樊 中 元

(廣西師范大學文學院，廣西桂林541004)

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廣西民族語言教育產業(yè)和效能的狀況與發(fā)展

樊 中 元

(廣西師范大學文學院，廣西桂林541004)

語言產業(yè)是指語言為內容、材料或是加工、處理對象，生產語言產品以滿足消費者語言需求的產業(yè)。廣西民族語言教育產業(yè)狀況為：缺乏民族語言教育產業(yè)經濟效能的認同、產業(yè)化意識比較薄弱；民族語言教育產業(yè)發(fā)展緩慢且不均衡，民族語言教育產業(yè)經濟尚未融入整個經濟產業(yè)結構中等。發(fā)展廣西民族語言教育產業(yè)主要應該做到：提高民族語言教育產業(yè)認同感、樹立民族語言教育的效能意識；根據廣西民族語言的多樣性和發(fā)展的不平衡性，確定廣西民族語言教育產業(yè)和效能的發(fā)展方法及途徑；注重民族語言的本體傳承，重視培養(yǎng)民族語言教育型人才。

民族語言教育；產業(yè)；效能

一

語言是人類最重要的交際工具，交際是語言最主要的功能。從語言交際的性質看，語言交際是社會行為，具有社會性；從語言本身的性質看，不同民族的語言具有不同的特征，世界語言呈現(xiàn)出多樣性狀態(tài)；而從記錄語言的載體看，目前世界語言的載體越來越豐富，具有多型化。語言的社會性、多樣性及其多型化等特征為語言融入市場機制和產生經濟效能提供了良好的條件，因而以語言為對象而形成的語言產業(yè)也就應運而生。根據人們的研究，語言產業(yè)是指以語言為內容、材料或是加工、處理對象，生產語言產品以滿足消費者語言需求的產業(yè)。從目前語言產業(yè)的發(fā)展狀況看，語言產業(yè)形成的類型見圖1[1]：

圖1 語言產業(yè)類型及層級系統(tǒng)

語言產業(yè)是世界經濟結構中重要的組成部分，其所產生的經濟效能及形成的產業(yè)規(guī)?；卣髟絹碓接绊懯澜缃洕陌l(fā)展。在某些國家和地區(qū)，語言產業(yè)發(fā)展帶來的經濟效能對其經濟增長起到了積極的促進作用。如在歐盟各國，語言產業(yè)被列入若干增長速度最快的產業(yè)之一。[2]而作為使用面積最廣、世界最大通用語言的英語，憑借其強大的地域、群體、科技、文化和政治等優(yōu)勢，從世界各國獲得年均100億歐元的凈利潤。在中國，近年來，由語言而引起的各種經濟活動也越來越廣泛，語言的經濟效能正引起國內的極大關注，各類與語言產品和語言服務相關的語言能力、語言內容及語言處理等產業(yè)應運而生，并且有迅猛發(fā)展的態(tài)勢。與此同時，圍繞我國語言產業(yè)特征和經濟效能的相關研究也逐步得以開展。陳鵬系統(tǒng)地闡述了語言產業(yè)的基本概念，并對語言產業(yè)包括的各要素作了細致分析。[3]李宇明討論了語言和經濟的關系，提出了語言也是“硬實力”的觀點。[4]屈哨兵系統(tǒng)地闡述了語言作為服務系統(tǒng)所包括的五個部分，即語言服務資源系統(tǒng)、語言服務業(yè)態(tài)系統(tǒng)、語言服務領域系統(tǒng)、語言服務層次系統(tǒng)和語言服務效能系統(tǒng)。[5]賀宏志系統(tǒng)地論述了語言產業(yè)的相關理論問題，討論了語言資源、語言服務、語言產品、語言需求等相關范疇以及我國語言產業(yè)的發(fā)展機遇與發(fā)展戰(zhàn)略，并指出了語言產業(yè)發(fā)展在國家政治、經濟、安全、戰(zhàn)略上具有的經濟意義和戰(zhàn)略價值。[6]高傳智結合我國語言產業(yè)的發(fā)展狀況，提出了發(fā)展我國語言產業(yè)的一些思路和建議。[7]丁云亮、李源等也指出了我國語言產業(yè)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向，并提出了一些發(fā)展我國語言產業(yè)的可行性規(guī)劃和策略。[8]雖然目前我國的語言產業(yè)架構和語言產業(yè)理論研究已成雛形，但總體來看，中國的語言產業(yè)發(fā)展還處于初級階段，語言產業(yè)經濟還沒有正式作為一個產業(yè)門類進入國民經濟的統(tǒng)計范疇，有關語言產業(yè)的發(fā)展和管理還沒有整體性的規(guī)劃，語言產業(yè)的分支行業(yè)之間尚未形成有機關聯(lián)，語言產業(yè)的經濟效能相對比較低。

