張瑩+金紀(jì)玲

【摘要】目前，全國高職院校有1000多所，其中高職院校的教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)情況等無疑成為學(xué)生擇校關(guān)注的焦點(diǎn)。如何才能讓自己在眾多的高職院校中立于不敗之地是當(dāng)前急于解決的主要問題。本文針對高職院校特殊性進(jìn)行分析，通過長期調(diào)研，整理出一套專業(yè)人才隊伍建設(shè)的有效對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校;專業(yè)人才隊伍;校企合作

一、我國高職院校專業(yè)人才隊伍建設(shè)的重要性

高職院校在高校中屬于一種特殊的群體，既擁有高校對專業(yè)人才隊伍要求的基本標(biāo)準(zhǔn)，同時又有很大的區(qū)別。高職院校更加注重人才隊伍的實(shí)踐能力，建設(shè)好專業(yè)人才隊伍，才能更好地提高高校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和整體科研服務(wù)水平。

隨著國家政策的支持和社會認(rèn)可度的提高，高職院校辦學(xué)規(guī)模越來越大，但招生就業(yè)的競爭也日益激烈。專業(yè)人才隊伍的建設(shè)水平成為吸引優(yōu)質(zhì)生源、保持可持續(xù)發(fā)展的重要因素，是高職院校的核心所在。高職教育與普通高校存在很大的區(qū)別，據(jù)中國統(tǒng)計網(wǎng)統(tǒng)計56.7%的人認(rèn)為普通院校以基礎(chǔ)理論為目標(biāo)忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，公司在用人過程中也發(fā)現(xiàn)“學(xué)歷只是敲門磚，技術(shù)才是鐵飯碗”。而高職院校正好解決了這個問題，職業(yè)規(guī)劃鮮明，兼具了應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，這也就決定了高職院校專業(yè)人才隊伍應(yīng)該具備“雙師型”，同時還需要高素質(zhì)的管理和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。

二、高職院校專業(yè)人才隊伍建設(shè)的特殊性

雖然高職院校發(fā)展勢頭很好，但社會認(rèn)可度仍然與普通高校存在一定的差距。從高職院校的人才隊伍來看，大部分教師直接來自于大學(xué)校園的應(yīng)屆畢業(yè)生。普遍存在一個重要問題，就是高職院校在校生學(xué)制短，社會針對畢業(yè)上要求上手快，因此教學(xué)內(nèi)容更新緊跟社會需求。而這些高職人才隊伍在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)知識雖然比較系統(tǒng)但自身實(shí)踐能力欠缺，即便是通過企業(yè)短期培訓(xùn)獲得“雙師”資格的教師也不具備真正的行業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)。真正具有行業(yè)工作背景，又能夠?qū)⒐ぷ鹘?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化到課堂上的教師寥寥無幾。因此高職院校專業(yè)人才隊伍建設(shè)受到來自多方面的影響。

1、社會對專業(yè)人才隊伍建設(shè)的影響

一直以來，我們國家的高職教育始終處于高等學(xué)歷教育層次中的末端，因此高職院校有意無意的被家長認(rèn)為比本科院校低一等。招生分?jǐn)?shù)線低，導(dǎo)致在校生生源質(zhì)量相對較差，因此高職院校人才隊伍的社會地位和職業(yè)認(rèn)同度相對不高。而高職院校為了在激烈的競爭中維持自己的生存狀態(tài)，針對畢業(yè)生在職業(yè)能力方面提出了更高的要求，這也就決定了高職院校專業(yè)人才隊伍建設(shè)獨(dú)有的特征、目標(biāo)和要求。

2、高校對專業(yè)人才隊伍建設(shè)的影響

高校人員一般主要由領(lǐng)導(dǎo)班子、管理人員和專業(yè)人才隊伍三大部分組成。其中，領(lǐng)導(dǎo)班子看待社會各個行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢是否具備敏銳的眼光，針對學(xué)院長期發(fā)展是否能夠做出整體規(guī)劃是影響高職院校生存的主要因素，學(xué)院能生存，并且發(fā)展前景光明，人才隊伍才會有更好的發(fā)展空間;管理人員是傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)班子思路并為之提供各項(xiàng)服務(wù)的中堅力量，管理人員對院校事務(wù)提供的服務(wù)能力能否滿足教學(xué)的需求、激發(fā)職工的工作熱情等也會影響到專業(yè)人才隊伍的發(fā)展。

3、自身素質(zhì)對專業(yè)人才隊伍建設(shè)的影響

高職院校專業(yè)人才隊伍自身發(fā)展極易受到學(xué)校及教學(xué)小環(huán)境的制約，高職教師職業(yè)吸引力以及社會認(rèn)同度、榮譽(yù)感、優(yōu)越感相對不足，造成大部分能力高、經(jīng)驗(yàn)多的人才不愿進(jìn)入高職院校。另外，近年來的公開人才招聘只是令年輕教師人數(shù)快速增長，而年輕教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技巧等隱形知識的傳授方面又比較欠缺，因此專業(yè)人才隊伍結(jié)構(gòu)更加不合理。而人才隊伍的結(jié)構(gòu)是影響專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，是影響高職院校人才隊伍建設(shè)質(zhì)量的主要因素。

