李劍彬

摘 要：中國的教育制度一直在不斷變化，每隔幾年就會改革一次。中等職業(yè)學校教學模式也在隨著大體的教育制度進行改革，教學模式由傳統(tǒng)單一模式逐漸變化為一體化的教學模式。到現(xiàn)在為止，“一體化”教學模式已被大多數(shù)的中等職業(yè)學校采納和使用。在變革時期，學校領導和教師將此模式運用到教學當中，在計算機專業(yè)中取得了不錯的成績，師生反應效果強烈。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；計算機專業(yè)；一體化教學；優(yōu)化策略

中圖分類號：G63文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0163-01

中國教育制度的轉型對改善學生學習情況有很大的幫助。一體化課程主要是建立在國家職業(yè)標準的基礎上，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為前提，以典型工作任務為目標，以學生為核心，依據(jù)典型工作任務和工作過程設計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現(xiàn)理論教學與實踐教學融通合一、能力培養(yǎng)和工作崗位緊密結合。然而“一體化”教學模式對教師又有了更高的標準。舊的模式就是傳統(tǒng)的單一素質(zhì)型，現(xiàn)在教師要轉變?yōu)殡p師素質(zhì)型，雙師素質(zhì)型就是既要求老師儲備有大量的書本知識又要有嫻熟的操作技巧。然而我國計算機一體化教學還處于初級發(fā)展階段，所以在發(fā)展中必須在實際基礎上進行創(chuàng)新。

一、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)一體化教學所需要的條件

中等職業(yè)學校計算機專業(yè)一體化教學的模式將計算機專業(yè)的書本知識和教學二者相互銜接，相得益彰?！耙惑w化”模式不僅要求了中等職業(yè)學校要具有一定的理論指導和操作指導，還嚴格要求學校具備計算機設備資源和教師資源。

在計算機專業(yè)一體化新型教學的過程中，校方應當注意如下幾個條件：首先一個方面就是計算機實訓的板書和演示文檔。其次一個方面是學生對計算機的掌控熟練程度。最后一個方面就是計算機專業(yè)的上課情況，確保每個學生在課上獨立運行一臺電腦，保障教師的控制系統(tǒng)。此外，應及時保障局域網(wǎng)的流暢性，增強教師與教師、教師與學生之間的溝通。在實際工作中，教師與學生多互動，可明確凸顯出教學工作的進度。

根據(jù)一體化教學的要求，在計算機教學中實施一體化教學，要做好以下幾個方面的工作：

1、建設一體化計算機教室，設計教學情景這是計算機一體化教學的核心和基礎，并且利用多種教學方法運用。2、任務驅(qū)動法，以完成某個目標的過程作為教學活動的核心，學生在教師的啟發(fā)引導和幫助下，及時準確地完成任務的過程，鼓勵學生自主學習，改變了傳統(tǒng)的教師在黑板上教，下節(jié)課去機房練習的模式，進一步提高了教學效果。

計算機一體化教學資源涉獵廣泛，內(nèi)容豐富。一般來說大致可有下面幾個方面內(nèi)容：1、教學案例和教學課件的準備。2、提前熟悉教學講義。3、明確教學目標。以上幾方面指的是在計算機課程的教學中，按教材內(nèi)容面面俱到地進行講授，往往效果不理想，這要求教師要深研教材，結合學生實際情況，分層次教學，對于不同的學生，同一節(jié)課所要掌握容難易應所有不同。這樣才能讓各層的學生都能學到充足的知識，教師在授課過程中一定要認知教材，增加學生與教師的互動，促使學生用發(fā)散性的思維思考問題。按照教材中的知識和實際操作的特點對他們的學習進行指導和評價，不僅如此，教師在每次教授的過程中必須明確其教學目標。

二、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)一體化教學條件的進一步發(fā)展

本篇文章的上半部分針對中等職業(yè)學校計算機專業(yè)一體化教學的情況進行了概括，為了普及在所有地區(qū)進行一體化教學模式，為了更快的發(fā)展一體化教學，我認為中等職業(yè)學校還應繼續(xù)推陳出新，進行近一步的改革。

（一）積極地完善中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的教學條件

教師和學生之間的互動有利于學生更好的學習。在中等職業(yè)學校計算機一體化教學課堂中，學生可以隨時提出問題，教師也可以隨時解決，因此師生之間的溝通和交流更加方便。在此我個人覺得，中等職業(yè)學校計算機一體化教室應該滿足下述幾個方面的要求：在上機教室中，學校應安裝由教師控制的多媒體等教學電子設備，與此同時一定要保證局域網(wǎng)或INTERNET網(wǎng)的時實連接，及時幫助教師或者學生查找資料和授課。在完成教學作業(yè)之后，教師安排課后作業(yè)時應充分利用電腦資源讓學生實際操作，這樣才可以真正實現(xiàn)一體化的教學模式，既提高同學們的上課情緒，又保證一體化教學的質(zhì)量。

（二）重視中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的教學組織

在實行的中等職業(yè)學校計算機一體化課堂教學中，教師應把一系列的教學流程和在授課結束后的學生成績用“一體化”教學方法展現(xiàn)出來，將傳統(tǒng)的教學模式和一體化模式二者結合起來，取利舍弊。一體化的教學課堂氣氛比較高漲，但比舊模式的流程復雜，所以一定采取恰當?shù)姆绞胶筒呗越鉀Q遇到的問題。根據(jù)個人了解，總結了在教學中教師應注意以下幾個問題。

1、在新型的模式帶領下，教師應抓住學生們的興趣，讓學生以興趣小組形式參與課堂互動，選出小組負責人，實現(xiàn)好生帶差生進行團隊協(xié)作，時刻注意學生的聽講情況，提高學生學習成績。2、教師制作課件時不要過于復雜，最好生動簡潔，用最直接的方式讓學生們明白整節(jié)課的重點。重點東西分開記憶，切勿一次性說完，要考慮到學生的接受能力。在課堂上留出時間讓學生自己消化。3、老師在演示課件時要放慢進度，細化步驟，讓學生們了解實際操作情況。4、在現(xiàn)代化時期一體化教學模式普遍應用于實際教學中，越來越多的實例證明了在此模式下，學生與老師共同進步，最終取得了滿意的成績。各校要了解各校實際情況，根據(jù)實情完善各校的設施，重視新型一體化教育模式。計算機專業(yè)成功實行一體化教學模式，就意味著要摒棄一些落后的思想觀念，大膽改進。只有通過不斷的改革，才能找到適合當代學生的教育模式，才能培養(yǎng)出真正的祖國的棟梁。

（作者單位：佛山市南海區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術學校）

參考文獻：

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