遲速

摘要：經(jīng)濟發(fā)展遲緩、復(fù)蘇乏力急需具有就業(yè)能力和職業(yè)能力的高校人才，但目前高校畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)能力和綜合能力有限且與就業(yè)行業(yè)契合度不高。因此有必要對民辦高校專職教師在就業(yè)指導中的作用和未來的發(fā)展趨勢進行深入的了解和研究，以期為民辦高校在目前就業(yè)困境下的就業(yè)指導工作提供新的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：專職教師;就業(yè)指導;民辦高校

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

一、以就業(yè)為先導調(diào)整人才培養(yǎng)方式

首先，地方民辦高校要結(jié)合和利用自身的優(yōu)勢，積極地向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變，努力適應(yīng)目前經(jīng)濟社會發(fā)展需求，積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案，細化人才培養(yǎng)目標，強化大學生的專業(yè)應(yīng)用技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將理論實踐、應(yīng)用能力、人文文化作為導向。教學方式上，發(fā)揮專職教師的課堂優(yōu)勢，并適當引入社會合作辦學機制，注重專職教師在就業(yè)指導方面的參與，為地方經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展以及圍繞企業(yè)需求作為專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。

其次，專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)目標貼近社會實際需求，民辦高校要努力適應(yīng)“新常態(tài)”經(jīng)濟模式下的社會發(fā)展需求，在專業(yè)設(shè)置上要以社會發(fā)展需求為導向，將培養(yǎng)面向地方、面向企業(yè)、面向具體崗位，具有較強的崗位能力的人才作為人才培養(yǎng)重點，積極引進有實際工作經(jīng)驗的行業(yè)精英走向講臺，將理論知識體系化、實踐能力具體化、培養(yǎng)模式多元化、人格教育全面化作為人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置的思路，構(gòu)建更加科學的、更加契合社會經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

最后，采用多元化的教育方式，改變過去“教師面對著黑板講著過去的知識，學生看著教材想著自己的故事”這樣傳統(tǒng)、陳舊、單一的課堂教育模式，充分利用專業(yè)教師對專業(yè)知識和行業(yè)發(fā)展的了解，積極幫助學生樹立實用的就業(yè)觀念，采用更加開放、自由的教學模式，在教學內(nèi)容上融入最新、最前沿的科學知識及成果，注重培養(yǎng)學生解決問題的能力，并通過學生參與的過程培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學習的過程從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣學習，讓學生從被動的學習者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的采集者。

二、充分調(diào)動專職教師的專業(yè)特長，將就業(yè)指導工作做到實處

1.專職教師的授課要結(jié)合時事政治和經(jīng)濟發(fā)展的部分

2010年，中國首次超越日本成為世界第二大經(jīng)濟體，但是在此之后我國的經(jīng)濟卻出現(xiàn)了一定程度上的下滑，實體經(jīng)濟恢復(fù)乏力。大學生就業(yè)難已經(jīng)成為顯示，這勢必將會對大學生的就業(yè)觀念和就業(yè)技能提出更高的要求。這就要求民辦大學的就業(yè)指導教育必須要通過正面教育使同學們?nèi)媪私饽壳暗膰鴥?nèi)外及地方經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，以及國家和地方的相關(guān)政策。針對于不同專業(yè)的學生，專職教師可以通過介紹本行業(yè)目前的國內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀、從業(yè)的基本條件和要求以及行業(yè)目前存在的困難和機遇等方面的情況。幫助同學們時刻把握個人與行業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，適時的根據(jù)行業(yè)的發(fā)展調(diào)整自身學習內(nèi)容和能力培養(yǎng)的方向以及未來就業(yè)的目標。

2.專職教師要根據(jù)專業(yè)特點，建立貫穿式的就業(yè)指導模式

根據(jù)各個專業(yè)以及專職教師自身的特點將就業(yè)指導的教學貫穿于大學各個學期。例如：一年級的學生以全面專業(yè)介紹和興趣愛好培養(yǎng)為主，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃的思想;二年級的學生以專業(yè)素質(zhì)、技能培訓和考取相關(guān)職業(yè)資格認證作為主要的就業(yè)指導方向，完成就業(yè)前的基本能力的培養(yǎng)和積累;三年級的學生可以將專業(yè)崗位實踐能力的訓練作為主要內(nèi)容，做好就業(yè)前的準備工作;四年級的學生以就業(yè)信息的收集、甄別以及求職、擇業(yè)、就業(yè)技巧為主進行有針對性的培訓。一方面解決就業(yè)信息不對稱的情況，另一方面積累專業(yè)從業(yè)人員的經(jīng)驗，使學生對于各自的職業(yè)發(fā)展有一個清晰具體的了解和認識。