廣西是多民族聚居地區(qū)，居住著壯族、侗族、苗族、瑤族、京族等12個民族。除回族使用漢語以外，其他民族都有自己的語言，有的民族還有幾種語言，全區(qū)共有13種民族語言。因此，廣西語言資源豐富，語種紛繁復雜，并且語種地理分布廣泛，是中國語言最復雜的省區(qū)。語種的復雜、語言資源的豐富為廣西語言產業(yè)的發(fā)展帶來了良好的商機。挖掘利用廣西民族語言資源，大力發(fā)展廣西民族語言產業(yè)，提高廣西民族語言經濟效能，是促進廣西經濟發(fā)展的一個重要措施。但是，將廣西民族語言的整體產業(yè)狀況與現(xiàn)代漢民族共同語及其他國家的民族語言產業(yè)和效能狀況相比較來看，廣西民族語言的產業(yè)發(fā)展還處于相對弱勢狀態(tài)，由民族語言產生的經濟效能還沒有得到凸顯，這形成了廣西民族語言資源豐富而民族語言產業(yè)發(fā)展和經濟效能低迷的不平衡狀態(tài)。本文不從整個語言產業(yè)角度來考察廣西語言的產業(yè)和經濟效能狀況，而僅從語言教育產業(yè)的角度來考察廣西民族語言教育產業(yè)的現(xiàn)狀，并說明廣西民族語言教育產業(yè)及其效能的發(fā)展途徑。

二

中國是一個多民族的國家，中國政府歷來重視各民族的平等發(fā)展，中華人民共和國憲法明確規(guī)定中國各民族語言地位平等。但從民族語言的產業(yè)發(fā)展來看，目前中國民族語言教育產業(yè)的發(fā)展還處于一個初始階段，民族語言教育產業(yè)發(fā)展還存在許多問題。而在廣西，雖然語言資源十分豐富，民族語言能為民族自身及各民族之間的信息交流、民族文化、歷史研究等提供較好的服務，但從經濟角度看，以民族語言作為一種產業(yè)，特別是在民族語言教育產業(yè)發(fā)展上，還存在一定的不足。這主要表現(xiàn)在：

一是缺乏民族語言教育產業(yè)經濟效能的認同，產業(yè)化意識比較薄弱。促進民族語言教育產業(yè)的發(fā)展、提高民族語言教育的經濟效能的基本前提是必須取得對民族語言教育產業(yè)的認同、具備民族語言教育產業(yè)的發(fā)展意識，即在運用民族語言、從事民族語言教育的行為中，充分認識到民族語言教育的產業(yè)性能和經濟前景，從而具備發(fā)展民族語言教育產業(yè)的主觀前提。但實際上，目前廣西區(qū)內有關民族語言教育的產業(yè)意識非常薄弱，對民族語言教育的經濟效能沒有基本的認同。對此我們在桂林地區(qū)進行了一項簡要的問卷調查，調查對象包括高校學生及從事各類與文化有關的社會工作人員，共計收到有效問卷63份，調查內容及結果見表1：

