黃錦東

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”伴著縷縷晨光，騰飛小學(xué)的每一間教室里傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，這已經(jīng)成為學(xué)校一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景。

自信教育是我校的辦學(xué)特色，自信是一種內(nèi)在的心理品質(zhì)，需要國(guó)學(xué)的熏陶感染。為了讓誦讀經(jīng)典之風(fēng)浸漫校園，讓學(xué)生感受到民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，領(lǐng)略到儒家思想的博大精深，從經(jīng)典之作中吸取民族精神的源頭活水，陶冶性情品德，內(nèi)立自信魂本，我校從2012年9月全面開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，把經(jīng)典誦讀作為樹(shù)立學(xué)生自信的源泉活水，讓學(xué)生一進(jìn)騰飛小學(xué)的校門(mén)，就能接受?chē)?guó)學(xué)的熏陶，從而豐富知識(shí)，拓寬視野，塑造良好品行，為自信人生奠基。

一、營(yíng)造氛圍。打造誦讀文化

我校根據(jù)校園面積窄小的現(xiàn)狀，著力打造精致“園林騰飛”，立足文化精神層面，對(duì)校園文化、班級(jí)文化、走廊文化等進(jìn)行精心的規(guī)劃，著重打造“一臺(tái)、一角、一亭、一園、一苑”文化，初步呈現(xiàn)自信特色氛圍。

穿過(guò)飛檐斗拱的自信亭，來(lái)到國(guó)學(xué)經(jīng)典園，沿著石頭小路，曲徑通幽，濃郁的文化氣息撲鼻而來(lái)，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《二十四孝》等國(guó)學(xué)精粹，猶如一顆顆璀璨的明珠閃耀著光芒，坐在石桌上，淡淡的桂花香撲鼻而來(lái)，品鑒民族精品，別有一番趣味。

來(lái)到教學(xué)樓，走廊上的《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》、《千字文》、《經(jīng)典名言警句》等，伴著縷縷書(shū)香，沁人心脾。下課了，學(xué)生站在走廊前，低聲吟誦著國(guó)學(xué)，欣賞著自己的書(shū)法和精美的美術(shù)作品，經(jīng)典的氣息在學(xué)生中氤氳著，自信在心里逐漸萌芽壯大。

每間教室，在“誦經(jīng)典，樹(shù)自信”欄里，學(xué)生每個(gè)星期爭(zhēng)先恐后地展示自我，優(yōu)秀的作品在無(wú)聲地說(shuō)話，榜樣的正能量在傳遞。

課余，自信臺(tái)里、國(guó)學(xué)經(jīng)典園里、自信角前，桂花樹(shù)下，棋藝苑里學(xué)生感受著經(jīng)典文化、自信文化的精髓，汲取著國(guó)學(xué)文化的智慧，良好的品行在潛移默化地塑造著。

二、“三讀三背”。保障誦讀落實(shí)

（一）健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為保證誦讀活動(dòng)的順利實(shí)施，學(xué)校成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，各處室人員、語(yǔ)文教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。每學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校召開(kāi)經(jīng)典誦讀專題會(huì)議，擬訂實(shí)施計(jì)劃、方案，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)，指導(dǎo)工作實(shí)施。以班級(jí)為單位，成立若干實(shí)施小組，參加實(shí)施的教師每學(xué)期制訂計(jì)劃，研討、交流實(shí)驗(yàn)方法與成效。

（二）明確主題，把握方向。

學(xué)校經(jīng)典誦讀的活動(dòng)主題是：誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，內(nèi)立自信魂本。主題以“經(jīng)典”為根，為自信之樹(shù)提供營(yíng)養(yǎng)之液，使其茁壯成長(zhǎng)。

