摘 要：在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中，與知識(shí)和經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式將會(huì)逐漸發(fā)揮更加重要的作用。如何在新的時(shí)代迎接和駕馭知識(shí)經(jīng)濟(jì)更好地適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)管理是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。本文從經(jīng)濟(jì)管理人才應(yīng)具備的素質(zhì)出發(fā)，研究高職院校經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)濟(jì)管理人才；素質(zhì)；培養(yǎng)策略

作為與知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)而重大的影響，作為能夠規(guī)劃和協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理也將會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展發(fā)生相應(yīng)的變化。21世紀(jì)，信息化發(fā)展迅速，人才成為新的生產(chǎn)力載體，高職院校作為人才集中以及人才輸出最主要的部門，其教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必會(huì)對(duì)國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。因此，采取有效的措施，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)管理人才教學(xué)體系，改變以往單一的考核模式，讓教育真正地服務(wù)于人才培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下一個(gè)緊迫且重要的任務(wù)。

一、經(jīng)濟(jì)管理人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1.綜合的業(yè)務(wù)素質(zhì)

未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)綜合實(shí)力的考驗(yàn)，因此，經(jīng)濟(jì)管理人才不能只在某一方面有所擅長(zhǎng)，而是應(yīng)該有更加全面的綜合性業(yè)務(wù)素質(zhì)。第一，協(xié)調(diào)組織能力。隨著網(wǎng)格化管理模式的盛行，管理更加趨向于協(xié)調(diào)性和服從性，這就要求經(jīng)濟(jì)管理者必須要擁有強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，各方面的主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一整合到一起，共同完成目標(biāo)。第二，創(chuàng)新管理能力。科技以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得社會(huì)發(fā)展日新月異，這就要求經(jīng)濟(jì)管理者必須擁有不斷創(chuàng)新的能力，管理理念、方法以及手段上不斷地創(chuàng)新，從而更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求。第三，戰(zhàn)略規(guī)劃能力。企業(yè)的發(fā)展必須以科學(xué)的規(guī)劃來(lái)作為指導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)管理人才對(duì)于企業(yè)未來(lái)的規(guī)劃必須具有前瞻性，只有正確的決策，敏銳的洞察力以及對(duì)市場(chǎng)動(dòng)向的正確把握，才能夠使企業(yè)持續(xù)而穩(wěn)健的發(fā)展下去；第四，靈活應(yīng)變能力。良好的適應(yīng)和應(yīng)變能力能夠使管理者在面對(duì)眾多不確定因素以及突發(fā)變化時(shí)，依然能夠鎮(zhèn)定自若保持清晰的思維，做出快速而準(zhǔn)確的判斷。第五，信息處理能力。信息的有效收集、處理和運(yùn)用是保障經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)和決策準(zhǔn)確性的重要依據(jù)，因此，經(jīng)濟(jì)管理者必須具有能夠收集、處理、分析以及運(yùn)用信息的能力，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)和決策做出科學(xué)的判斷。

2.良好的心理素質(zhì)

經(jīng)濟(jì)管理人才心理素質(zhì)主要可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，作為經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)管理人才必須具有良好的思想道德品質(zhì)，這是所有素質(zhì)中最為基礎(chǔ)也是最為重要的一點(diǎn)，因?yàn)橹挥芯邆淞诉@一品質(zhì)，經(jīng)濟(jì)管理人員才會(huì)具有更加強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。第二，經(jīng)濟(jì)管理人才必須具備更加堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在困難面前依然能夠保持不言敗積極向上的狀態(tài)；第三，經(jīng)濟(jì)管理人才必須具有良好的合作精神，杜絕一切個(gè)人主義。隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中各類人才的不斷加入，經(jīng)濟(jì)管理人才必須不夠協(xié)調(diào)各方的力量，將個(gè)人和整體的最大效用發(fā)揮到極致。因此，經(jīng)濟(jì)管理人才必須有更好的協(xié)調(diào)和融合能力，更好的實(shí)現(xiàn)人才群體的價(jià)值；第四，經(jīng)濟(jì)管理人才必須擁有良好的心理承受能力。在未來(lái)社會(huì)中，機(jī)遇與危機(jī)并存，任何工作都不可能順風(fēng)順?biāo)即嬖谝欢ǖ娘L(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)面臨風(fēng)險(xiǎn)及不如意時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理人才必須用其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S力，冷靜的判斷力以及頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的決心帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)沖破重圍；第五，經(jīng)濟(jì)管理人才必須具有創(chuàng)新性和開拓性，只有這樣才能夠保證在未來(lái)社會(huì)一列的競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。

3.可供挖掘的潛在素質(zhì)

縱觀如今的各類企業(yè)，如果在人才管理模式上出現(xiàn)了問(wèn)題，那么問(wèn)題的根源，大多數(shù)都出在管理人員的身上。經(jīng)濟(jì)信息的快速發(fā)展和不斷更新，要求經(jīng)濟(jì)管理者能夠不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí)，做到自我完善和超越。因此經(jīng)濟(jì)管理者不應(yīng)只是停滯不前，而是應(yīng)該善于從經(jīng)營(yíng)和實(shí)踐中挖掘新的智慧，不斷改善經(jīng)營(yíng)理念和方式，使企業(yè)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)策略分析