表1 民族語言教育產業(yè)經濟效能認同情況

調查顯示，人們對于民族語言教育的經濟效能問題了解比較少，有74.7%的人不知道民族語言教育產業(yè)能產生經濟效能，有69.8%的人認為或者不確定民族語言教育有經濟效能，有77%是人不能舉出民族語言教育產生經濟效能的例子。因此，調查表明，目前廣西區(qū)內社會各界對民族語言教育的產業(yè)和經濟效益沒有足夠的認識和重視，忽視了民族語言教育產業(yè)效能在語言產業(yè)甚至在地區(qū)經濟發(fā)展的地位，低估了民族語言教育產業(yè)的經濟效能。從與各民族語言教育有關的各級各類研究和職能部門看，民族語言教育產業(yè)效能仍被弱化性地歸入文化、教育產業(yè)，且所占比例極小，顯示不出民族語言教育產業(yè)在廣西經濟發(fā)展中的作用。同時，也缺乏比較科學合理的民族語言教育產業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和目標，對民族語言教育產業(yè)的研究成果相當少見。如在2014年的《廣西文化發(fā)展報告》中，有文化產業(yè)、文化傳播、區(qū)域文化等有關廣西文化產業(yè)的發(fā)展研究報告，但作為廣義文化中的語言文化及其產業(yè)發(fā)展等并沒有納入文化產業(yè)的調查研究中，也未涉及相關文化產業(yè)發(fā)展規(guī)劃。[9]這充分表明民族語言教育以及整個語言產業(yè)都還沒有得到社會的認同，人們對民族語言教育經濟效能的認識尚未滲透到思想意識中。

二是民族語言教育產業(yè)發(fā)展緩慢且不均衡。目前較為典型的民族語言教育產業(yè)主要包括語言教育培訓、語言翻譯、語言文字信息處理、語言藝術、語言推廣(語言傳播)、語言康復、語言創(chuàng)意、語言會展、語言能力測評等。而民族語言教育產業(yè)仍以語言培訓、語言出版和語言翻譯等傳統(tǒng)業(yè)態(tài)為主，這些產業(yè)中有的已形成一定的規(guī)模，具有較好的市場，呈現(xiàn)較好的發(fā)展態(tài)勢。如近年為適應民族文化和民族語言的傳承需要，各地陸續(xù)開展了壯語、苗語、瑤語等民族語言的培訓活動，廣西大學、廣西民族大學、廣西民族壯文學校(武鳴)等或長期或短期地開設了壯語培訓班，廣西民族大學還有專門學習壯語的網站。同時，隨著有關民族語言研究的深入，民族語言教育的出版事業(yè)也得以發(fā)展。但總體來看，廣西民族語言教育產業(yè)發(fā)展的產業(yè)化水平還很低，發(fā)展程度高低不等，產生的經濟效能比較低，各種支持民族語言教育發(fā)展的技術產業(yè)發(fā)展比較緩慢，民族語言產業(yè)之間還沒有形成競爭性；和其他語言教育產業(yè)相比，呈現(xiàn)出明顯的劣勢。以廣西語言教育產業(yè)為例，陳玉蓮調查分析了廣西語言培訓的產業(yè)規(guī)模情況，截至2012年底，廣西共有語言培訓機構256家，分布在廣西的14個地區(qū)，這256家培訓機構主要從事英語培訓，幾乎沒有民族語言教育的培訓內容。[10]

三是民族語言教育產業(yè)經濟尚未融入整個經濟產業(yè)結構中。任何一個產業(yè)都是整個社會產業(yè)系統(tǒng)中的一部分，都和其他相關產業(yè)形成相互制約相互促動的關系。民族語言教育產業(yè)也是如此。民族語言教育產業(yè)既是語言產業(yè)的組成部分，也是一個地區(qū)甚至整個社會經濟構架中的組成部分，它不能脫離其他相關產業(yè)系統(tǒng)而獨立存在和發(fā)展，同時，在一定程度上民族語言教育產業(yè)也能促進其他產業(yè)的發(fā)展。就民族語言教育產業(yè)和其他語言產業(yè)關系來說，它和民族語言的出版翻譯、文字處理、軟件設計等產業(yè)有著密切的關聯(lián)。因此，在發(fā)展民族語言教育產業(yè)時，政府有關部門應該將其納入到語言產業(yè)系統(tǒng)以至區(qū)域經濟甚至整個社會經濟的發(fā)展框架中，使之在整個語言經濟、區(qū)域經濟或社會經濟的發(fā)展中有一個合理的地位并平衡發(fā)展。但是，從目前廣西民族語言教育產業(yè)發(fā)展來看，民族語言教育相關的產業(yè)發(fā)展與民族語言的其他產業(yè)、與廣西地方經濟的發(fā)展還沒有合理協(xié)調地發(fā)展。黃衛(wèi)平調查發(fā)現(xiàn)，目前廣西的語言教育培訓呈現(xiàn)出以英語為主的單一局面，除此外，其他語言的培訓也只有一些東盟國家的小語種，如越南語、泰語、老撾語等。[11]對于廣西境內的民族語言教育培訓很少，僅有的一些教育培訓如廣西大學和廣西民族大學的壯語培訓班等也是屬于義務性或者政府的計劃性行為，不屬于語言的產業(yè)行為，很難產生經濟效能。因此，從這點來看，廣西民族語言教育產業(yè)不僅還沒有真正融入到廣西經濟構架中，還沒有成為廣西經濟結構中的組成部分，甚至在廣西語言產業(yè)系統(tǒng)中還沒有占到應有的地位，這既與廣西民族語言資源豐富的狀況不協(xié)調，也與廣西語言產業(yè)的發(fā)展要求不適應。

