時(shí)偉康

摘 要：產(chǎn)學(xué)研一體化是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效舉措。本文通過對(duì)蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園發(fā)展概況以及當(dāng)?shù)氐目平藤Y源現(xiàn)狀的分析，探討了蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展在在專業(yè)人才、產(chǎn)業(yè)化觀念、平臺(tái)建設(shè)、運(yùn)作機(jī)制等方面存在的不足，并提出了解決措施：完善產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展政策；構(gòu)筑完善的產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展平臺(tái)；建立長效的校企合作運(yùn)作機(jī)制；加強(qiáng)人才隊(duì)伍培養(yǎng)與引進(jìn)。

關(guān)鍵詞：蕪湖 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園 產(chǎn)學(xué)研一體化

所謂產(chǎn)學(xué)研一體化，是指產(chǎn)業(yè)界、高校和科研院在加強(qiáng)交流與合作的過程中利用彼此的互補(bǔ)性資源，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，形成開放而又相互依賴的科研聯(lián)合體的趨勢(shì)。以美國硅谷、日本筑波及中國中關(guān)村等科技工業(yè)園為代表的產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展模式一直以來都是推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要力量。對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)而言，產(chǎn)學(xué)研一體化同樣是促進(jìn)其繁榮發(fā)展的有力推進(jìn)器。走產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展模式，一方面可以促進(jìn)校企有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)界、教育界和學(xué)術(shù)界的密切合作，推進(jìn)文化創(chuàng)意市場轉(zhuǎn)化率；另一方面有利于整合資源、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、提升區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)整體競爭力，同時(shí)也是培養(yǎng)人才、發(fā)掘創(chuàng)意、探索協(xié)同創(chuàng)新與人新模式的重要舉措。

一、蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展概況

作為安徽省文化體制改革首批試點(diǎn)城市之一，蕪湖是全省乃至全國文化創(chuàng)意領(lǐng)域的后起之秀。蕪湖歷史悠久，既有豐富的歷史文化資源，又有優(yōu)厚的當(dāng)代高新科技教育資源，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展的優(yōu)越條件。

近些年來，蕪湖文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅猛，并形成了一定的規(guī)模和集群效應(yīng)。蕪湖在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中充分利用和挖掘自身優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，圍繞自身特點(diǎn)打造產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)。以蕪湖華強(qiáng)文化科技產(chǎn)業(yè)園、蕪湖古城、徽文化博物館、新華958文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、蕪湖（國家級(jí)）廣告園等多個(gè)大型文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，以及今年14個(gè)入選省文化重點(diǎn)招商項(xiàng)目的在建，逐步形成一批有特色的文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)，產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展格局效果顯著。

蕪湖市針對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，積極推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作”，把人才培養(yǎng)提升到文化戰(zhàn)略的高度予以充分重視。目前蕪湖擁有高教園區(qū)和職教園區(qū)，有安徽師范大學(xué)、安徽工程大學(xué)等10所高等院校，在校大學(xué)生近20萬人，動(dòng)漫、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、表演、文化管理、文化市場營銷等專業(yè)的在校生近2萬名[1]。蕪湖市鳩江區(qū)以“國家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地”授牌為契機(jī)，利用自身區(qū)位優(yōu)勢(shì)、整合產(chǎn)業(yè)和人才資源，積極建設(shè)集產(chǎn)、學(xué)、研一體化的蕪湖市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。

在產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展戰(zhàn)略被各地、各行業(yè)爭相引用以及文化產(chǎn)業(yè)在全國各地發(fā)展如火如荼時(shí)代背景下，蕪湖市在大力振興本市文化產(chǎn)業(yè)、爭當(dāng)建設(shè)具有全國文化競爭力的文化強(qiáng)市排頭兵的過程中，需要將產(chǎn)學(xué)研一體化作為本市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素和推升蕪湖文化產(chǎn)業(yè)整體競爭力、建設(shè)文化強(qiáng)市的戰(zhàn)略抉擇。

二、 蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的困境與不足

近幾年，蕪湖市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園在產(chǎn)業(yè)界、教育界和學(xué)術(shù)界三方聯(lián)系日益緊密，合作范圍日益擴(kuò)大，合作內(nèi)容也不斷深入，可以說，蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在邁向產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展模式的道路上取得了長足的進(jìn)步，但是離產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展?fàn)顟B(tài)的理想效果尚有較大差距。具體來說，蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的困境與不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）產(chǎn)業(yè)人才相對(duì)缺乏

