徐雙雙

教師好比小品演員，當(dāng)一個小品節(jié)目開始亮相，如果一開頭就缺乏亮點、索然無味，半天找不到興奮點就無法吸引觀眾繼續(xù)往下欣賞。教師上課也是如此，一堂課的導(dǎo)入如果缺乏亮點、索然無味，那么學(xué)生怎么會有激情繼續(xù)聽您講課。

著名特級教師于漪曾說過：“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”我認(rèn)為導(dǎo)入雖然所占時間很短，但是作為教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，卻起著四兩撥千斤的作用，能起到“先聲奪人”的效果。

那么小學(xué)語文教學(xué)中有哪些合適的導(dǎo)入方法可以令一堂語文課大放異彩，增加學(xué)生吸收知識的效果呢？我就自己從事多年語文教學(xué)的經(jīng)驗談一點體會。

一、假設(shè)問題導(dǎo)入法

開課導(dǎo)入可以假設(shè)問題來討論事實并不存在的問題爭論，但作為老師為了讓課堂更有趣往往可以通過設(shè)計來達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。比如，在教授《鯨》這篇課文時，我反復(fù)琢磨該如何給這篇說明文配上絢麗的導(dǎo)入來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我設(shè)想了多種導(dǎo)入方法，然后分別進(jìn)入不同的班級試教。第一種導(dǎo)入設(shè)計是：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事，一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。這個導(dǎo)入的設(shè)計讓學(xué)生們一直在糾結(jié)思考的問題都是，鯨比其他魚類大，參加比賽不公平而取消了參賽資格，并沒有往更深層次的問題去探討鯨是不是魚類。第二種導(dǎo)入設(shè)計是：同學(xué)們，剛剛課間的時候我聽到同學(xué)們在爭論鯨究竟是不是魚？有的說是，有的說不是，大家爭得面紅耳赤。究竟是不是，請同學(xué)們翻開書找出你所認(rèn)為的理由。這個導(dǎo)入看似簡單，卻單刀直入一語擊中文章的中心命脈。也更能激起學(xué)生迫不及待想要讀文尋找答案的沖動，這不恰恰正是一堂課中所謂的美好的開始嗎？

二、自然親切導(dǎo)入法

有的課堂導(dǎo)入沒有豪華的詞匯裝飾也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在教授《燕子》這一課時，教學(xué)呆板的教師往往會這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來了，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們喜歡燕子嗎？班里應(yīng)點的學(xué)生會大聲地說喜歡，調(diào)皮的學(xué)生也許會說不喜歡。那么這樣的課堂導(dǎo)入就顯得頗為尷尬了。稍有經(jīng)驗的教師為了避免這種尷尬，會使用這樣的導(dǎo)入：小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，帶著一把小剪刀，半天空里飛呀飛。用猜謎語的方式來導(dǎo)入，雖然這樣的導(dǎo)人簡單明了，但是對于學(xué)生而言似乎缺少了趣味性。而我是這樣設(shè)計《燕子》這課的導(dǎo)入的：開課前，先瞅準(zhǔn)班上的“燕兒”，王燕，宋燕，并順勢詢問起名字的緣由。一名學(xué)生說：“是爸爸幫我起的名字，因為是春天生的，正好是燕子從南方飛來的時候?！绷硪幻麑W(xué)生說：“媽媽生我的時候正好家里屋檐下的燕子在筑巢，家人覺得這是個好兆頭，所以就給我起了這名字?！贝藭r的我立馬順著她倆的話語接下去。從古至今，寫燕子的詩句很多很多。“卷簾燕子穿人去，洗硯魚兒觸手來”“燕子家家人，楊花處處飛”“自來自去堂前燕，相親相近水中鷗”“片片仙云來渡水，雙雙燕子共銜泥”，我們班的兩名“燕同學(xué)”也像燕子那樣伶俐、輕盈、活潑。我們一起來看看大作家鄭振鐸筆下的燕子又是怎樣的呢？請大家翻開書自由地朗讀吧。此時的學(xué)生滿面春風(fēng)，“兩燕”更是顯得興奮不已。我想這兩名學(xué)生一定會永遠(yuǎn)記住這一課。

三、入情入境導(dǎo)入法

語感深的文章教師在課題導(dǎo)入時總是不知所措。導(dǎo)入設(shè)計過于復(fù)雜顯得煩瑣，設(shè)計得過于直白又調(diào)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，往往這樣的文章的導(dǎo)人更需要教師繪聲繪色地構(gòu)思故事情節(jié)。讓學(xué)生們真真切切地在朗讀中人情入境。比如，在教授《新型玻璃》時，我覺得這樣的導(dǎo)入設(shè)計很有意思。這是一個伸手不見五指的夜晚，四周悄然無聲，突然，一個黑影閃進(jìn)一個陳列著珍貴字畫的展覽館里。他來到展柜跟前準(zhǔn)備劃破玻璃竊取字畫，可是他剛一碰到玻璃，四周就響起了報警聲，他落網(wǎng)了。這是什么玻璃？它怎么會自動報警？告訴你們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《新型玻璃》。我繪聲繪色地講述著，學(xué)生們的好奇心被調(diào)動起來，恨不得立馬翻開書一探究竟，我認(rèn)為有故事情節(jié)或者有新奇事物的文章便可以這樣設(shè)計導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生主動讀文，主動思考。

四、開門見山導(dǎo)入法

開門見山直接導(dǎo)入法是最簡單、最常用的導(dǎo)入新課的方法，是教者直接點出課題、點明學(xué)習(xí)目的、做到“課伊始，意亦明”的一種導(dǎo)入。比如，在教授《記金華的雙龍洞》時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：今天我做導(dǎo)游帶同學(xué)們?nèi)ソ鹑A的雙龍洞瞧瞧。一句話開門見山直擊題眼，沒有半點拖沓，讓學(xué)生一聽就知道課文介紹的就是題目中所出現(xiàn)的地點?！洞澍B》的課題導(dǎo)入亦是如此。見過翠鳥嗎？今天我們就去瞧瞧這位朋友長啥樣？這些導(dǎo)入設(shè)計沒有華麗的詞語裝飾卻可以令學(xué)生頭腦清晰。

文章的導(dǎo)人設(shè)計無非就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是作為新世紀(jì)的青年教師應(yīng)當(dāng)不斷地追求和探索適合班級學(xué)生學(xué)情的導(dǎo)入設(shè)計，為更好的開篇做鋪墊也為一堂好課增添一抹光彩。要想做到“先聲奪人”的效果，就必須定好第一音的“導(dǎo)入調(diào)”，只有做到這點才能夠讓學(xué)生感受到是在享受課堂。