薛麗平

摘 要：當代作家劉醒龍的長篇小說《天行者》在2011年榮獲第八屆茅盾文學獎，該小說主要以界嶺小學民辦教師的“轉正”事件為主要情節(jié)。本文主要通過民辦教師在轉正過程中教書育人的感人事跡來彰顯他們的人格魅力，引發(fā)人們對歷史的深思和對人性最深邃的思考。

關鍵詞：《天行者》；民辦教師；善良；熱愛

[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-17-0-01

通過讀《天行者》，我對民辦教師有了一個新的認識。民辦教師這一特殊群體，是在特定的歷史條件下形成的，是農村教育事業(yè)的一支重要力量。為了解決民辦教師問題，國家教委提出了一些方針政策使得問題有了改觀，幾年后，民辦教師漸漸退隱歷史舞臺，退出人們的視眼。時隔十七年，作家劉醒龍又拾起民辦教師這一話題，目的是讓他們的光輝形象永存在人們心中。因為他們曾對農村的教育事業(yè)做出了不可估量的貢獻。他們在窮鄉(xiāng)僻壤不僅奉獻了自己的青春、給學生傳授知識、開啟鄉(xiāng)村啟蒙教育，更重要的是無論環(huán)境多么惡劣，生活條件多么艱難，都沒有使他們自強不息的精神和高尚的人格魅力消失。在轉正事件中把他們的精神面貌展現(xiàn)得淋漓盡致，面對生活的窘迫，他們雖有一些私心，但在關鍵時刻仍沒有喪失做人的底線，反而更加團結，彼此相互撫慰，他們的精神影響著每個人，因而作家劉醒龍把“民辦教師”喻為“民族英雄”。

一、善良

善良是中華民族的優(yōu)良美德。從轉正事件中可以看出《天行者》中的民辦教師個個是菩薩心腸。

第一次轉正是因為一篇文章《大山·小學·國旗》，這篇文章給全縣教育事業(yè)爭了光，破格給了一個名額，但人多指標少，到底給誰很難確定，所以只能通過投票的方式來決定，出乎意料的是投票無效（因為每人票數(shù)一樣）。此時，他們只能公開評議，張英才首選給余校長，因為他在界嶺時間最長，功勞最大，鄧有米、孫四海也同意給余校長，可余校長想把轉正指標給自己妻子明愛芬，這時大家都默不作聲，因為明愛芬就一廢人，雖個個心里有千萬個不愿意，但最后都舉手同意。孫四海緩緩地將手舉起，鄧有米雖舉得慢，但舉的頗高。從舉手這一動作就可以窺探出每個民辦教師都渴望自己轉正，但他們在倫理人情道義面前 ，最終做出了退讓。

第二次藍飛私自盜取轉正指標，當孫四海、鄧有米要揭破藍飛之事時，余校長苦苦哀求他倆寬恕藍飛，他說：“將死之人都能讓她好死，活著的人更應該讓他好活。藍老師的事雖然木已成舟，想要翻出那些臟東西，譬如造假證明，以權謀私等，抹黑他，也不是什么難事，甚至完全可以翻盤?？煞P之后怎么辦？藍老師連戀愛都沒談過，就要背上這些臟東西，豈不是生不如死嗎？”[1]余校長的這一席質樸的肺腑之言，把他骨子里的善良一下躍然紙上，感動了孫四海和鄧有米。

三位民辦教師雖未能成功轉正，但他們有一顆善良的心，他們懂得如何在別人犯錯或最艱難時善待他人，他們的人性光輝，不僅輻射自己，而且也輻射界嶺的每個人。就如葉萌同學，離開學校忘不了自己要好好學習，忘不了要向老師謝恩。

在幾次轉正事件中，有些人使壞心眼，故意制造假轉正消息，讓彼此之間猜忌、起摩擦、無法凝成一股力量，但旁人無論怎么使用離心力，都無法使三人分開，三個民辦教師好比劉關張，雖有過指標爭奪，但真正到了轉正時刻，三個人同呼吸，共命運。他們身上的這些閃光點猶如一壇陳年老酒，歷久彌香。 然而，現(xiàn)今社會出現(xiàn)了種種現(xiàn)象，看到街上跌倒的老人沒人敢去扶，經過的路人不聞不問，漠然離去，這折射出人們的道德問題和社會現(xiàn)象，值得人人深思。

倘若每個人心中給愛與善騰出一點空間，人與人之間的隔閡、冷漠就會少許多，熱情、溫暖就會多起來，就如鄉(xiāng)村最美女教師朱敏才、孫麗娜，作為一對退休的外交官夫婦，他們沒有選擇舒適的生活，而是奔赴到偏遠山區(qū)支教，他們大愛的善行如陽光溫暖人心。

二、熱愛

熱愛事業(yè)，是一個人不竭的追求。這一點在《天行者》中的民辦教師身上得到了有力的見證。

當余校長得知界嶺盛傳讓孩子們外出打工這一消息時，他帶著鄧有米、孫四海挨家挨戶找人，還幫學生出主意，讓孩子們接受教育，改變外界對界嶺人的看法，免得人們說界嶺男的長得像男苕，女的長得像女苕；為了孩子能夠取得優(yōu)異成績，余校長舍不得耽誤學生一節(jié)課，每次考試都精心安排；為了提高自己的職業(yè)技能，剛去城里，不惜做門衛(wèi)，他對自己很嚴格，就像一個遵紀守法的學生，不曠課，時時刻刻守在校園，待傍晚、清晨沒人時，打開教室，將黑板上全部文字都抄下，回去做整理。還有就是鄧有米動員適齡兒童上學，墊錢給學生買課本，孫四海把茯苓提前挖出來賣，幫學校解決修校舍的難題，星期天還帶著孩子們上山采藥，變賣錢，幫學生買課本。

這些民辦教師全心全意為學生服務，他們心系學生，心系界嶺教育，他們的精神猶如一塊吸鐵石，凝聚成一股強大的力量，推動社會的發(fā)展。

看完《天行者》，腦子里不由著縈繞起一些問題，近些年農村村孩子跑到城里去讀書、鄉(xiāng)村的學校和學生漸漸減少，甚至出現(xiàn)“空心化”現(xiàn)象，再加上有些教師素質低下，面對這我們應該怎樣合理地對待教育和教師呢？這是《天行者》留給我們每個人的思考。

普普通通的民辦教師是值得尊敬的，他們知識儲備也許不足，但他們曾在鄉(xiāng)村最需要教育的時候，毅然決然的堅守在鄉(xiāng)村，承擔起鄉(xiāng)村的教育事業(yè)。不管再過多少年，都抹不去他們曾在荒蕪的鄉(xiāng)村為鄉(xiāng)村教育做出的貢獻，抹不掉他們對學生的愛。民辦教師這一稱謂已經遠去，但他們的愛與善已樹道德之典，他們讓每一個中華兒女都懂著傳承中華傳統(tǒng)美德，他們是文化的傳承者，是民族的英雄。中國夢的實現(xiàn)需要這種精神、道德和人格魅力的支撐。

注釋：

[1]劉醒龍：《天行者》，人民文學出版社 ，2009年版，第174頁。

參考文獻：

[1]劉醒龍，《天行者》，人民文學出版社 ，2009年版。