三、高職院校專業(yè)人才隊伍建設(shè)的思路與對策

高職院校人專業(yè)才隊伍建設(shè)不是簡簡單單一件獨(dú)立的事情，屬于學(xué)院乃至社會的整體規(guī)劃設(shè)計，是一項(xiàng)需要多部門、多方面協(xié)同合作的系統(tǒng)工程。基于為期一年的調(diào)研，并結(jié)合河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程系近幾年的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)對策：

1、科學(xué)合理規(guī)劃專業(yè)人才隊伍，保障機(jī)制完善

學(xué)院根據(jù)不同專業(yè)的發(fā)展趨勢，針對專業(yè)人才隊伍的年齡、學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多個方面合理布局制定出長期有效的規(guī)章制度、科學(xué)合理的評價體系。在每年的人才引進(jìn)、教師培訓(xùn)、考核等方面嚴(yán)格把控，同時，相關(guān)的各種管理機(jī)制、保障工作也隨之有序展開，真正落到實(shí)處，徹底杜絕“一紙空文”的現(xiàn)象。完善的保障機(jī)制讓教師隊伍的發(fā)展具有可持續(xù)性。

2、嚴(yán)格分級專業(yè)人才隊伍梯隊，增強(qiáng)實(shí)效性

專業(yè)人才隊伍建設(shè)是一個團(tuán)隊的建設(shè)，不是單獨(dú)某個人的成長，因此，專業(yè)人才隊伍必須形成團(tuán)隊，保持一種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，否則一盤散沙各自為戰(zhàn)是發(fā)展的最大障礙。不同專業(yè)發(fā)展要求不同，因此制定的分級標(biāo)準(zhǔn)會有所區(qū)別，但最終的結(jié)構(gòu)大同小異?；跒槠谝荒甑恼{(diào)研和論證，軟件工程系所實(shí)施的教師分級制度值得推廣：一級，作為實(shí)踐基地的合作企業(yè)推薦權(quán)威專家作為專業(yè)培訓(xùn)基地帶頭人，主要評估本專業(yè)的社會發(fā)展趨勢;二級，系部評選推薦優(yōu)秀教師作為專業(yè)培訓(xùn)工作室負(fù)責(zé)人，主要針對發(fā)展趨勢制定教學(xué)規(guī)范;三級，各專業(yè)根據(jù)自己不同的發(fā)展方向選拔優(yōu)秀教師作為學(xué)科帶頭人，主要負(fù)責(zé)規(guī)劃各方向教學(xué)安排;四級，引進(jìn)、培養(yǎng)骨干教師，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來完成專業(yè)方向的教學(xué)任務(wù);五級，及時培養(yǎng)青年教師成為教學(xué)新秀，滿足專業(yè)的不斷發(fā)展。穩(wěn)定有序的團(tuán)隊是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才隊伍發(fā)展的必要保障。

3、營造良好教學(xué)氛圍，提高職業(yè)幸福感

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子制定政策，各級管理部門提供保障服務(wù)，真正將“教師為本”的理念做到實(shí)處。專業(yè)人才隊伍中的每個成員之間都能夠?qū)崿F(xiàn)順暢溝通協(xié)作，每個人都可以根據(jù)教學(xué)需求申請培訓(xùn)機(jī)會、實(shí)踐環(huán)境等來完成自身水平的提高。學(xué)院為個人職業(yè)成就制定合理的獎懲制度，營造人人有發(fā)展的工作氛圍。讓每位教師在工作中體會到職業(yè)幸福感，從而實(shí)現(xiàn)快樂發(fā)展，快樂教學(xué)。

4、校社合作搭建平臺，滿足可操作性

校企合作，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的發(fā)展平臺。軟件工程系從2009年開始和CSDN企業(yè)合作，不斷探索最佳合作方式，到目前為止實(shí)現(xiàn)了共建實(shí)訓(xùn)基地、共同培養(yǎng)專業(yè)人才隊伍、共促專業(yè)和課程建設(shè)，并且實(shí)時交流最前沿的行業(yè)信息，真正做到學(xué)生與社會零距離。在合作過程中，企業(yè)派出技術(shù)骨干與校內(nèi)教師共同組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，一起參與校內(nèi)專業(yè)建設(shè)，校企共同開發(fā)課程與教材，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策。