三

基于廣西民族語言教育產業(yè)的發(fā)展狀況，無論從民族語言的保護和傳承，還是從民族語言的經濟價值來說，加強廣西民族語言教育的產業(yè)發(fā)展，提升廣西民族語言教育產業(yè)在區(qū)域經濟中的地位，都是一項值得重視和努力的工作。總的來說，應該從以下幾個途徑來推動民族語言教育產業(yè)的發(fā)展。

(一)提高民族語言教育產業(yè)認同感，樹立民族語言教育的效能意識

經濟系統(tǒng)與意識系統(tǒng)是相互適應、相互制約的對立和依賴關系，經濟體制的建立和發(fā)展必須有與之相適應的經濟意識，具備適應經濟、駕馭經濟的觀念和意識系統(tǒng)，才能最大可能地保障經濟的運行和發(fā)展，因此，經濟與人們的主觀能動性是密不可分的。發(fā)展民族語言教育產業(yè)同樣如此，首先應該提高社會對民族語言教育產業(yè)的認同感，牢固樹立民族語言教育的效能意識，具備這樣的認同和意識，才能使整個社會充分重視民族語言教育在社會中的經濟地位，并在社會經濟體系和發(fā)展行為中，自覺地將民族語言教育產業(yè)納入到經濟發(fā)展體系中來。具體地說，體現(xiàn)在這幾個方面：一是要有民族語言教育產業(yè)和效能的認同意識。認同是群體對同一對象在態(tài)度、情感、認知等心理活動的趨同，民族語言教育產業(yè)和效能的認同即是指人們對民族語言教育在產業(yè)和效能上有共同的積極態(tài)度和情感傾向，具備規(guī)劃和發(fā)展民族語言教育產業(yè)的意識，能夠認識民族語言教育產業(yè)和效能對語言產業(yè)的經濟貢獻，從而形成發(fā)展民族語言教育產業(yè)的群體訴求和促動。二是要有民族語言教育產業(yè)和效能的自主意識。作為一種經濟行為，民族語言教育產業(yè)不能完全依附于政府計劃經濟的體制規(guī)劃，而應該成為自主發(fā)展、自主經營的充滿活力和生機的經濟有機體。因此，要發(fā)展民族語言教育產業(yè)，就必須充分樹立發(fā)展產業(yè)和提高效能的自主意識，最大程度上發(fā)揮人們對民族語言教育產業(yè)發(fā)展的能動性、積極性和主動性。只有在具備這樣的自主意識前提下，才能更好地發(fā)展民族語言教育產業(yè)，保障民族語言教育產業(yè)的規(guī)?；\行和發(fā)展。三是要有民族語言教育產業(yè)的效率意識。民族語言教育產業(yè)既然是一種經濟行為，就應該使人們認識到在該經濟行為中所預知的經濟效率，如在投入和產出中的效率預算、經濟數(shù)據庫的指標建立、不同經濟行為的利潤獲取平衡等。具備了效率意識，才能引發(fā)人們在民族語言教育產業(yè)中追求效能的欲望和動力，才能將主觀的經濟意識付諸于實際的經濟行為。