蕪湖高校和科研機(jī)構(gòu)較少，嚴(yán)重制約了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)和集聚，目前僅安徽師范大學(xué)與安徽工程大學(xué)有動(dòng)畫、設(shè)計(jì)專業(yè)，民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也很匱乏。創(chuàng)意、技術(shù)、營銷、管理、研究的文化創(chuàng)意人才相對(duì)不足，人才結(jié)構(gòu)性短缺問題突出，不僅缺少高端創(chuàng)意人才和策劃人才，也缺少擅長將創(chuàng)意產(chǎn)品“產(chǎn)業(yè)化”和“市場化”的經(jīng)營人才[2]。此外，文化創(chuàng)意人才集聚難度大。作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，蕪湖目前吸引人才的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上上海、南京、杭州等地。

（二）產(chǎn)業(yè)化觀念薄弱

蕪湖目前文化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)從總體上說是以新型文化產(chǎn)業(yè)為主，創(chuàng)新能力不強(qiáng)、技術(shù)水平不高、專業(yè)人才不夠的問題比較突出。高等教育普遍存在著學(xué)生重視課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及老師重視科研理論的研究而輕視項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化等問題，沒有實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和學(xué)術(shù)科研與市場的有效對(duì)接。相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才素質(zhì)相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量檔次、科技含量不高，經(jīng)濟(jì)效益不明顯，在國內(nèi)外市場上缺乏競爭力[3]。

（三）平臺(tái)建設(shè)不完善

區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)園產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展離不開地方政府的推動(dòng)和扶植，特別需要政府提供良好的軟環(huán)境。目前蕪湖在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面缺乏高效的管理服務(wù)機(jī)構(gòu)和公共服務(wù)平臺(tái)，對(duì)于諸如蕪湖文化產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)、大學(xué)生原創(chuàng)作品市場化平臺(tái)、文化產(chǎn)業(yè)與金融資本對(duì)接平臺(tái)等服務(wù)機(jī)構(gòu)等十分欠缺。產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界和教育界缺乏深入有效的對(duì)接與合作，不利于蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)真正朝著產(chǎn)學(xué)研一體化方向發(fā)展，也是提升蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園整體實(shí)力與競爭力的重要制約因素。

（四）缺乏長效的運(yùn)作機(jī)制

盡管蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園在產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展戰(zhàn)略上取得了一定的成就，文化產(chǎn)業(yè)界與傳媒院校、學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系日益密切，開展了廣泛而深入的合作，但是其中的項(xiàng)目合作大多停留在一時(shí)的零散式的合作，校企系統(tǒng)合作的運(yùn)作機(jī)制尚不健全，傳媒院校、學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)和文化產(chǎn)業(yè)實(shí)體的共資經(jīng)營運(yùn)作模式還不完善，從大學(xué)生的原創(chuàng)作品和教師的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為可供開發(fā)的文化資本，再由文化產(chǎn)業(yè)實(shí)體進(jìn)行市場化產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，再到下游的產(chǎn)品宣傳推廣和銷售這一貫穿產(chǎn)學(xué)研一體化的整條產(chǎn)業(yè)鏈還沒有建立起來。

三、蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展對(duì)策

（一）完善產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展政策

一是政府部門應(yīng)建立與蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的宏觀市場經(jīng)濟(jì)管理體系，在資源配置、產(chǎn)權(quán)登記、價(jià)值評(píng)估和存量流轉(zhuǎn)等方面， 通過政府出臺(tái)各種相關(guān)政策 ， 引導(dǎo)形成高等院校、學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)和文化產(chǎn)業(yè)實(shí)體三位一體的政策體制[4]；而是建立健全一系列促進(jìn)傳媒教育和科研成果轉(zhuǎn)化的優(yōu)惠政策和管理法規(guī)， 真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)管理的規(guī)范化和科學(xué)化；三是準(zhǔn)確高效的傳播政府對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的政策、法規(guī)以及提供的相關(guān)服務(wù)，提供蕪湖文化企業(yè)、高等院校和學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)利用信息化傳播渠道展示自身，加強(qiáng)交流，獲取更多的商業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）建立健全產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展平臺(tái)

