蘇蕾

摘要：隨著我國素質(zhì)教育改革措施的實(shí)施，關(guān)于鋼琴教學(xué)中情感教育的有效思考，逐漸成為鋼琴教學(xué)中非常重要的教學(xué)問題之一。同時，由于鋼琴教學(xué)體系建設(shè)的發(fā)展，鋼琴教學(xué)的教材體系、教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容，都發(fā)生了一定的變化。關(guān)于鋼琴教學(xué)中情感教育的有效思考，可以有效地完善教學(xué)中存在的問題。如何有效的結(jié)合鋼琴教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，重視關(guān)于鋼琴教學(xué)中情感教育的有效思考非常關(guān)鍵。本文將簡要分析，關(guān)于鋼琴教學(xué)中情感教育的有效思考方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步促進(jìn)鋼琴教學(xué)活動順利的開展下去。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 情感教育 有效思考

近幾年，隨著我國教育體制從應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的發(fā)展，鋼琴教學(xué)中的情感教育，逐漸成為教師關(guān)注的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。關(guān)于鋼琴教學(xué)中情感教育的有效思考，對于全面、合理的開展鋼琴教育活動，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，都具有十分重要的意義。鋼琴教學(xué)中情感教育，主要是指從感性入手，以情動人，以美感人，激發(fā)教育潛能的一種教育方法。在鋼琴教學(xué)活動中，結(jié)合鋼琴教學(xué)中存在的一些問題，積極的探究關(guān)于鋼琴教學(xué)中情感教育的有效方法，將極大的促進(jìn)鋼琴教育教學(xué)活動順利的開展下去。

一、鋼琴教學(xué)中情感教育的重要性

在鋼琴專業(yè)教學(xué)活動中，鋼琴教學(xué)作為一門重要的藝術(shù)類學(xué)科，對于學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)技能、審美能力與藝術(shù)情感的要求都較高。通過專業(yè)、系統(tǒng)的鋼琴課程學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。如何有效的開展鋼琴專業(yè)教學(xué)活動，一直都是各大高校鋼琴教師探究的發(fā)展問題。在當(dāng)前鋼琴專業(yè)教育教學(xué)活動中，關(guān)于鋼琴教學(xué)中情感教育的有效思考，對于制定有效的鋼琴教學(xué)方案，發(fā)揮了很大的促進(jìn)作用。各大高校在開展鋼琴教學(xué)活動中，深入鋼琴教學(xué)中情感教育方法，有利于在完善傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)問題的同時，提高鋼琴教學(xué)的有效性，全面促使學(xué)生接受鋼琴專業(yè)教育，并慢慢提高自身的專業(yè)技能，為將來更加深入的學(xué)習(xí)相關(guān)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、鋼琴教學(xué)中情感教育存在的問題

為了更好的開展鋼琴專業(yè)教學(xué)活動，結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動，深入分析鋼琴教學(xué)中情感教育中存在的問題，并制定合理的教學(xué)方案，是提高鋼琴專業(yè)教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。綜合分析鋼琴專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，鋼琴教學(xué)中情感教育存在的問題主要包括：鋼琴專業(yè)課程教材單一，學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱；鋼琴專業(yè)課程教學(xué)相對枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差；鋼琴課程教學(xué)層次劃分不明確；教師與學(xué)生之間交流較少等幾個問題。因此，在開展鋼琴教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分重視這些問題，將其作為完善鋼琴教學(xué)方案的基礎(chǔ)，以便可以更好的開展相關(guān)教學(xué)活動，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

三、鋼琴教學(xué)中情感教育方法

在鋼琴專業(yè)教學(xué)活動中，重視情感教育的有效思考，是提高鋼琴專業(yè)教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生參與鋼琴專業(yè)教學(xué)活動的積極性，在分析鋼琴教學(xué)中情感教育存在的問題的基礎(chǔ)上，積極探究鋼琴教學(xué)中情感教育的方法，成為一項(xiàng)重要的發(fā)展工作。鋼琴教學(xué)中情感教育方法主要包括：根據(jù)學(xué)生心理特征，選擇合適的教材豐富學(xué)生的藝術(shù)情感；在鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；在鋼琴教學(xué)中按照情感發(fā)展的特征，劃分教學(xué)層次；在鋼琴教學(xué)中重視聽、感、動的結(jié)合，完成情感教育；加強(qiáng)情感交流，建立良好的師生關(guān)系；根據(jù)學(xué)生的技能水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容等幾個方面的內(nèi)容。