(二)根據廣西民族語言的多樣性和不平衡性，制定廣西民族語言教育產業(yè)和效能的發(fā)展方法及途徑

語言的本能是服務于社會交際，而不同語言在服務群體、服務區(qū)域、服務時間等方面具有不同的個性表現(xiàn)，或者說在服務功能上具有不平衡性。基于語言服務功能的個性差異，不同語言在產業(yè)和效能上也具有自身的個性特征?？傮w上看，語言的產業(yè)發(fā)展和效能特征與語言的兩種基本狀況相關：一是語言的服務區(qū)域和群體。語言的服務群體越多、服務區(qū)域越廣，則其越具有產業(yè)發(fā)展的機遇和規(guī)?；A及較好的效能預期及結果。在這方面，英語是最好的例證。英語是世界上使用面積最廣、使用人口僅次于漢語的語言，有人估計，全球英語教育市場，除大學和政府培訓機構外，約有600億美元的規(guī)模。在我國，據統(tǒng)計，僅英語學習市場年產值已經超過100億元人民幣，翻譯市場年產值約120億元人民幣。[11]2二是語言的多樣性。一個國家或民族的語言越具有多樣化，則由語言所帶來的產業(yè)規(guī)模就越大、產生的經濟效能就越高。如瑞士是個語言多樣性國家，有法語、意大利語、德語、羅曼山地語四種語言。研究表明，瑞士語言的多樣性，每年為國家創(chuàng)造500億瑞郎的收入，約占瑞士國內生產總值的10%。[12]2廣西屬于語言多樣化區(qū)域，使用著包括壯語、苗語、瑤語等13種民族語言。而在各民族語言中，在使用人口、使用面積和服務政府功能等方面也有明顯的不平衡性。目前各語言的教育產業(yè)化和效能特征呈現(xiàn)出良莠不齊的局面。因此，根據廣西語言多樣化和不平衡的特征，制定適合不同民族語言的教育產業(yè)發(fā)展的方法和途徑是發(fā)展廣西語言經濟的主要任務。具體地說，包括兩個方面：一是從宏觀上根據廣西民族語言的多樣性和不平衡性特征，成立由相關專家組成的民族語言教育產業(yè)機構，制定適合廣西民族語言教育產業(yè)的發(fā)展策略和長遠規(guī)劃，完善民族語言教育產業(yè)的法律和政策，切實合理地指導民族語言教育產業(yè)的科學發(fā)展，使民族語言教育體現(xiàn)最大的價值空間。二是從微觀上，根據具體語言的特征，分別制定各語言在教育產業(yè)發(fā)展上的規(guī)劃。特別是在語言產業(yè)系統(tǒng)中，不同語言的產業(yè)和效能特征都不相同，因而在產業(yè)規(guī)劃中，應盡可能地發(fā)揮各民族語言的教育產業(yè)特征，使不同民族語言在教育產業(yè)上所創(chuàng)造的效能達到最優(yōu)化。