3.有效建立專職教師做學生就業(yè)工作機制，用專業(yè)技能培訓驅(qū)動課堂教學

民辦大學的畢業(yè)生在就業(yè)時能夠找到合適的工作很難，企業(yè)在招聘時對于民辦大學的畢業(yè)生在能力等方面的信任度有限，這是現(xiàn)實的問題。并且在當前的經(jīng)濟形勢下，很多行業(yè)都廣泛面臨著被迫轉(zhuǎn)型的時期，這樣的現(xiàn)實將會變得尤其突出，行業(yè)發(fā)展需要有一定崗位經(jīng)驗和具備崗位專業(yè)技能的人才，這個需求一直沒有得到民辦高校的足夠重視。在校的大學生對于就業(yè)崗位是陌生的，缺乏專業(yè)方面的創(chuàng)造力。民辦高校的教育以理論為主，實訓和實習擺樣子、走過場落不到實處。學生自身對于專業(yè)的實際情況不了解。這都導致了畢業(yè)生就業(yè)率較低，就業(yè)質(zhì)量有限的結(jié)果。所以專業(yè)教師參與就業(yè)指導工作，積極引導學生走向?qū)I(yè)深度，時刻以行業(yè)發(fā)展引導學習重點，并將此落到實處，開展多途徑人才培養(yǎng)。另外，定期組織專職教師到企業(yè)去，了解企業(yè)真實的用人需求和崗位特點，有針對性的了解企業(yè)和崗位需求的情況，找出癥結(jié)、拉近差距。而且教師還可以通過校企合作爭取橫向課題，一方面可以了解企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，也可以為企業(yè)的發(fā)展貢獻一定的力量。另一方面，將企業(yè)發(fā)展過程中的困難和瓶頸帶回到課堂上來指導和引導學校的教學。以實際案例配合教學實踐。

4.專職教師利用自身專業(yè)積累和從業(yè)經(jīng)歷鼓勵、指導大學生創(chuàng)業(yè)。

民辦高校要為大學生創(chuàng)業(yè)教育培訓建立獨立、專業(yè)的培訓體系，普及一般創(chuàng)業(yè)知識、增強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，專業(yè)教師可以帶領(lǐng)有創(chuàng)業(yè)意向的大學生進行模擬的創(chuàng)業(yè)實踐，并爭取能夠?qū)⒃谛４髮W生的模擬創(chuàng)業(yè)實踐轉(zhuǎn)化為事實的創(chuàng)業(yè)行為。另外，要盡可能的開放實驗室并鼓勵同學們走進實驗室，專職教師可以將校企合作的項目帶到實驗室，與學生共同完成。也可以通過沙盤或者是模擬實驗室的實踐操作來鼓勵學生進行生產(chǎn)技術(shù)或是生產(chǎn)工藝等方面的創(chuàng)新。

在2016年3月5日召開的第十二屆全國人民代表大會第四次會議上，國務(wù)院總理李克強同志在政府報告中明確提出：著力擴大就業(yè)，實施更加積極的就業(yè)政策，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。今年民辦高校畢業(yè)生將高達765萬人，要落實好就業(yè)促進計劃，促進多渠道就業(yè)。由此可見大學生的就業(yè)指導應(yīng)該成為各個民辦高校課堂教學的重要組成部分。但是盡管近年來各民辦高校已經(jīng)將素質(zhì)教育和職業(yè)能力教育提升到一個重要的高度上，但是對于專職教師參與就業(yè)指導的意識的重視程度還是有所欠缺的。通過轉(zhuǎn)變以往的就業(yè)觀念以及鼓勵和挖掘?qū)Ｂ毥處熥陨淼膹臉I(yè)經(jīng)歷以及專業(yè)特長，并將此與個人的教學相結(jié)合，創(chuàng)造出更高的社會價值。尤其是有行業(yè)工作經(jīng)驗的專職教師與大學生共同分享就業(yè)的歷程和心得將會為在校大學生的就業(yè)指導注入更多的思路和更加強大精神力量。

作者簡介：遲 速，男，碩士研究生。

基金項目：東北師范大學人文學院“黨建.思想政治工作研究”專項項目：“成功教育”理念下民辦民辦高校專職教師做學生工作機制研究階段性研究成果。