蕪湖市相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、蕪湖文化企業(yè)、高等院校和學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)密切配合，共同組建蕪湖市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，作為一個(gè)民辦官助性質(zhì)的由多方參與、交流合作的公共平臺(tái)和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用有效對(duì)接的對(duì)話機(jī)制。

第一，政府積極加強(qiáng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境；第二，高等院校、學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)與文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)定期通過沙龍、講堂、博覽、主題創(chuàng)意大賽、行業(yè)考察交流的方式實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)資源與區(qū)域發(fā)展對(duì)接、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與先進(jìn)制造業(yè)對(duì)接、文化創(chuàng)意發(fā)展與市場對(duì)接，打造會(huì)員、區(qū)域、產(chǎn)業(yè)的共贏發(fā)展平臺(tái)。第三，參照實(shí)物產(chǎn)權(quán)的模式，由政府或權(quán)威的非營利組織認(rèn)證的無形資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)，健全文化價(jià)值評(píng)估、文化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策，促進(jìn)大學(xué)生原創(chuàng)作品和教師科研項(xiàng)目向市場轉(zhuǎn)化，經(jīng)文化產(chǎn)業(yè)實(shí)體進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作。

（三）建立長效的校企合作運(yùn)作機(jī)制

“校企合作”是“產(chǎn)學(xué)研一體化”的具體行為表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)兩種資源的密切結(jié)合與合理配置， 在互惠互利基礎(chǔ)上， 相互參與辦學(xué)和企業(yè)活動(dòng)。蕪湖市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園走產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展道路，需要建立長效的校企合作運(yùn)作機(jī)制，不僅僅表現(xiàn)在高校與企業(yè)針對(duì)特定項(xiàng)目的合力開發(fā)，更要深化合作內(nèi)容，創(chuàng)新合管理運(yùn)營機(jī)制。高?？梢耘c合作企業(yè)合作辦學(xué)，針對(duì)市場需求可以允許企業(yè)深入?yún)⑴c到院校相關(guān)辦學(xué)理念、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等層面的規(guī)劃和建議，也可以與合作企業(yè)合資運(yùn)營文化企業(yè)，促進(jìn)文化創(chuàng)意及技術(shù)的市場化高效率轉(zhuǎn)化。雙方責(zé)、權(quán)、利分工明確，互利共贏，真正形成規(guī)范化、長效化、系統(tǒng)化的運(yùn)營機(jī)制，成為可復(fù)制、可推廣的成熟的運(yùn)作機(jī)制，為蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。

（四）加強(qiáng)人才隊(duì)伍培養(yǎng)與引進(jìn)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展核心競爭力是要有創(chuàng)意，創(chuàng)意的關(guān)鍵在于人才，一個(gè)地區(qū)具有大量的的高素質(zhì)的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才，是區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和前提條件。

培養(yǎng)創(chuàng)意人才、服務(wù)社會(huì)是高校的重要職責(zé)，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)要以市場為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)所需要的專業(yè)人才，重點(diǎn)培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊缺的高端技術(shù)人才、原創(chuàng)人才和行業(yè)運(yùn)營人才?？梢园凑招Ｆ舐?lián)合辦學(xué)的模式，進(jìn)行定制化培養(yǎng)，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化新路徑，探索協(xié)同創(chuàng)新育人新模式。開展“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”，積極引導(dǎo)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地與相關(guān)企業(yè)合作，設(shè)立職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的職業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)員掌握文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制作、運(yùn)營流程等各方面知識(shí)。在人才引進(jìn)方面，拓寬文化創(chuàng)意人才來源渠道，創(chuàng)新人才引進(jìn)與留駐模式，提高從業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)，完善人才使用機(jī)制，積極吸引國內(nèi)外文化創(chuàng)意高端人才來蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園投資創(chuàng)業(yè)或工作，強(qiáng)化人才保障[5] 。

五、結(jié)語

蕪湖市文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展，文化企業(yè)眾多，科教資源豐富。需要整合高等院校、學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)和文化產(chǎn)業(yè)實(shí)體三方資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以“產(chǎn)學(xué)研一體化”作為蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園持續(xù)快速發(fā)展的關(guān)鍵抉擇和重要戰(zhàn)略，改變蕪湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域各種文化資本和資源游離分散、結(jié)合不深入等方面的發(fā)展瓶頸，從而促進(jìn)本地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展及文化競爭力的有效提升。

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