(三)注重民族語言的本體傳承，重視培養(yǎng)民族語言教育型人才

民族語言教育產業(yè)發(fā)展的基本因素是語言使用者對語言使用的能力，只有具備某種語言能力的人才能從事民族語言教育及其產業(yè)行為。因此，注重民族語言的本體傳承是發(fā)展民族語言教育產業(yè)、提高民族語言經濟效能的基本前提。根據陳海倫、王里平的調查，雖然在廣西少數(shù)民族中具有使用母語能力的人的比例相對較高，如京語為98.65%、侗語為95.06%、仫佬語為92.44%、苗語為91.91%、壯語為90.46%、瑤語為78.60%、毛南語為72.12%，但從可預知的發(fā)展狀況看，某些民族語言如水語、彝語、仡佬語、布依語、土家語等由于使用人口較少，其語言將在社會上越來越處于弱勢，具備該語言使用能力的人的比例呈下降趨勢。[12]因此，我們一方面應該對使用母語能力比例較高的民族繼續(xù)保持強勢的使用狀況，另一方面要加強使用母語能力比例較低的民族的語言教育和傳承工作，不斷提高其使用母語能力的比例?？偟膩碚f，無論從語言與文化的傳承還是從語言教育產業(yè)的發(fā)展來看，都應該注重各民族語言的傳承，合理擴大民族語言使用區(qū)域，提高民族語言的運用能力，這樣就能為民族語言教育的產業(yè)化提供語言本體基礎。當然，能使用民族語言的人并不一定具備民族語言教育的能力，要發(fā)展民族語言教育產業(yè)，還必須培養(yǎng)一批能從事民族語言教育的人才。陳玉蓮在談到廣西語言產業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的設想時認為，要發(fā)展語言產業(yè)，首先要有推動該產業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才，尤其是高端人才。[10]同樣，發(fā)展廣西民族語言教育產業(yè)也必須要有優(yōu)秀人才來支撐，而這樣的優(yōu)秀人才主要是既有較強的民族語言使用能力又有較高民族語言教育能力的復合型人才。儲備了眾多從事民族語言教育的復合型人才，一方面可以滿足社會上對民族語言教育的人才需求，另一方面也給民族語言教育產業(yè)帶來了大量商機，為民族語言教育產業(yè)的發(fā)展提供了很大空間，可以最大化地提升民族語言教育的經濟價值。

[1] 賀宏志.語言產業(yè)引論[M].北京：語文出版社，2013.

[2] 李宇明.認識語言的經濟學屬性[J].語言文字應用，2012(3).

[3] 陳鵬.語言產業(yè)的基本概念及其要素分析[J].語言文字應用，2012(3).

[4] 李宇明.語言也是“硬實力”[J].華中師范大學學報：人文社會科學版，2011(5).

[5] 屈哨兵.語言服務的概念系統(tǒng)[J].語言文字應用，2012(1).

[6] 賀宏志.發(fā)展語言產業(yè)，創(chuàng)造語言紅利[J].語言文字應用，2012(3).

[7] 高傳智.當前我國語言產業(yè)的發(fā)展狀況及相關思考[J].云南師范大學學報：哲學社會科學版，2013(5).

[8] 丁云亮，李源.我國語言產業(yè)研究的現(xiàn)狀與前景[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報，2014(6).

[9] 廣西社會科學院.廣西文化發(fā)展報告[M].南寧：廣西人民出版社，2014.

[10] 陳玉蓮.中國—東盟合作環(huán)境下廣西語言產業(yè)發(fā)展問題研究[J].廣西財經學院學報，2013(5).

[11] 黃衛(wèi)平.廣西語言經濟與產業(yè)發(fā)展的SWOT分析[J].大眾科技，2014(1).

[12] 陳海倫，王里平.廣西少數(shù)民族母語使用現(xiàn)狀及趨勢分析[M]//廣西語言文字使用問題調查與研究.南寧：廣西教育出版社，2005.

[責任編輯 蘇良億]

On the Situation and Development of Education Industry of Ethnic Languages and Its Efficiency in Guangxi

FAN Zhong-yuan

(College of Chinese Language and Literature,Guangxi Normal University, Guilin 541004, China)

Language industry refers to such an industry that language can be used as the raw material or processing target to produce language products so as to meet consumers’ demands for languages. Currently, there exist some problems in the education industry of ethnic languages in Guangxi: a lack of the identification of the economic efficiency and weak consciousness of industrialization; slow and imbalanced development in this industry; and no integration into the whole economic-industrial structure. Owing to this, what we should do to develop the language industry in Guangxi is to: firstly, improve the identification of this language industry so as to establish the relevant efficiency awareness; secondly, develop approaches for the industry and efficiency in accordance with the diversity and imbalance of ethnic languages in Guangxi; thirdly, enhance the inheritance of ethnic languages’ essence and strengthen the cultivation of talents for ethnic language education.

ethnic language education; industry; efficiency

10.16088/j.issn.1001-6597.2016.04.002

2016-03-15

2014年度廣西高?？蒲许椖恐攸c項目“廣西民族語言服務經濟的效能研究”；桂學研究協(xié)同創(chuàng)新中心2016年度立項課題

樊中元(1965-)，男，江西蓮花人，廣西師范大學教授，漢語言文字學博士，研究方向：漢語語法和語用。

G75

A

1001-6597(2016)04-0009-05