王娟

摘 要：培養(yǎng)信息素養(yǎng)是時代發(fā)展的必然要求。文章從更新教學觀念、提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)信息意識、提升篩選信息能力，運用分層教學、提升教學有效性，重視德育、提升學生整體素養(yǎng)等方面研究信息技術教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

關鍵詞：高中；信息技術；信息素養(yǎng)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0039-01

信息素養(yǎng)是指個體能夠判斷什么時候需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M行檢索、評估和有效利用的能力。信息素養(yǎng)已經(jīng)成為合格公民必備的素養(yǎng)之一，擁有良好的信息素養(yǎng)對學生的發(fā)展具有重要意義。在高中信息技術教學中，教師要合理采用多種教學方法，促進學生信息素養(yǎng)的提升。

一、更新教學觀念，提高教師素質(zhì)

在高中階段，相對于其他的課程，信息技術課程有時不受重視，學校缺乏相關的考核，學生也沒能深刻認識到信息技術學科的意義。這就使得學生的信息意識薄弱，信息素養(yǎng)不高。因此，提升高中學生信息素養(yǎng)的前提和關鍵，是不斷更新教育教學觀念，認識到信息技術學習的重要性。此外，教師要不斷提升自己的信息素養(yǎng)，只有這樣才能夠真正讓學生理解信息技術學習的價值和意義，更好地進行信息技術學習。首先，教師要更新自己的教學觀念，認識到信息技術是現(xiàn)代社會必備的一種技術，并積極探討和研究這門技術。其次，教師要充分利用學校提供的多種途徑，提升自己的信息技術素養(yǎng)。要通過多校之間的交流和合作，提升自己理解和運用信息技術的能力，進而幫助學生提升信息素養(yǎng)。第三，教師要樹立科學的發(fā)展目標，并不斷努力。要通過閱讀書籍、查閱資料等方式，增強自己的信息素養(yǎng)?？傊?，教師的教學觀念和教學態(tài)度對學生的發(fā)展具有重要意義，教師要通過各種有效途徑提升自己的信息素養(yǎng)，進而提升學生的信息素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)信息意識，提升篩選信息能力

信息意識的培養(yǎng)，是提高學生信息素養(yǎng)的關鍵。因此，在信息技術教學中，教師要重視學生信息意識的培養(yǎng)，幫助學生提升信息篩選能力。信息意識是指人對信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力。在信息技術飛速發(fā)展的社會，學生的信息意識會直接影響學生的發(fā)展。但是，在實際的學習過程中，部分學生的信息意識不強，不能很好地進行信息資源的篩選和加工，有的甚至浪費時間和精力玩游戲、聽音樂、聊天等。因此，在信息技術教學中培養(yǎng)學生的信息意識非常有必要。學生信息意識的培養(yǎng)是一個相對較長的過程，不僅需要教師的努力，還需要家庭和學校以及社會之間形成教育合力，幫助學生在日常生活學習中不斷提升自身的信息意識。在信息技術教學中，教師要引導學生掌握在網(wǎng)上有效檢索和搜集信息的能力，要為學生推薦一些綠色網(wǎng)站，讓學生通過練習，逐步提升篩選信息能力，進而能夠獨立解決一些問題。首先，教師可以通過提問的形式，讓學生熟悉信息技術相關專業(yè)名詞，初步走進信息技術殿堂。其次，要布置難度適中的實踐作業(yè)。信息技術是一門實踐性較強的課程，因此，教師要通過布置作業(yè)的形式，讓學生在實際操作中提升信息篩選和加工能力。

三、運用分層教學，提升教學有效性

分層教學是根據(jù)學生個體的實際情況開展有針對性的教學，提高教學有效性。分層教學的本質(zhì)，就是針對不同學生的差異進行差異化教學。分層教學是一種以學生為主體的教學方式，在教學中根據(jù)學生的實際情況，積極開展個性化教學。在教學過程中運用分層教學法時，需要教師事先充分了解學生，在了解學生的基礎上開展教學，根據(jù)不同學生的特點進行有差異的教學，按照不同的層次開展教學。比如，有的學生邏輯思維能力較強，教師就可以引導學生多了解程序方面的知識，提升學生程序設計能力。有的學生有較高的審美能力，教師就可以引導學生進行動漫設計，通過動漫設計，提升學生的審美能力和操作能力。有的學生理論知識比較扎實，教師可引導學生深入研究計算機理論知識，同時不斷增強實際操作能力。

四、重視德育，提升學生整體素養(yǎng)

信息技術教學不僅要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，還要注重學生的德育，提升學生的整體素養(yǎng)。德育不是一蹴而就的，它需要在信息技術學科教學中持續(xù)進行。首先，教師要重視德育，認識到道德素養(yǎng)在學生發(fā)展中的重要作用，并在信息技術教學中恰當?shù)貪B透道德教育。其次，要用恰當?shù)姆椒ㄟM行德育工作。不能進行灌輸式說教，而要采用滲透的方式，循序漸進，抓住恰當?shù)慕逃龝r機。比如，在給學生推薦網(wǎng)站的時候，引導學生分辨有不良信息或有病毒的網(wǎng)站，讓學生認識到這些網(wǎng)站的危害性，并自覺遠離這些網(wǎng)站。第三，鼓勵學生積極參加一些社會實踐活動，讓學生通過實踐操作理解信息技術的價值和意義，提高學生學習的興趣和積極性，進而提升學生的整體素養(yǎng)。

五、結束語

總之，高中階段在學生的發(fā)展過程中具有重要的意義，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是高中階段教學的重要內(nèi)容。教師在信息技術教學中，要不斷更新教育教學觀念，提高自身綜合素質(zhì)，并運用分層教學法，同時注重滲透德育。要通過采用恰當?shù)慕虒W方法，幫助學生全面提升信息素養(yǎng)，促進學生健康成長。

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