楊麗娟

摘 要：初中政治課程的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成基本的政治觀點，保持正確的政治立場，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏了創(chuàng)新的精神，同時也阻斷了教師和學(xué)生之間的溝通，因此漸漸的不能收到理想的教學(xué)效果，因此需要對初中的政治教學(xué)加以適當?shù)母倪M和創(chuàng)新，以滿足人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的要求，本文旨在針對性的探究在新課改的大背景下，初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀和相應(yīng)的改進策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；教學(xué)

一、引言

新課改的提出為教育各階段的教育教學(xué)活動提供了有效的指引，在初中階段的教學(xué)實踐中，要注重對于學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀和世界觀，同時幫助其樹立正確的政治觀念，保持正確的政治觀念和立場，在人們的意識和理解中，政治本身就是一門抽象的、乏味的學(xué)科知識，而且在過去的教育實踐中，由于教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，認為的阻斷了教師和學(xué)生之間的溝通和交流，過多的注重知識講述也逐漸的讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

在新課改的背景下，課程改革和素質(zhì)教育被社會各界所廣泛的關(guān)注，在初中的課程教育中要注重對于學(xué)生興趣的引導(dǎo)以及能力的提高，而在政治課的教學(xué)實踐中，要更多的注重方式方法的傳授，注重學(xué)生能力的提高和意識形態(tài)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提起對于政治學(xué)習(xí)的興趣，并能夠通過生活中的觀察加深對于政治觀點和概念的理解，用理論聯(lián)系實際，并養(yǎng)成關(guān)心時政熱點的習(xí)慣，形成自己的思想和見解。

二、現(xiàn)階段初中政治教學(xué)存在的問題

（一）過于注重理論教育。這個是我國整個教育體系的高考導(dǎo)向潮流所決定的，在初中的政治課程的教育教學(xué)活動中，因為指導(dǎo)思想是為了高考做好知識基礎(chǔ)，因此也就必然決定了教學(xué)的過程中，理論知識的教育比重過大，但是實際上，政治學(xué)科的理論乏味難懂，很難通過簡單的講述而讓學(xué)生有比較直觀的理解，而更多的需要學(xué)生在實際情況下，通過實際案例的分析去理解和記憶，但是課程教育的過程中，教師并不完全在意學(xué)生對于基礎(chǔ)理論的掌握和理解程度，只是更多的機械記憶，讓學(xué)生具有應(yīng)付考試的能力，這種過于注重理論教育的模式，一方面忽視了學(xué)生自身發(fā)展和成長的需求，將學(xué)生的訴求棄之不顧，更重要的是政治學(xué)科的理論很難實際的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，而且在教師講課的過程中，并不能夠?qū)镜闹R形象化和通俗化，不能將理論引入到實際生活中再傳授給學(xué)生，所以學(xué)生雖然有了簡單的記憶，但是卻并沒有很深的理解，這是不符合教育發(fā)展規(guī)律的，也利于學(xué)生世界觀和價值觀的養(yǎng)成。

（二）師生之間溝通不暢。因為對于政治學(xué)科知識的理解是一個具有很強的主觀性的過程，而在初中政治的教育過程中，教師并沒有一個明確的思想作為指導(dǎo)，只是讓學(xué)生能夠記憶知識，并在考試的時候獲得比較好的分數(shù)，這就已經(jīng)背離了政治學(xué)科設(shè)立的初衷，而且在學(xué)生記憶的過程中，缺乏必要的自我理解和主觀認識，也很難增強學(xué)生的主觀印象，這個過程中師生的溝通交流就顯得尤為重要，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式人為的在課堂中將教師和師生分離開來，所以學(xué)生也并不是很敢和教師溝通和交流，這種信息的不順暢就讓學(xué)生的疑問得不到解答，同時也讓教師不能及時的了解學(xué)生的認知水平，以改進下一步的教學(xué)計劃。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。初中生普遍的處于12至15歲的年齡段，這個年紀的學(xué)生意識開始萌發(fā)，能夠自主的思考和認知，同時也有創(chuàng)造和想象的意愿和積極性，但是在政治的學(xué)科教育中，首先就是教育模式的落后，讓學(xué)生只能接觸到比較晦澀難懂的政治理念和基礎(chǔ)知識，同時教學(xué)要求并不需要學(xué)生能夠有很多的自己的理解和自主的思考，只需要學(xué)生能夠簡單的記憶下知識點就性了，因此對于這種單純記憶性的學(xué)科，學(xué)識本身是不會有太大的興趣的，而且從學(xué)生意識上來說，認為政治學(xué)科在整個中學(xué)階段的教學(xué)體系中所占的地位并不是很高，高考和中考也不會過于注重對于政治的考察，而且這門記憶的學(xué)科也能通過短期的強化記憶而在考試中獲得比較大的提高，因此也就導(dǎo)致了學(xué)生對于政治學(xué)科的重要性認識不夠，也讓他們失去了對于政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

三、應(yīng)對策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念。要提高政治教學(xué)的有效性，首先要從觀念的轉(zhuǎn)變上開始，改變過去政治無用論的傳播，讓學(xué)生和學(xué)校都能夠?qū)φ螌W(xué)科引起充分的重視，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，不僅僅是讓學(xué)生簡單的記憶書本的知識點，而應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生將書本的知識和生活的實踐相融合，同時適當?shù)倪\用情境教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造特點的情景模式，讓學(xué)生在特定的情境中去理解書本的知識點，體會概念的提出和發(fā)展的過程，并能讓學(xué)生形成自己的見解，讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂的教學(xué)中來。

（二）加強師生的溝通和交流。首先，教師在教學(xué)的過程中，要注重更多的和學(xué)生的互動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點，提出自己的疑問，讓學(xué)生和老師可以在課堂上共同的就某個問題進行探討和交流，共同學(xué)習(xí)共同進步；其次，教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，及時的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中所遇到的問題，并協(xié)助學(xué)生解決問題；最后就是和學(xué)生交朋友，用學(xué)生最能理解和接受的方式，引導(dǎo)其人生觀和世界觀的養(yǎng)成，幫助學(xué)生樹立正確的政治觀念和科學(xué)的求真態(tài)度。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在初中政治教學(xué)的過程中，除了進行理論的講述外，要更多的注重方式方法的傳授，讓學(xué)生不僅能夠接受理論的知識，也能在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到好的學(xué)習(xí)方便，以為其自學(xué)和自主的探索和分析問題打下基礎(chǔ)，同時注重學(xué)生意識形態(tài)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在課后有更多的學(xué)習(xí)的興趣和意愿，同時引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓其學(xué)會自主的規(guī)劃學(xué)習(xí)進程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中的政治教學(xué)實踐中，由于長期以來的教學(xué)指導(dǎo)理論的落后，導(dǎo)致了教學(xué)效果難以提高，同時也阻斷了學(xué)生和教師之間的溝通，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，這就需要在教學(xué)的過程中，調(diào)整思想，更新理念，用多樣化的教學(xué)方式提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重方式方法的傳授，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時養(yǎng)成良好的人生觀和社會觀。

參考文獻：

[1]徐鵬.思想品德課教學(xué)存在的問題及對策[J].青春歲月.

[2]張曉營.初中政治教學(xué)中存在的問題及其解決策略[J].學(xué)周刊.

（作者單位：吉林省通化縣第八中學(xué)）