（1）校企合作專業(yè)課程建設(shè)，鍛煉專業(yè)人才隊伍新技術(shù)敏銳度

系部專業(yè)教師每學(xué)期深入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場和各個技能崗位進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，明確用人單位對畢業(yè)生技術(shù)技能要求，為人才培養(yǎng)方案的修訂提供依據(jù)，使得專業(yè)設(shè)置和專業(yè)內(nèi)容的選擇更加合理。CSDN選擇入住學(xué)校的深度合作方式，企業(yè)高級技術(shù)人員和管理人員長期駐校，與校內(nèi)教師共同制訂專業(yè)建設(shè)方案、提供真實(shí)項(xiàng)目案例、研究課程講授安排以及優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)等。在合作過程中，鍛煉專業(yè)人才隊伍針對行業(yè)企業(yè)對新技術(shù)不斷更新的適應(yīng)能力，增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）校企合作實(shí)習(xí)基地建設(shè)鍛煉專業(yè)人才隊伍實(shí)踐操作能力

合作企業(yè)通過兩種方式協(xié)助學(xué)校完成實(shí)踐基地的建設(shè)，解決教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題。一、提供自身資源作為校外實(shí)踐基地，同時也是教師完成實(shí)踐教學(xué)的課堂。授課教師在校外基地帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐的過程中，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，提升自身綜合素質(zhì)。企業(yè)基地平時還可以作為教師現(xiàn)場實(shí)習(xí)操作的訓(xùn)練基地，增加實(shí)際感受。高效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，形成合力，共同為推進(jìn)學(xué)院發(fā)展、提升企業(yè)內(nèi)涵搭建互利雙贏的平臺。二、合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。CSDN直接進(jìn)駐學(xué)校，輔助系部建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室作為師生創(chuàng)新工作室。企業(yè)提供合作項(xiàng)目、技術(shù)支持，校方提供場地，雙方技術(shù)、設(shè)備、人員等資源共享。系部教師也可以將自己的項(xiàng)目帶入創(chuàng)新工作室，由校企雙方共同來完成。通過深入的合作方式，教師隊伍走出單一、閉塞的教學(xué)環(huán)境，既為自己贏得了利益，又提高了自身的綜合素質(zhì)。

（3）校企合作解決專業(yè)人才隊伍技術(shù)培訓(xùn)

合作企業(yè)提供兩種方式實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師的師資培訓(xùn)。第一種，學(xué)校每年有計劃的安排專任教師以企業(yè)員工身份到企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉，嚴(yán)格按照企業(yè)對員工的高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。真正做到掌握崗位技能要求，學(xué)習(xí)新技術(shù)，培養(yǎng)實(shí)實(shí)在在合格的“雙師型”教師。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校與企業(yè)針對不同的崗位需要，專門編制適用的教材和講義。第二種，企業(yè)定期將不同崗位要求的新技術(shù)、新工藝錄制完整視頻，上傳網(wǎng)絡(luò)平臺。校內(nèi)教師可以利用業(yè)余時間進(jìn)行在線培訓(xùn)，實(shí)時接受技術(shù)新變化，完成線下教學(xué)任務(wù)。另外，部分教師還可以受聘于企業(yè)進(jìn)行理論知識的傳授。企業(yè)存在很多有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，但理論不是很成熟的員工，因此，校內(nèi)教師將自己系統(tǒng)的理論知識傳授給企業(yè)員工，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

企業(yè)提供資金在校內(nèi)設(shè)立各種專業(yè)技能比賽，既擴(kuò)大了企業(yè)的影響，提高了師生參與的熱情，同時也促進(jìn)了教師帶領(lǐng)學(xué)生參賽的經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)能力。為促進(jìn)高水平專業(yè)人才隊伍建設(shè)，企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢，推薦具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)優(yōu)秀人才、專家，來校為全體師生進(jìn)行專題講座。因此，企業(yè)是鍛煉專業(yè)人才隊伍最好的實(shí)踐基地，建立長期穩(wěn)定的校企合作，是實(shí)現(xiàn)高職院校人才隊伍建設(shè)的重要手段和途徑。實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)人才隊伍建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展，學(xué)院管理部門必須深刻理解和把握科學(xué)發(fā)展觀。既要有科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，還要提供完善的保障機(jī)制;將專業(yè)人才隊伍形成一個穩(wěn)定的分級團(tuán)隊，使其各負(fù)其職共同成長，提高教師的職業(yè)幸福感;搭建行之有效的校企合作發(fā)展平臺鍛煉專業(yè)人才隊伍的實(shí)踐能力，多措并舉，是促進(jìn)高職專業(yè)人才隊伍健康發(fā)展的最有效對策。

基金項(xiàng)目：保定市科技局，項(xiàng)目編號JRS-2015-3068

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 殷婕， 劉超， 王華彪. 關(guān)于加強(qiáng)高校教師人才隊伍建設(shè)的思考[J]. 教育與職業(yè)， 2015（33）.

【作者簡介】

張瑩（1978—），女，漢族，河北保定人，碩士學(xué)位，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程系副教授，主要研究方向：軟件測試。