張鑫

摘要：大學(xué)生黨員是黨組織中的年青隊(duì)伍，也是最具活力和潛力的隊(duì)伍，他們的先進(jìn)性在大學(xué)生中起到示范性作用，因此高職院校基層黨組織在學(xué)生的黨員的培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用。本文從創(chuàng)新學(xué)生黨員的培養(yǎng)方式出發(fā)，以提高學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)、發(fā)揮“一個(gè)黨員一面旗”為總體目標(biāo)，論述學(xué)生學(xué)員的“階梯式”培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生黨員；培養(yǎng)方式

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0099-02

我國高職教育已逐漸轉(zhuǎn)入“2+1”模式，即：兩年在校教育，一年企業(yè)實(shí)踐。對于學(xué)生黨員的高質(zhì)量培養(yǎng)與成熟目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出考驗(yàn)，這就需要學(xué)校黨務(wù)工作者與基層黨組織密切配合，共同研究出短期、高效的學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。

一、高校學(xué)生黨員培養(yǎng)現(xiàn)狀綜述與分析

1.生源質(zhì)量層次不一，學(xué)生素質(zhì)高低分明。我國高職院校的招生工作涉及的層面較廣，情況相對復(fù)雜，一般會面向普高生、職專生、“2+3”、“3+2”等不同層次的學(xué)生，使得生源層次不一，而隨著近幾高校生源擴(kuò)招，入學(xué)形式也發(fā)生變化，改之為從之前的全國統(tǒng)一高考增至了一個(gè)通過單獨(dú)招生考試入學(xué)的方式，使得學(xué)生素質(zhì)差距更為明顯。而隨之體現(xiàn)出的便是學(xué)生在思想道德水平、知識層次、個(gè)人修養(yǎng)以及人生閱歷等方面的差異，這無疑給高職院校的學(xué)生黨員培養(yǎng)工作帶來了難題，同一期入黨的學(xué)生積極分子素質(zhì)上參差不齊，按照相同的方式進(jìn)行培養(yǎng)很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際操作中增加了難度。

2.在校培養(yǎng)時(shí)間短，教育考察難全面?，F(xiàn)階段的高職教育人才培養(yǎng)模式使得學(xué)生在校受教時(shí)間縮短，從原來的三年教育教學(xué)時(shí)間縮減為兩年在校時(shí)間及一年企業(yè)實(shí)踐時(shí)間，使得原本并不充足的黨員培養(yǎng)時(shí)間更大的縮減。新生入校一學(xué)期是適應(yīng)大學(xué)生活節(jié)奏與學(xué)習(xí)方式的階段，也是基層黨團(tuán)組織認(rèn)識學(xué)生的初期階段，半年的時(shí)間很難對學(xué)生充分了解，加之學(xué)生的黨性認(rèn)識不夠，思想不成熟，無法列為重點(diǎn)培養(yǎng)對象進(jìn)行培養(yǎng)。待思想與認(rèn)識稍顯成熟，可以重點(diǎn)培養(yǎng)的時(shí)候，已經(jīng)是大學(xué)第二年，面臨著重多的專業(yè)課程與嚴(yán)峻就業(yè)壓力，學(xué)生的思想開始波動，已經(jīng)不是提高黨性修養(yǎng)與個(gè)人成長的最佳時(shí)期，最終使得學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量無法保證，更使一些學(xué)生在時(shí)間上失去信心，覺得大一時(shí)不夠成熟錯(cuò)失了黨課學(xué)習(xí)的機(jī)會，待大二符合黨課學(xué)習(xí)條件時(shí)，順利發(fā)展為黨員的時(shí)間為兩年，而距離校上崗的時(shí)間只有一年，在發(fā)展時(shí)間上已不滿足條件了，于是放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)和接受培養(yǎng)的機(jī)會。

3.學(xué)生黨員的示范性作用無法發(fā)揮。高職院校培養(yǎng)學(xué)生黨員的最直接目標(biāo)為通過學(xué)生黨員的先鋒作用在學(xué)生中起到正能量的模范性作用，能夠?qū)ι眢w的同學(xué)以身示范，為學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化活動建設(shè)起到整體提升的作用。但“2+1”的教育模式使得多數(shù)剛剛?cè)朦h的學(xué)生黨員需在企業(yè)參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，對他們的繼續(xù)培養(yǎng)已是難解之題，想真正讓這些先進(jìn)力量真正地發(fā)揮其應(yīng)有的作用已是件難事。