（一）根據(jù)學(xué)生心理特征，選擇合適的教材豐富學(xué)生的藝術(shù)情感

在鋼琴專業(yè)教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生心理特征，選擇合適的教材豐富學(xué)生的藝術(shù)情感，是鋼琴教學(xué)中情感教育的主要方法之一。為了有效的開展鋼琴專業(yè)教學(xué)活動，關(guān)注音樂教材的選擇，是其重要的基本前提，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行有效的情感教育，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促使鋼琴教學(xué)活動與學(xué)生的內(nèi)心形成一定的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的熱情。同時，根據(jù)學(xué)生心理特征，選擇合適的教材豐富學(xué)生的藝術(shù)情感，也是完善以往鋼琴教學(xué)問題的有效策略。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，可以促使學(xué)生更加全面的感受學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)的趣味性。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，重視根據(jù)學(xué)生心理特征，選擇合適的教材豐富學(xué)生的藝術(shù)情感這一教學(xué)方法，具有一定的教學(xué)意義。

（二）在鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

在實(shí)踐教學(xué)活動中，重視在鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也是鋼琴教學(xué)中情感教育的方法之一。一直以來，在鋼琴專業(yè)教學(xué)活動中，都存在著過多強(qiáng)調(diào)技能、技巧訓(xùn)練方面的問題，這一問題的存在，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及師生之間的情感交流，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差。為了有效的完善鋼琴教學(xué)中存在的問題，通過在鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造情景的方式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生切實(shí)的感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加與教師之間的情感溝通與交流，在遇到學(xué)習(xí)問題的時候，及時與教師進(jìn)行交流，逐漸提高自身的學(xué)習(xí)效率。此外，在鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也是進(jìn)一步提高鋼琴專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。因此，在鋼琴教學(xué)活動心中，重視在鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情這一教育方案也非常重要。

（三）在鋼琴教學(xué)中按照情感發(fā)展的特征，劃分教學(xué)層次

為了有效的促進(jìn)鋼琴情感教育教學(xué)活動的開展，在鋼琴教學(xué)中按照情感發(fā)展的特征，劃分教學(xué)層次，也是鋼琴教學(xué)中情感教育方法的主要內(nèi)容之一。在鋼琴教學(xué)中按照情感發(fā)展的特征，劃分教學(xué)層次，不但可以強(qiáng)化教師與學(xué)生重視情感教育的學(xué)習(xí)觀念，而且有助于鋼琴教師及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將鋼琴教學(xué)活動劃分為：接受層次、順應(yīng)層次、確信層次、深化層次等，引導(dǎo)學(xué)生在逐層的學(xué)習(xí)中，感受音樂作品中情感因素的重要性。同時，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)中存在的問題，及時的糾正學(xué)習(xí)中遇到的問題。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，重視在鋼琴教學(xué)中按照情感發(fā)展的特征，劃分教學(xué)層次，并制定合理的情感教育教學(xué)方案，更加有利于鋼琴教學(xué)活動的開展。

（四）在鋼琴教學(xué)中重視聽、感、動的結(jié)合，完成情感教育

在實(shí)際的鋼琴專業(yè)教育活動中，重視在鋼琴教學(xué)中重視聽、感、動的結(jié)合，完成情感教育，是鋼琴教學(xué)中情感教育的方法之一，也是提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在鋼琴教學(xué)中重視聽、感、動的結(jié)合，完成情感教育，要求鋼琴教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過展示經(jīng)典音樂作品中情感表現(xiàn)的方式，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，鼓勵學(xué)生按照自己的理解，激發(fā)學(xué)生的聽覺感受，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其可以更好的享受整個學(xué)習(xí)的過程。另外，在鋼琴教學(xué)中重視聽、感、動的結(jié)合，完成情感教育，還可以有效的陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，使學(xué)生通過音樂的通感，將自身的情感融入到音樂作品中。

