陳婕

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)方式已發(fā)生翻天覆地的變化。將小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)資源加以整合，成為提高教學(xué)效果的有效途徑。將信息技術(shù)引入小學(xué)思想品德課程教學(xué)中，可使小學(xué)思想品德課程的教學(xué)效果更加顯著。本文聯(lián)系實際，對如何整合小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)進(jìn)行研究，以期為各位教師提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；信息技術(shù)；整合；教學(xué)

一、目前小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)整合方面存在的問題分析

1.信息設(shè)備缺乏

當(dāng)前，許多小學(xué)未建立多媒體教室，這種情況在農(nóng)村更為常見。由于信息設(shè)備的缺乏，導(dǎo)致小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)之間的整合存在困難。某些城鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生人數(shù)通常較多，但是多媒體教室十分有限，導(dǎo)致單個多媒體教室被頻繁使用，長此以往，設(shè)備很容易出現(xiàn)故障，對教師的教學(xué)造成阻礙。教師在教學(xué)過程中無法對信息技術(shù)進(jìn)行有效利用，也影響學(xué)生對知識的吸收與學(xué)習(xí)。

2.教師的綜合素質(zhì)較差

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用，這已經(jīng)成為教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。然而部分小學(xué)教師在信息技術(shù)的掌握方面存在不足，也有教師采用生搬硬套的方式直接把教材內(nèi)容“搬”到教學(xué)課件上。部分教師在教學(xué)過程中對信息技術(shù)過度依賴，和學(xué)生交流較少，這些都是思想品德教學(xué)中存在的問題。因此在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，了解并掌握各種教學(xué)媒體的操作技巧，從而能夠在思想品德教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)。

二、小學(xué)思想品德課程教學(xué)和信息技術(shù)整合的策略

1.結(jié)合小學(xué)生的年齡特征進(jìn)行考慮

小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知能力不能與高年級學(xué)生相比，其認(rèn)知能力較差，所以在思想品德課程和信息技術(shù)整合的過程中，可以采用兒歌以及動畫等形式教學(xué)，從而提高小學(xué)生的興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。高年級學(xué)生的認(rèn)知能力已經(jīng)得到一定提升，更加傾向于生動有趣的學(xué)習(xí)材料，對它們表現(xiàn)出較高的興致。所以，教師在對高年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，可根據(jù)其年齡特征選擇合適的素材。例如在“見義勇為”內(nèi)容的講解過程中，可結(jié)合現(xiàn)實實例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠做出正確的行為。

2.聯(lián)系教學(xué)實際開展思想品德課程教學(xué)

教師進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)素材的全面收集，憑借信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)課件的精妙制作，使其在教學(xué)工作中充分發(fā)揮輔助作用。教學(xué)過程中教師需要憑借信息技術(shù)使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中更加投入，從而在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得更加積極主動，并對新課表現(xiàn)出十足的期待，這對課程教學(xué)效果的提升十分有利。

例如，在教學(xué)過程中綜合利用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，憑借教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。在教學(xué)“我送老師一朵花”的過程中，教師可向?qū)W生發(fā)放各種顏色的彩紙，使用多媒體展示各種各樣的紙花，同時播放贊美老師的音樂，鼓勵學(xué)生利用彩紙折成各種各樣的禮物送給老師，從而提高學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)思想品德知識的內(nèi)化，使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

3.滿足教學(xué)需求，合理應(yīng)用信息技術(shù)

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變錯誤的觀念，對信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，使信息技術(shù)的輔助作用得到發(fā)揮，這樣才能提高小學(xué)思想品德課程的教學(xué)效果。過度依賴信息技術(shù)，將導(dǎo)致學(xué)生難以掌握教學(xué)重點，并且使學(xué)生失去進(jìn)取心，對課堂教學(xué)效果的提升造成阻礙。此外，教師應(yīng)通過信息技術(shù)進(jìn)行有效的課堂小結(jié)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路、掌握教學(xué)重難點。

總而言之，采用灌輸式教學(xué)模式開展小學(xué)思想品德課程教學(xué)取得的教學(xué)效果不理想，也不利于學(xué)生思想道德水平的提高。而有效整合小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)資源，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，使小學(xué)思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量及效果得到明顯改善。教師應(yīng)在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中對信息技術(shù)加以合理運用，使信息技術(shù)的輔助作用得到發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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