楊平偉

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 民間體育游戲在小學體育課堂教學中的應用，不但能夠豐富小學體育教學的內(nèi)容體系，提高學生的體質(zhì)健康水平，還能夠加深學生對民族傳統(tǒng)體育文化的了解與認知，為民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展開辟一個有效的途徑。因此，本文就針對民間體育游戲在小學體育課堂教學中的應用方法和應用要點等問題進行了具體的分析，希望能夠借此為民間體育游戲在小學體育課堂教學中的有效應用提供一定的參考。

關鍵詞 民間體育游戲 體育教學 小學體育 應用方法 應用要點

民間體育游戲是我國民間傳統(tǒng)文化不可或缺的重要組成部分，其產(chǎn)生于民間，發(fā)展于民間，流傳于民間，反映著中華民族所特有的行為、思維、審美以及交流模式，不但蘊含著深厚的文化底蘊，同時還具有健身性、娛樂性和趣味性等特點。由此可知，在小學體育教學中引入民間體育游戲是非常必要的，同時也是非常重要的。

一、民間體育游戲在小學體育課堂教學中的應用方法

適用于小學體育教學的民間體育游戲種類非常多，例如：拔河、踢毽子、滾鐵環(huán)等競技類民間體育游戲；跳房子、跳皮筋、丟沙包等娛樂性民間體育游戲等等均可以在小學體育課堂教學中進行合理的應用。而概括來說，在將這些民間體育游戲引入小學體育課堂教學中時，主要有如下幾種應用方法：

一是，根據(jù)小學生的身心特點和小學體育教學的實際需求，將民間體育游戲與教學內(nèi)容有機的結合起來應用于小學體育課堂教學之中。例如：可以將丟沙包、紙飛機的游戲與投擲教學的內(nèi)容有機的結合起來在教學中進行應用；可以將跳房子的游戲與單腳跳和雙腳跳教學的內(nèi)容有機的結合起來在教學中進行應用等等，均屬于這種情況。

二是，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學目標，將民間體育游戲作為教學的補充直接運用于小學體育課堂教學之中。例如，可以將跳繩、跳皮筋等民間體育游戲作為發(fā)展學生耐力素質(zhì)和靈敏素質(zhì)的內(nèi)容運用于小學體育課堂教學之中，也可以將丟沙包和拔河等民間體育游戲作為發(fā)展學生力量素質(zhì)的內(nèi)容直接運用于小學體育課堂教學之中，讓民間體育游戲成為教學的有益補充。

三是，根據(jù)小學生的身心特點和教學的實際需求，對民間體育游戲進行適當?shù)母木幹髴糜谛W體育課堂教學之中。這種改編既可以是內(nèi)容的改編，也可以是組織形式的改編，具體進行怎樣的改編應根據(jù)游戲的特點和教學的需求合理開展。例如，在將民間體育游戲滾鐵環(huán)引入小學體育課堂教學中時，如果僅僅是在平地上反復的滾來滾去，學生往往很快就會失去參與的興趣和積極性，此時為了避免這種情況的出現(xiàn)，任課教師就可以對滾鐵環(huán)的游戲進行適當?shù)母木?，如，可以利用踏跳板來搭建一座斷橋，讓學生在斷橋上滾鐵環(huán)，還可以在不同的位置插上標槍布置成森林讓學生開展森林滾鐵環(huán)的游戲等等，這樣不但能夠提高學生的參與興趣和積極性，還能夠讓學生體會滾鐵環(huán)上坡和下坡的感覺，提高教學的質(zhì)量。

二、民間體育游戲在小學體育課堂教學中的應用要點

首先，注意民間體育游戲的科學篩選。我國民間體育游戲的種類非常多，但是并不是所有的民間體育游戲都適合在小學體育課堂教學中進行應用。要確保民間體育游戲在小學體育課堂教學中的應用成效，其中，最為首要的一點就是要對引入的游戲進行科學的篩選。通常在對要應用于小學體育課堂教學的游戲進行篩選時應考慮如下幾個方面：一是，篩選的民間體育游戲要符合學校的辦學方向，符合時代精神，符合小學生的運動發(fā)展規(guī)律；二是，篩選的民間體育游戲要具有較高的安全性，或者是在經(jīng)過適當?shù)母木幹缶哂休^高的安全性；三是，篩選的民間體育游戲要符合小學生的身心特點和現(xiàn)有的運動水平。例如：在小學低年級的體育課堂教學中可以應用跳房子、丟沙包以及跳皮筋等較為簡單的民間體育游戲，在中高年級的教學中則可以應用滾鐵環(huán)、跳長繩等難度較高的民間體育游戲。

其次，注意組織形式的合理選擇?？茖W合理的組織形式不但能夠讓民間體育游戲在課堂教學中的應用更加順暢，還會直接影響到其在課堂教學中的應用成效。具體來說，在選擇民間體育游戲的組織形式時，可以根據(jù)以下幾個標準進行選擇：一是，根據(jù)民間體育游戲的內(nèi)容來選擇合理的組織形式。例如：貼燒餅的游戲應選擇全班學生一起參與的形式，以便于組織和管理。而滾鐵環(huán)的游戲則可以分組開展采用小組比賽的方式，以更好的激發(fā)學生的學習興趣；二是，根據(jù)學生的興趣愛好來選擇相應的組織形式。例如：根據(jù)男女生不同的興趣愛好，可以分組，按照女生的興趣愛好組織開展跳房子和跳皮筋的游戲，根據(jù)男生的興趣愛好，組織滾鐵環(huán)和抽陀螺的游戲；三是，根據(jù)學生的運動能力選擇游戲的組織形式。例如：在玩滾鐵環(huán)接力跑的游戲時，可以按照能力的強弱從低到高分為不同的幾組，難度從低到高依次增加，讓學生進行晉級。也可以按照學生能力的強弱進行混合分組，在“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的情況下開展組間比賽。

最后，重視教學內(nèi)容處理的基礎性。也就說，應用于小學體育課堂教學中的所有的民間體育游戲，無論是什么內(nèi)容、什么類型、什么樣的組織形式，都必須要以一定的基本運動能力和身體素質(zhì)作保障。雖然新課標提倡要在教學的過程中淡化技術教學，重視學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。但是，如果學生不掌握跑、跳、投等基本的運動技能和身體素質(zhì)，學習起來往往會非常的吃力，相應的學習興趣的培養(yǎng)也就無從談起。所以，在小學體育教學中應用民間體育游戲時，在教學內(nèi)容的處理上一定要重視其基礎性。

參考文獻：

[1] 朱毅然.民間體育游戲傳承研究[J].河北北方學院學報（社會科學版）.2011.11.

[2] 張麗.民間體育游戲在廈門市小學的開展現(xiàn)狀及對策[J].體育科學研究.2016.01.