（三）三讀三背，強(qiáng)化落實(shí)。

1.“三讀”——經(jīng)典誦讀之花姹紫嫣紅

晨讀——每天早晨，迎著第一縷柔和的晨光，踏進(jìn)校園，紅領(lǐng)巾廣播站播放《詩(shī)經(jīng)》、古詩(shī)等經(jīng)典美文，讓人沐浴在經(jīng)典的陽(yáng)光下，輕松愉悅；走進(jìn)班級(jí)，每位學(xué)生都捧著經(jīng)典誦讀書(shū)，瑯瑯的讀書(shū)聲蕩漾在校園的每一寸地方，有的班級(jí)讀《三字經(jīng)》，有的班級(jí)讀《弟子規(guī)》，有的班級(jí)讀《論語(yǔ)》，聲聲入耳，匯成一首首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。

午誦——每天中午，放學(xué)了，長(zhǎng)長(zhǎng)的路隊(duì)，散發(fā)出國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，學(xué)校要求，排路隊(duì)時(shí)，路隊(duì)長(zhǎng)要帶領(lǐng)大家背誦當(dāng)天的國(guó)學(xué)經(jīng)典。“悠悠路隊(duì)行，朗朗誦讀聲”，成為學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。

暮吟——傍晚，許多學(xué)生三五成群，或在國(guó)學(xué)經(jīng)典園里讀著《二十四孝故事》，或在自信亭里靜靜地讀書(shū)沉思，或在班級(jí)走廊里欣賞經(jīng)典名言警句和學(xué)生的作品，夕陽(yáng)西下，披著金色光芒的學(xué)生，就像一朵朵姹紫嫣紅的花兒在迎風(fēng)綻放。

2.“三背”——經(jīng)典誦讀之葉郁郁蔥蔥

為了進(jìn)一步保障經(jīng)典誦讀的落實(shí)，學(xué)校制作了《經(jīng)典誦讀檢測(cè)表》，每生一張，要求每個(gè)班級(jí)分成若干小組，由小組長(zhǎng)組織組員背誦，并且要填寫(xiě)好經(jīng)典誦讀檢測(cè)表。個(gè)別學(xué)困生由老師負(fù)責(zé)抓落實(shí)，保證不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每一位學(xué)生都能背好國(guó)學(xué)經(jīng)典，開(kāi)啟自信人生。

堅(jiān)持校內(nèi)外相結(jié)合，做好家校聯(lián)系工作。期初，每個(gè)家長(zhǎng)都能發(fā)到一張《家長(zhǎng)經(jīng)典誦讀檢測(cè)表》，要求每位學(xué)生每天都要跟家長(zhǎng)背誦，并且根據(jù)背誦情況填寫(xiě)“優(yōu)秀、合格、爭(zhēng)取合格”等等級(jí)，家校聯(lián)手，形成強(qiáng)大的合力，推進(jìn)經(jīng)典誦讀的落實(shí)。

每個(gè)學(xué)期期末，根據(jù)每一位學(xué)生經(jīng)典誦讀檢測(cè)背的記錄情況及平時(shí)的誦讀表現(xiàn)，評(píng)選班級(jí)誦讀之星，推選學(xué)校經(jīng)典誦讀之星，召開(kāi)表彰大會(huì)，進(jìn)行集中表彰。

三、課程支撐。推進(jìn)誦讀落實(shí)

為進(jìn)一步推進(jìn)誦讀的落實(shí)，學(xué)校在2012年秋季編寫(xiě)了第一套經(jīng)典誦讀校本教材，共三冊(cè)，黑白本。2015年秋季，進(jìn)一步完善教材，印制彩印本的教材。

新教材精選內(nèi)容、古今結(jié)合。精選了課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)詞70首、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《千字文》、《經(jīng)典名言警句》。還精選一些現(xiàn)代的優(yōu)美詩(shī)詞，如兒童詩(shī)詩(shī)《筍》、現(xiàn)代詩(shī)《我愛(ài)這片土地》、冰心詩(shī)集等。在教材最后附上兩個(gè)內(nèi)容：一是國(guó)學(xué)小知識(shí)匯總，二是全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅推薦的小學(xué)生閱讀書(shū)目。

