高海娟

【摘要】圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)并與教材教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，以課程主要知識(shí)為線索，巧妙的將章節(jié)標(biāo)題嵌入到導(dǎo)入問題中，做到既具備數(shù)學(xué)思想又不乏趣味和生活氣息。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 課堂 教學(xué) 導(dǎo)入

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0118-02

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入的表達(dá)形式要以通俗文體，以日常與口語為宜。不必追求知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的推理，所舉的生活實(shí)例不能游離于課程目標(biāo)之外。海闊天空不著邊際，只會(huì)導(dǎo)致主題不明，從而削弱內(nèi)容蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。因此，應(yīng)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)并與教材教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，以課程主要知識(shí)為線索，巧妙的將章節(jié)標(biāo)題嵌入到導(dǎo)入問題中，做到既具備數(shù)學(xué)思想又不乏趣味和生活氣息。下面是我在教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考：

1、導(dǎo)入問題宜直接

我們談話、寫文章習(xí)慣于”開門見山“，這樣突出主題，論點(diǎn)鮮明。如果上課一開始，教師就能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，提綱挈要的點(diǎn)明課題，這樣能讓學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)較好的邏輯系統(tǒng)，有利于及時(shí)和循序漸進(jìn)的展開新課教學(xué)，利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系巧妙的組織教材，運(yùn)用遷移規(guī)律，立即喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)入內(nèi)容宜有趣

興趣是最好的老師。有興趣才能全神貫注，積極思考。有興趣，才能克服困難，執(zhí)著追求。興趣是指人們?cè)谔骄磕撤N事物或某種活動(dòng)時(shí)的心理傾向和動(dòng)力。它伴有強(qiáng)烈的情緒色彩。因此，教師正確巧妙的導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，這一積極地情緒使之主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)的好的新課的，一開始便能緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使他們精神振奮、興趣怏然，有欲罷不能的感覺。

3、導(dǎo)入情境宜真實(shí)

從生活情景入手，提出熟識(shí)、習(xí)以為常的情況下的新問題，啟發(fā)學(xué)生從某些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律再導(dǎo)入新課，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使之進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的喜悅中提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，從一方面也能消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味的感覺，使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣，為教師順利完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

4、導(dǎo)入方式宜新穎

新穎、有特色的問題情境導(dǎo)入，常常能營(yíng)造最佳的教學(xué)心理環(huán)境，它能改變學(xué)生上課的精神狀態(tài)，使更多的學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。從而提高課堂效率。它常常能使學(xué)生樂在其中，并把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是一種樂趣。

學(xué)生對(duì)新穎的問題、新奇的講解特別感興趣。因此，教師在新課導(dǎo)入時(shí)，就要不斷地更新方法，精心設(shè)計(jì)提問，啟迪學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

導(dǎo)入的素材來源于名人軼事、歷史典故、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)游戲、圖表和引言等等，也可以是日常生活中顯而易見的日用品。利用發(fā)生在身邊的事件設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)入問題，更能使學(xué)生的思維始終處于激活的狀態(tài)，并能使之在學(xué)習(xí)中，通過問題的解答充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不可低谷的作用。

5、導(dǎo)入手段宜變化

在備課時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，充分運(yùn)用語言藝術(shù)。導(dǎo)入語言要準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)而富于變化。同時(shí)，要善于設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐操作，使抽象的數(shù)學(xué)問題富于變化，從而激發(fā)學(xué)生潛能，使之全方位的投入。

有時(shí)，教師演示教具——把抽象的東西通過演示過程，形象、具體、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)成知識(shí)。我們可以組織學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)踐操作，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對(duì)象，充分給學(xué)生提供象、概括的情境，幫助學(xué)生排除求知障礙，叩開探究新知的大門。

6、新舊知識(shí)宜聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，任何新知識(shí)都是前面的知識(shí)的發(fā)展和延伸。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于做好新、舊知識(shí)的聯(lián)接工作，找準(zhǔn)新知識(shí)的固定點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)和切入點(diǎn)。把新、舊知識(shí)融于一爐，組成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)同化。溫故而知新的導(dǎo)入方法，就可以將新、舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然的獲得新知識(shí)。