4.培養(yǎng)人系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間不足，黨的政治理論基礎(chǔ)不夠。受高校的教師人員編制所限，現(xiàn)階段高校的基層黨務(wù)工作者多為兼職工作人員，本身有專職的崗位工作需保證，再去做黨務(wù)工作但缺少了專攻的時(shí)間和經(jīng)歷，而學(xué)校在這方面的定期培訓(xùn)與提高學(xué)習(xí)的機(jī)制也是欠缺的?；鶎狱h務(wù)工作者肩負(fù)著主要培養(yǎng)學(xué)生積極分子與學(xué)生黨員的重任，但自身黨的政治理論得不到提高與重視，便很難在培養(yǎng)工作中有何提高也創(chuàng)新。

二、拓展培養(yǎng)模式，開展黨員“階梯式”培養(yǎng)

思考現(xiàn)實(shí)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)現(xiàn)狀所存的問題，應(yīng)該從多方面因素考慮問題，并查找與之相適應(yīng)的黨員培養(yǎng)、發(fā)展及考評體系，這是高職院?；鶎狱h建工作順利開展的關(guān)鍵所在。在校生入黨積極分子素質(zhì)的高低決定著未來成為學(xué)生黨員層次的高低，更體現(xiàn)了這所高校學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)情況。因此，高職院校應(yīng)實(shí)時(shí)創(chuàng)新黨員的培養(yǎng)模式。而“階梯式”學(xué)生黨員培養(yǎng)模式正是筆者積極探索與總結(jié)出的新模式。

1.重教育、嚴(yán)發(fā)展。嚴(yán)把發(fā)展關(guān)和注重教育培養(yǎng)是把雙刃劍，是保證學(xué)生黨員質(zhì)量及黨員隊(duì)伍成熟發(fā)展的基礎(chǔ)要求，這就要求相關(guān)工作者做好基礎(chǔ)工作，即：輔導(dǎo)員與入黨積極分子培養(yǎng)人。由于他們在推薦工作中都起重點(diǎn)推薦的作用，這就要求他們對一線工作非常熟悉對被推薦的學(xué)生十分了解，需要從思想、工作、學(xué)習(xí)等整體素質(zhì)等方面總體掌握并進(jìn)行考察。從教育方面出發(fā)，應(yīng)該做到新生入黨啟蒙教育全覆蓋，有入黨愿望的學(xué)生關(guān)注思想變化，對積極分子注重黨的理論修養(yǎng)提升與思想引領(lǐng)，加強(qiáng)黨校與分黨校的分級教育，對入黨推薦人的培養(yǎng)實(shí)行“兩課”制度，從不同角度、層面進(jìn)行教育培養(yǎng)。用分級、分層教育培養(yǎng)方式實(shí)現(xiàn)擇優(yōu)推薦，成熟發(fā)展。從嚴(yán)把發(fā)展方面出發(fā)，共分兩部分。一是嚴(yán)把審查關(guān)，這一部分黨務(wù)工作人員需要在輔導(dǎo)員與培養(yǎng)的人的配合下對被推薦的學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)查，即：平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行全面了解，對那些培養(yǎng)考察時(shí)間不夠、思想不要求進(jìn)步、學(xué)習(xí)成績不達(dá)標(biāo)、平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生不能按期發(fā)展為黨員；第二部分：嚴(yán)把公示關(guān)，為了保證學(xué)生黨員發(fā)展工作的公平、公正、公開，要有透明度化管理機(jī)制，以黨員亮身份的方式對本期將被發(fā)展的學(xué)生黨員名單向全校公示，既保證了學(xué)生的知情權(quán)，又加大群眾監(jiān)督力度，避免了發(fā)展黨員過程的失察、漏查等失誤現(xiàn)象。