（五）加強(qiáng)情感交流，建立良好的師生關(guān)系

在鋼琴教學(xué)的情感教育中，可加強(qiáng)情感交流，建立良好的師生關(guān)系，也是鋼琴教學(xué)中情感教育的方法之一。為了順利的開展鋼琴教學(xué)中情感教育活動，在日常教學(xué)活動中，鋼琴教師應(yīng)充分加強(qiáng)情感交流，深入學(xué)生之中，建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮認(rèn)知因素與情感因素的作用，調(diào)動和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生可以更好的參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而提升自身的專業(yè)能力。同時，加強(qiáng)情感交流，建立良好的師生關(guān)系，還可以有效的完善學(xué)生由于感情基礎(chǔ)薄弱、練習(xí)時間較短造成的學(xué)習(xí)較差的問題，使學(xué)生在教師的關(guān)懷下，輕松的參與專業(yè)教學(xué)活動，不斷提高專業(yè)學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，鋼琴教師如何針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)情感交流，建立良好的師生關(guān)系非常關(guān)鍵。

（六）根據(jù)學(xué)生的技能水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容

不斷的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，根據(jù)學(xué)生的技能水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容，也是鋼琴教學(xué)中情感教育的方法之一。在鋼琴專業(yè)教學(xué)活動中，情感教育是對學(xué)生自身情緒情感調(diào)整控制能力的一種培養(yǎng)，也是提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效策略之一。在日常教學(xué)活動中，鋼琴教師和學(xué)生的情緒、情感都會直接影響教學(xué)的效果。結(jié)合鋼琴情感教學(xué)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的技能水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容，不僅可以緩解學(xué)生焦慮的學(xué)習(xí)情況，而且有利于學(xué)生快速的調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸適應(yīng)鋼琴專業(yè)教學(xué)的節(jié)奏，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升自身專業(yè)素質(zhì)及能力的發(fā)展目標(biāo)。因此，為了有效的促進(jìn)鋼琴情感教學(xué)活動的開展，重視根據(jù)學(xué)生的技能水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容，是其中非常重要的教學(xué)策略之一。

四、結(jié)語

綜上所述，在我國大力發(fā)展素質(zhì)教育的過程中，鋼琴教育教學(xué)活動的開展，受到了極大的關(guān)注。關(guān)于鋼琴教學(xué)中情感教育的有效思考，作為鋼琴教學(xué)活動中的重要影響因素，是鋼琴教師在教學(xué)中應(yīng)充分關(guān)注的教學(xué)問題。在鋼琴教育教學(xué)活動中，音樂是情感的藝術(shù)，而情感是點(diǎn)燃音樂才能的火焰，鋼琴課程的學(xué)習(xí)，需要鋼琴教師關(guān)注教學(xué)中情感教育的內(nèi)容，促使學(xué)生可以更好的感受學(xué)習(xí)鋼琴彈奏藝術(shù)的趣味性。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，針對教學(xué)活動的發(fā)展需求，積極的進(jìn)行鋼琴教學(xué)中情感教育的有效思考非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎晉.對高中藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考[J].考試周刊，2011，（19）：204-205.

[2]米佳.淺析鋼琴教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建[J].北方音樂，2015，（06）：138.

[3]包其鋒，朱萍玉.論情感教育在鋼琴教學(xué)中的重要性[J].音樂大觀，2013，（04）.

[4]卜莉.鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)百家，2013，（02）：229-230.

[5]汪普英.淺議鋼琴教學(xué)中情感教育的必要性與方法[J].大家，2010，（10）：96.

[6]代洪輝.鋼琴教學(xué)與情感教育[J].四川戲劇，2009，（04）：143-144.

[7]陳倫旺.試論鋼琴教學(xué)與情感教育[J].電影評介，2007，（11）：89.

[8]羅佳，廉珺倫.鋼琴教學(xué)中情感教育的重要性及措施之初談[J].青年文學(xué)家，2010，（17）：68.