新教材分類整合、圖文并茂。對(duì)古詩(shī)詞、經(jīng)典名言警句進(jìn)行分類整合，古詩(shī)詞分成13個(gè)篇章，如一年級(jí)有“祖國(guó)真美”、“月亮之詩(shī)”、“詠物抒情”等篇章，二年級(jí)有“童真童趣”、“惜糧愛(ài)民”、“傳統(tǒng)節(jié)日”等篇章……經(jīng)典名言警句也進(jìn)行了分類，分為“愛(ài)國(guó)篇、誠(chéng)信篇”等18個(gè)篇章。新教材每首古詩(shī)詞都有精美的插圖，其他國(guó)學(xué)力求圖文并茂，幫助學(xué)生自讀理解。

新教材章章小結(jié)，融入藝術(shù)。新教材每個(gè)章節(jié)有小結(jié)，凸顯章節(jié)目標(biāo)要求，還加入一些書(shū)法欣賞、作者簡(jiǎn)介，實(shí)現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)、作家簡(jiǎn)介的完美融合。

學(xué)校規(guī)定，每周二下午的第二節(jié)課為經(jīng)典誦讀課，通過(guò)探討，逐步總結(jié)出經(jīng)典誦讀課的模式，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)典誦讀課的“三個(gè)結(jié)合”：一是與書(shū)法教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)時(shí)，融人名家書(shū)法欣賞，了解古詩(shī)詞原文的篆書(shū)、隸書(shū)等，激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅掌握國(guó)學(xué)知識(shí)，還提高書(shū)寫(xiě)能力；二是與群文閱讀相結(jié)合，如三年級(jí)的古詩(shī)詞都是春天美景，就可以運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科群文閱讀的策略，進(jìn)行統(tǒng)整，梳理出群文教學(xué)目標(biāo)——欣賞春天美景，了解夸張、擬人、比喻等修辭方法，了解借景抒情等表達(dá)方式：三是與課外閱讀相結(jié)合，從經(jīng)典誦讀書(shū)內(nèi)延伸到課外閱讀，進(jìn)行大閱讀觀教學(xué)。

為進(jìn)一步保證誦讀課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展了隨機(jī)質(zhì)量檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典誦讀教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)的結(jié)合。在質(zhì)量檢測(cè)試卷上，題型主要有選擇題、判斷題、按原文填空等，如二年級(jí)下學(xué)期隨機(jī)質(zhì)量測(cè)試題，父母呼父母命

。

四、付諸實(shí)踐。提高誦讀實(shí)效

每學(xué)期，學(xué)校都開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，或知識(shí)競(jìng)賽，或誦讀表演，以賽促練，學(xué)生們愛(ài)經(jīng)典、樂(lè)經(jīng)典，在經(jīng)典誦讀中汲取民族精華，在經(jīng)典誦讀中茁壯成長(zhǎng)。

（一）與德育工作相結(jié)合，促進(jìn)德育工作的開(kāi)展。

德育工作是學(xué)校工作的生命線，我校始終把德育工作擺在首位。在“經(jīng)典”的引導(dǎo)下，我校的德育工作開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)校以經(jīng)典誦讀為載體，開(kāi)展經(jīng)典誦讀手抄報(bào)比賽、經(jīng)典誦讀黑板報(bào)評(píng)比等，讓學(xué)生博覽群書(shū)，以睿智正德、提高品位。利用教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)日等節(jié)日活動(dòng)，開(kāi)展各項(xiàng)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。把經(jīng)典誦讀融入實(shí)踐活動(dòng)中，外化為學(xué)生的日常行為，我們欣喜地看到，通過(guò)誦讀經(jīng)典，規(guī)范學(xué)生的行為，講文明、守紀(jì)律的行為蔚然成風(fēng)。

（二）與新課程實(shí)施相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們將經(jīng)典誦讀與新課程有機(jī)結(jié)合，用新的教學(xué)理念、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，賦予古老的文化更多的新的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的思維空間。在開(kāi)展“知識(shí)競(jìng)賽”、我的經(jīng)典誦讀故事征文等活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典，課外閱讀面在拓展，語(yǔ)文學(xué)科的習(xí)作能力在提高，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)在提高。

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、內(nèi)立自信魂本。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)，在國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶中，學(xué)生的自信心在悄然增強(qiáng)，同時(shí)為自信教育特色建設(shè)鋪墊了厚實(shí)的基礎(chǔ)。