朱雪俊

【摘要】數學離不開計算，學生的計算能力是最基本的數學能力。培養(yǎng)和提高學生的計算能力也是小學數學的重要任務之一。在小學數學教學中，我們經常因為學生“計算錯誤”而困惑。題做了不少，錯誤率卻居高不下，學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質量，學生的學習的質量。本文就如何培養(yǎng)小學生計算能力闡述了筆者的觀點，希望對今后計算教學有所幫助。

【關鍵詞】計算教學 數學 習慣

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0105-02

計算是人們在日常生活中應用最多的數學知識，因此它歷來是小學數學教學的基本內容，培養(yǎng)小學生的計算能力一直是小學數學教學的主要目的之一。計算的準確性和速度，將直接影響到學生學習的質量。很多同學在做題時，并不是不會做，而是因為注意力不集中、抄錯題等各種粗心大意造成最后結果的錯誤。《新課程標準》提出了關于“使學生能夠正確地進行四則計算，對于其中一些基本計算要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活的教學要求?！?/p>

一、計算的重要性

1.計算在生活、學習、科學研究和生產實際中的作用

計算是人們生活、學習、科學研究和生活實踐中應用最廣泛的一種數學方法。在當今科學技術迅猛發(fā)展的時代，科學中各個領域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明小學數學中計算的基礎性和工具性。對于每個人來說，僅在小學階段學習整數、小數和分數四則計算及其混合運算。因此，在小學階段學好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。

2.計算對培養(yǎng)學生思維能力的作用

（1）計算的過程也是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程

計算的每一個概念、性質、法則、公式都是從實際中抽象出來的。這些概念、性質、法則和公式的教學一般都是通過具體的實例進行的，因此學生學習、理解和掌握這些知識，都必須經過從具體到抽象，從特殊到一般的過程；而把這些概念、性質、法則、公式應用到實際中去又必須經過從抽象到具體，從一般到特殊的過程，這樣學生在學習掌握數與計算知識的過程中也發(fā)展了抽象概括能力。

（2）計算的教學有利于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育

計算是在人類的生產、生活中產生和發(fā)展起來的，計算中有很多相互依存、對立統(tǒng)一的關系。例如加法與減法、乘法與除法等等。教學中闡明這些相互依存的概念與概念、計算方法與計算方法之間的相互關系，也就滲透了辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

新課程的改革，刪除了一些比較繁瑣的計算題，計算難度大大下降，然而學生計算的錯誤，卻是小學教學中仍存在的一個重要問題。

二、提高計算能力的方法

（一）激發(fā)學生學習數學興趣，提升自主學習意識。

“興趣是最好的老師”，在進行計算教學時，其必要的任務就是要激發(fā)學生對計算的興趣，讓學生在計算中找到樂趣，并樂于去學習，自發(fā)的去做。在教會學生基礎的計算方法后，可以結合上課教學的重點實例，讓學生進行部分口算等。

（二）培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣

良好的計算習慣是提高計算能力的保證，在計算時，我們要求學生一定要做到：

1.審題的習慣。

2.養(yǎng)成仔細計算，規(guī)范書寫的習慣。

3.養(yǎng)成驗算的習慣。

（三）切實掌握有關計算的知識

1.熟練運算基礎知識，掌握算理

在計算教學中，有些教師認為計算沒有什么道理可講，只要讓學生掌握計算方法后，反復“演練”，就可以達到正確、熟練的要求了。結果，不少學生雖然能夠依據計算法則進行計算，但因為算理不清，知識遷移的范圍就極為有限，無法適應計算中千變萬化的各種具體情況。如果我們在教學中，重視講清算理，就能使學生不僅知道計算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，計算教學一定會變得生動活潑，多姿多彩。

2.加強口算、重視筆算、學點估算

在四則運算中，最常用的是口算和筆算。口算是筆算的基礎，筆算技能的形成直接受到口算準確和熟練程度的制約，估算是保證計算準確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的重要手段。因此，要加強口算的教學和訓練，切實打牢計算基礎。要提高學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒，堅持訓練。

3.分層練習，形式多樣，講究實效

練習是鞏固與應用數學知識、培養(yǎng)與發(fā)展數學能力的重要手段。為了促使學生熟練地掌握計算的技能技巧，提高計算能力，開展有針對性、有層次、有坡度、形式多樣的練習是十分必要的。此外，教師要重視練習的反饋，講究練習的實效性。

（四）創(chuàng)造有利條件和情景，讓學生體驗成功。

課程標準的推廣，學校數學教學要從傳統(tǒng)的數學知識技能傳授為中心轉向以培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)展獨立思考能力為主要目標的數學教學；注重不同年齡段學生在數學知識、技能、數學興趣以及數學價值觀的培養(yǎng)，把握好學生的主觀能動性、個體差異原則。因此，“成功數學教學”是教師在課堂中組織、啟發(fā)、引導、讓學生真正處于主導地位，充分發(fā)揮其主觀能動性；教學過程中做到對每一個學生負責，積極創(chuàng)造條件，讓每一個學生都獲得成功的體驗，都成為學習上的成功者?？梢圆捎米詫W，小組合作探究交流算法，一幫一結對子等方法提高學生的計算興趣。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。以上各點雖不全面，但相信只要能認真落實以上各點，必將能為我們的計算能力的提高起到一定的作用。

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