí)力”吸引學(xué)生。另一方面也需要學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)理論，了解中學(xué)階段學(xué)生的心理與情感需求，從而做到有的放矢。二是在教學(xué)方面轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，提升課堂活力。教師首先需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)生的語(yǔ)言焦慮感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。其次，英語(yǔ)教師還需要精心策劃，讓自己的課堂生動(dòng)、有趣。這需要教師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，選擇互動(dòng)話題，以及設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、重難點(diǎn)突出，互動(dòng)話題符合學(xué)生實(shí)際、具有吸引力、學(xué)生有話可說(shuō)，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)緊密、有序，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間往往存在著激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)是由學(xué)生們的好勝心引起的，這種好勝心在學(xué)生之間有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)競(jìng)賽這種方式，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的真才實(shí)學(xué)，給他們一個(gè)表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足自己的好勝心，從中獲的成就感和優(yōu)越感。但是，競(jìng)賽不同于一般的測(cè)試卷，它比平常的測(cè)試卷的題目更加靈活多變，內(nèi)容更加豐富，難度也有所加深，因此，須多學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中，由于沒(méi)有取得理想的成績(jī)，會(huì)減弱他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和信心。這時(shí)，教師應(yīng)該做好賽后的工作，引導(dǎo)和調(diào)解好在競(jìng)賽中未取得理想成績(jī)的學(xué)生，關(guān)系和鼓勵(lì)他們，學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事情，它需要我們有堅(jiān)持不懈的精神，調(diào)整好心態(tài)，繼續(xù)努力，迎接下一次的挑戰(zhàn)。

3.利用榮譽(yù)激勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

榮譽(yù)是眾人或組織對(duì)個(gè)人或群體的崇高評(píng)價(jià)，是滿足人們自尊需要，激發(fā)人們奮力進(jìn)取的重要手段。榮譽(yù)激勵(lì)包括獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、記功、授予稱號(hào)等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。正確運(yùn)用激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的重要手段之一。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以開(kāi)展一些英語(yǔ)競(jìng)賽，制作不同的英文獎(jiǎng)狀發(fā)給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生作為鼓勵(lì)，刺激學(xué)生不斷進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步大的學(xué)生，獎(jiǎng)狀上可以寫上“What a monster effort”的話語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生拿到獎(jiǎng)狀的同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些英語(yǔ)表達(dá)方式。教師也可以在班級(jí)組織一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)狀。學(xué)生們不但很好奇，而且非常認(rèn)真地思考自己的獎(jiǎng)項(xiàng)，設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)項(xiàng)也豐富多彩，例如記單詞優(yōu)秀獎(jiǎng)、最佳寫英語(yǔ)作業(yè)獎(jiǎng)、英語(yǔ)全能王、最佳活躍獎(jiǎng)、最佳聽(tīng)課獎(jiǎng)等，這些獎(jiǎng)項(xiàng)不僅是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的鞭策。這種做法通過(guò)外部動(dòng)機(jī)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并讓學(xué)生將這種行為轉(zhuǎn)化成內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為一種穩(wěn)定而持久的行為，極大地促進(jìn)了薄弱生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和有效性。

4.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)

目標(biāo)對(duì)動(dòng)機(jī)有影響。通過(guò)明確目標(biāo)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也是教學(xué)中不可忽略的一個(gè)方面。教師不僅要幫助學(xué)生明確總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，某一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，還要幫助學(xué)生明確具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，單元性的學(xué)習(xí)目標(biāo)乃至沒(méi)節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)想當(dāng)有效果。不少學(xué)生有這樣的切身體會(huì)：只是籠統(tǒng)地給自己提出要在學(xué)期間提高英語(yǔ)水平的要求，但往往因方向不明，無(wú)從入手，抓抓停停，動(dòng)力不大。倒不如有個(gè)明確的目標(biāo)爭(zhēng)取在半學(xué)期或一年內(nèi)達(dá)到一定的水平。這樣，自己還會(huì)定出每個(gè)時(shí)期的目標(biāo)，在閱讀、聽(tīng)力、詞匯和閱讀四個(gè)方面分配精力，踏踏實(shí)實(shí)，分段達(dá)標(biāo)，激發(fā)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。確定精確目標(biāo)的學(xué)習(xí)者注重發(fā)展新的技能和學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自身努力達(dá)到掌握技能的目標(biāo)。顯然，精確目標(biāo)更有利于提高動(dòng)機(jī)水平。運(yùn)用這種方法的要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)木唧w目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，總的目標(biāo)要高些，使之不乏挑戰(zhàn)和刺激。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就會(huì)發(fā)展的越快，對(duì)社會(huì)就越有益，我確信這也是一個(gè)真理?！边@是因?yàn)榇_立高的目標(biāo)，有利于激發(fā)潛能，增強(qiáng)遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)但具體的目標(biāo)又要確實(shí)可行，使之不失成功的機(jī)會(huì)，使具有遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)行為，能在具體行為中為一系列近景動(dòng)機(jī)所刺激。這種方法的實(shí)質(zhì)是運(yùn)用目標(biāo)刺激動(dòng)機(jī)，旨在激發(fā)學(xué)生遠(yuǎn)景性和近景性相結(jié)合的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，但由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的艱難和自身英語(yǔ)水平的限制，學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)機(jī)下降的現(xiàn)象。因而，充分使用各種動(dòng)機(jī)調(diào)控策略來(lái)維持和增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果意義重大。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地采取各種調(diào)控策略來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

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