2.“階梯式”培養(yǎng)模式的實(shí)際對接。“階梯式”培養(yǎng)發(fā)展模式，即：（1）新生入黨啟蒙教育。在學(xué)生入校基本適應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第一個(gè)月內(nèi)，以分院（系部）為單位組織全體新同學(xué)參加黨的啟蒙教育，使學(xué)生在內(nèi)心中埋下種子，對黨有一個(gè)正確的認(rèn)識。（2）入黨問卷調(diào)查。通過問卷的形式，了解學(xué)生對入黨的愿望、入黨的機(jī)動、對黨的認(rèn)識、對學(xué)生黨員應(yīng)具備的條件等方面的情況。針對每一年學(xué)生的共性問題有針對性地及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案。（3）分黨校工作?；鶎狱h組織負(fù)責(zé)分黨校工作，對調(diào)查問卷中體現(xiàn)出有強(qiáng)烈入黨愿望的學(xué)生進(jìn)行初期培訓(xùn)，對本校入黨流程、入黨條件、考核標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)管理制度等方面的內(nèi)容加以提煉，進(jìn)行宣講，使學(xué)生明確努力方向，對黨員身份正確理解。（4）黨小組干部。只要由學(xué)生黨員組成，并從黨課成績合格的學(xué)生中遴選出思想進(jìn)步、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生充實(shí)到黨小組干部隊(duì)伍中來，用學(xué)生的力量帶動學(xué)生，體現(xiàn)傳幫帶作用。（5）校級黨課學(xué)習(xí)。通過前期對有入黨愿望的學(xué)生進(jìn)行考察，從中確定部分合格的學(xué)生參加學(xué)校的黨課學(xué)習(xí)?？荚囃ㄟ^后被確定不積極分子進(jìn)一步培養(yǎng)。（6）校級團(tuán)干班。通過學(xué)院團(tuán)課學(xué)習(xí)，經(jīng)多方面考核優(yōu)秀的學(xué)生被確定為“團(tuán)組織推優(yōu)重點(diǎn)培養(yǎng)對象”。并通報(bào)各分黨校進(jìn)行下一步培養(yǎng)計(jì)劃。（7）培養(yǎng)人。一般選擇同專業(yè)接觸頻率高，溝通方便的人擔(dān)任。是入黨積極分子思想引領(lǐng)與政治理論素養(yǎng)能力提升的重要引路人。通過一年的培養(yǎng)考核優(yōu)秀及團(tuán)組織的推優(yōu)推薦，最終確定為預(yù)備黨員。（8）頂崗實(shí)習(xí)考察。對預(yù)備黨員實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)單位亮身份的方式，通過企業(yè)與學(xué)校雙方一同培養(yǎng)考核的方式對預(yù)備黨員進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)，既提高了用人單位對學(xué)生的重視度，又實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)培養(yǎng)不脫節(jié)。

三、優(yōu)化培養(yǎng)模式取得成效

在延續(xù)原有的良好學(xué)生黨員培養(yǎng)模式下，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，將發(fā)展黨員整個(gè)過程系統(tǒng)化、規(guī)范化，將發(fā)展前、發(fā)展中、發(fā)展后三個(gè)環(huán)節(jié)緊扣在一起，使學(xué)生在有計(jì)劃、有階段、以遞增的方式開展培養(yǎng)、發(fā)展工作。使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到作為一名黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)，認(rèn)識到作為一名黨員的光榮與得之不易的黨員身份。使學(xué)生在受因各種因素影響下產(chǎn)生的錯(cuò)誤思想得到改變，凈化了學(xué)生黨組織隊(duì)伍。

1.入黨啟蒙教育與分黨校工作的開展，大大提高了學(xué)生入黨的積極性，端正了大部分學(xué)生的入黨動機(jī)，改變了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中優(yōu)中選優(yōu)，小范圍培養(yǎng)帶來的弊端。使培養(yǎng)范圍適當(dāng)擴(kuò)大，既讓大部分學(xué)生得到積極的引領(lǐng)與思想的凈化，又可實(shí)現(xiàn)優(yōu)中選優(yōu)，優(yōu)化學(xué)生黨員整體素質(zhì)的目標(biāo)。

2.黨小組干部隊(duì)伍的組成，既提高了小組成員對黨的理論知識、方針政策等知識的學(xué)習(xí)，又提高了要求入黨學(xué)生的思想水平與工作能力，以身示教地在學(xué)生中起到了榜樣引領(lǐng)作用。使積極要求進(jìn)步的學(xué)生有了目標(biāo)、找到了方向，也壯大了對積極分子培養(yǎng)隊(duì)伍，真正體現(xiàn)出學(xué)生黨員在學(xué)生中的示范性作用。

3.團(tuán)組織推優(yōu)工作，使相當(dāng)一部分學(xué)生糾正了重黨建、輕團(tuán)建的錯(cuò)誤思想。一名優(yōu)秀團(tuán)員是成為一名黨員最基本的要求，共青團(tuán)是黨組織的基礎(chǔ)力量，在發(fā)現(xiàn)、教育、培養(yǎng)黨員的整體過程中起到不可小視的作用，“團(tuán)組織推優(yōu)”是發(fā)展學(xué)生黨員的重要渠道，應(yīng)以校園文化活動為抓手，積極組織樹校風(fēng)、促學(xué)風(fēng)的活動，使學(xué)生回歸校園、回歸課堂，掌握知識，為國效力。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)鳳蓮.淺析新形勢下高校學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)[J].教育理論研究，2010，（8）.