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展要求經(jīng)濟(jì)管理人員必須擁有綜合性的素質(zhì)素養(yǎng)，這也決定了職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)有模式和方向，因此，職業(yè)院校必須從教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容以及教育模式上進(jìn)行突破和改革，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求。

1.教育理念的轉(zhuǎn)變

教育理念是教學(xué)工作的靈魂，想要培養(yǎng)優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理人才需首先轉(zhuǎn)變教育理念，使其符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

首先，隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)提出新的發(fā)展要求，最顯著的就是素質(zhì)教育觀的提出。素質(zhì)教育觀旨在改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)格局，在教學(xué)中將學(xué)生放置到正確的教育地位上來(lái)。因此，職業(yè)院校應(yīng)該從以前的滿堂灌教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)，以更好的開拓學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量；

其次，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，原本單一的專業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思維和視野更加開拓，從而有效提高學(xué)生信息接收，分析以及處理能力；

再次，注重學(xué)生管理能力培養(yǎng)，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)更加重視的是學(xué)生操作能力培養(yǎng)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)求的不斷轉(zhuǎn)變，管理能力將成為經(jīng)濟(jì)管理人才素質(zhì)的重要要求；

最后，創(chuàng)新型學(xué)習(xí)理念，傳統(tǒng)的教育知識(shí)注重對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的教授和傳遞，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新型學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行不斷開拓，從而獲得新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新

想要提高教學(xué)效率和質(zhì)量，就必須在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)和突破。

首先，給學(xué)生思維學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)方法不斷獲得新的知識(shí)。比如，教師可以教給學(xué)生信息收集分析以及運(yùn)用的方法，創(chuàng)新性思維方法以及邏輯思維法，以次來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維能力；

其次，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)實(shí)行的是教師滿堂灌的教學(xué)方式，課后學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)為主的應(yīng)試教育手段。雖然隨著社會(huì)的發(fā)展，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作研究，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，但多數(shù)學(xué)校根本沒(méi)有把新的教學(xué)理念落到實(shí)處。依然延用老師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，大大降低學(xué)生積極性。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的獲取過(guò)程中來(lái)，將會(huì)使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)。

最后，通過(guò)案例和講座擴(kuò)充學(xué)生信息量。實(shí)踐證明，案例教學(xué)法是最具有說(shuō)服力和判別力的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的探究和分析，可以將理論聯(lián)系實(shí)際，而更好的提高學(xué)生問(wèn)題分析的能力，此外，老師通過(guò)課堂討論交流，學(xué)術(shù)講座，專家咨詢和網(wǎng)上檢索等等方式，都可以是學(xué)生的信息量到提升，從而為日后的學(xué)習(xí)和研究提供更多的信息參考。

3.教學(xué)內(nèi)容的改變

經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由通識(shí)教育以及專業(yè)教育兩大體系來(lái)構(gòu)成。首先，簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)，通識(shí)就是為不同的受眾者提供具有通行于不同群體之間的價(jià)值觀。而通識(shí)教育給學(xué)生帶來(lái)的是一些普遍的并且對(duì)他們認(rèn)識(shí)世界和感知文化本源有幫助的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)。其次，將課本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，注重教學(xué)內(nèi)容的可操作性、科學(xué)性和前瞻性；最后，為了提高學(xué)生在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的獨(dú)立能力，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該注重微觀和宏觀，整體和局部、創(chuàng)新和繼承的有效調(diào)控。

4.教育模式的突破

高職院校應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從封閉式的教學(xué)逐漸得轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的外向型教學(xué)。首先，職業(yè)教育應(yīng)更加社會(huì)化。學(xué)校應(yīng)該與社會(huì)、我機(jī)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)單位相互聯(lián)系，為社會(huì)提供經(jīng)濟(jì)研究成果以及政策建議，同時(shí)社會(huì)也能夠從學(xué)校豐富的經(jīng)濟(jì)理論中更加實(shí)用和具有指導(dǎo)性的知識(shí)內(nèi)容；其次，職業(yè)教育應(yīng)更加國(guó)際化。隨著國(guó)際間交流和合作的日益加深，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)將是國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，因此，高職院校應(yīng)該主動(dòng)參與到系全球化和文化多元化過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教育的國(guó)際合作，造就更多高素質(zhì)人才。

三、總結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈，現(xiàn)如今，企業(yè)在前進(jìn)的道路上迎接了時(shí)代賦予的眾多機(jī)遇的同時(shí)，面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)越來(lái)越多。為了更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的運(yùn)作目標(biāo)，更好地為企業(yè)謀求長(zhǎng)久而穩(wěn)定的發(fā)展，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)人才管理方面不斷的完善，可以說(shuō)是使企業(yè)煥發(fā)出勃勃生機(jī)的重要手段。因此高職院校應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對(duì)人才培養(yǎng)理念，方式，內(nèi)容以及模式進(jìn)行不斷的探索和改革，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才。

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作者簡(jiǎn)介：鄔東洋（1987- ），男，重慶墊江人，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士學(xué)位，主要研究方向：經(jīng)濟(jì)管理