7、問題設(shè)置宜有度

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則，以富有探索背景、富有挑戰(zhàn)味道的問題導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入要有一定的坡度，要化解難度，能恰如其分的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突擊關(guān)鍵點(diǎn)。必要的梯度設(shè)計(jì)往往能起到?jīng)Q定性的作用。

8、導(dǎo)入語言宜簡(jiǎn)潔

由于初中學(xué)生對(duì)有意義的東西比較感興趣，教師可以一上課就敘述本節(jié)課或本章的重要性。例如在學(xué)習(xí)《圓》這一章的開始，有的教師就是這樣導(dǎo)入的：大家知道，《三角形》是平面幾何的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而《圓》的知識(shí)又是幾何學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的重點(diǎn)，它在中考中占有重要的地位，是將來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的基礎(chǔ)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)最美麗的圖形——《圓》。

雖然導(dǎo)入的方法很多，但其關(guān)鍵的地方就是要?jiǎng)?chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，尋求最佳的切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使他們的注意力集中，精神處于振奮狀態(tài)。在這里，簡(jiǎn)潔、明了便成為選擇導(dǎo)入方法的一個(gè)基本原則。

9、新舊知識(shí)宜類比

有些課程內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)類似時(shí)，就可以運(yùn)用了類比的導(dǎo)入方法提出新課內(nèi)容，促使知識(shí)的遷移，推陳出新，自然過渡。這種方法能使學(xué)生從類推中促進(jìn)知識(shí)的更新，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。教師要注意有針對(duì)性的選擇某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行類比導(dǎo)入。在溫故的基礎(chǔ)上引入新內(nèi)容，課堂教學(xué)有望收到滿意的效果。

10、突出重點(diǎn)宜設(shè)疑

教師對(duì)某些內(nèi)容故意制造疑團(tuán)，造成懸念，提出一些必須學(xué)習(xí)了新知識(shí)才能解答的問題，可以點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，使之形成一股學(xué)習(xí)動(dòng)力。而如何處理教材？如何設(shè)置疑點(diǎn)？這是教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)啊。

中學(xué)生多有追根求源的心理特點(diǎn)。一上課就給他們創(chuàng)設(shè)一些疑問，制造一點(diǎn)矛盾，設(shè)置一些懸念，引起他們的思考，使之產(chǎn)生迫切想學(xué)習(xí)的愿望，誘導(dǎo)他們由疑到思，有思到知。

例如：《線段的垂直平分線》這節(jié)課可以這樣導(dǎo)入：為了解決張、王、李三個(gè)村的吃水難問題，政府決定新建一個(gè)水電站向三個(gè)村供水。要求水電站到三個(gè)村莊所鋪設(shè)的供水管道長(zhǎng)度相等，你能幫他們找到水電站的位置嗎？

這時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間討論，并結(jié)合他們的討論提出問題：這個(gè)點(diǎn)怎么找？它應(yīng)該滿足什么條件？把這個(gè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題就是什么問題？。。。。。。這樣的創(chuàng)設(shè)情境的問題導(dǎo)入，有意識(shí)的引起學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從而真正感受到日常生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度以及合作交流等方面都得到發(fā)展。

當(dāng)然，導(dǎo)入的各種方法均有利有弊，在實(shí)際教學(xué)過程中，要注意：密度適宜、導(dǎo)語精煉、練有層次、精心設(shè)疑、貴乎啟發(fā)、激發(fā)興趣、科學(xué)多變、靈活選擇?？梢赃@么說，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入能力，是數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)。知識(shí)、能力等各方面都得到發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的新課導(dǎo)入方法是靈活多樣的，平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)實(shí)際情況選取恰當(dāng)?shù)姆椒?。有時(shí)可以把幾種方法結(jié)合在一起。新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的先導(dǎo)，設(shè)計(jì)巧妙的新課導(dǎo)入，能夠有效地為新課組織教學(xué)，能夠恰到好處的為新課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)趣，使學(xué)生從“苦學(xué)”步入到“樂學(xué)”的境界，在品質(zhì)、知識(shí)、能力等各方面都得到發(fā)展。