萬(wàn)書河

[摘 要]如今，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展并滲透到人們的日常生活中，對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作等方面產(chǎn)生了很大的影響.在初中階段，函數(shù)是數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)，它有一定的難度，而且內(nèi)容比較枯燥.學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)的過(guò)程中，往往興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳.因此，對(duì)初中函數(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)建議，以期提高初中函數(shù)教學(xué)質(zhì)量.

[關(guān)鍵詞]信息化 初中 函數(shù)教學(xué) 優(yōu)化策略

[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 16746058（2016）260020

在初中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，而函數(shù)又在數(shù)學(xué)課程中占據(jù)著舉足輕重的地位.相關(guān)調(diào)查顯示，對(duì)不少初中生來(lái)說(shuō)，函數(shù)有一定的難度，他們?cè)趯W(xué)習(xí)函數(shù)的過(guò)程中會(huì)遇到不少困難，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高.如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，并給人們的生活帶來(lái)了積極的影響，若將信息技術(shù)運(yùn)用到初中函數(shù)教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).

一、初中函數(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏良好的教學(xué)環(huán)境和資源

學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生在好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)習(xí)效率.但目前，很多初中學(xué)校都沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)往往是在教室內(nèi)進(jìn)行的，在時(shí)間上和空間上都會(huì)受到一定的制約.另外，學(xué)校缺乏足夠的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)效果有著消極的影響.

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式較單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在講臺(tái)下記筆記，被動(dòng)地接受知識(shí).

目前，很多初中數(shù)學(xué)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)活動(dòng)中仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段.

這種教學(xué)方式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.不少學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，甚至還有一些學(xué)生對(duì)函數(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐懼心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降.

3.信息技術(shù)應(yīng)用少

雖然我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，但在一些落后地區(qū)，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍較小，很多學(xué)校受各種條件的制約，無(wú)法配置相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，很難將函數(shù)知識(shí)全面地展示給學(xué)生，也很難將抽象的函數(shù)知識(shí)形象化，不利于學(xué)生思維的發(fā)展.加上教師本身的工作量就比較大，又缺乏信息技術(shù)設(shè)備的輔助，教師的教學(xué)任務(wù)過(guò)重，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高.

二、信息化背景下優(yōu)化初中函數(shù)教學(xué)策略的建議

1.在函數(shù)概念教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

一次函數(shù)、二次函數(shù)、變量、常量、正比例和反比例函數(shù)幾個(gè)概念都是函數(shù)概念中的內(nèi)容，在初中函數(shù)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師往往會(huì)選擇從變量的概念入手，然后引出其他相關(guān)概念.要想讓學(xué)生學(xué)好函數(shù)，首先要讓學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念有深刻的理解和掌握.因此，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)，從定義中挖掘出一次函數(shù)和二次函數(shù)概念中比較關(guān)鍵的特點(diǎn)，教師還可以列舉出一些正例與反例，讓學(xué)生在概括和辨別的過(guò)程中，加深對(duì)函數(shù)概念的印象.

2.在函數(shù)圖像和性質(zhì)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

在初中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)、正比例和反比例函數(shù)的函數(shù)圖像與性質(zhì).教師可以把幾何畫板當(dāng)作函數(shù)教學(xué)的輔助手段，將函數(shù)和圖形結(jié)合起來(lái).教師可通過(guò)幾何畫板，以動(dòng)態(tài)的方式將各種函數(shù)圖像展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀、更形象地觀察函數(shù)圖像，了解函數(shù)圖像在開口方向、位置以及對(duì)稱軸等方面的不同，從多個(gè)角度來(lái)感受函數(shù)圖像的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣.教師應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生運(yùn)用幾何畫板的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自繪制函數(shù)圖像，這樣可以使學(xué)生更好地理解函數(shù)圖像和性質(zhì).

3.在函數(shù)應(yīng)用中應(yīng)用信息技術(shù)

近幾年來(lái)，我國(guó)不斷推行新課程改革，并取得了一定的成效.新課程改革的重點(diǎn)是提高學(xué)生的應(yīng)用能力.因此，在初中函數(shù)教學(xué)中，教師也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生將所學(xué)的函數(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中.對(duì)于一些比較抽象的函數(shù)，要對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，就需要先深刻理解該函數(shù)的概念.因此，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而為生活提供便利.

總之，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，初中是非常重要的階段，學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)主要是為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ).因此，廣大教師必須重視初中教學(xué).對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，函數(shù)比較難理解，學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定的困難，教師應(yīng)將信息技術(shù)引入函數(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將函數(shù)知識(shí)變得更加生動(dòng)和直觀，讓學(xué)生能夠更加容易理解和掌握函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]商兆杰.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析[J].課程教育研究，2013（32）.

[2]駱秋風(fēng).信息化環(huán)境下中學(xué)數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略分析[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育），2012（10）.

[3]李彩霞.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（5）.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）