王海

摘 要：在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中，一定要充分認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新課程改革的現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式的改革和創(chuàng)新，從而有效提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中思想品德課；教學(xué)改革；教學(xué)創(chuàng)新

初中的學(xué)生正處于思維成長(zhǎng)階段，在這一階段，學(xué)生的思想水平和認(rèn)知能力的提高，大多依賴于老師的教和學(xué)生的學(xué)；其次，有效的思想品德教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生在未來(lái)選擇正確的人生發(fā)展道路奠定良好基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中，老師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么便無(wú)需老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，并學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得開(kāi)心。興趣是做好任何事情的原動(dòng)力，是在學(xué)習(xí)、工作和生活中充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一個(gè)有力保障。

初中思想品德課的內(nèi)容，相對(duì)于其他課的內(nèi)容而言是枯燥無(wú)味的；與英語(yǔ)課相比，又因其少了一定的陌生性而使學(xué)生減少了對(duì)其的好奇心，這也就使得學(xué)生在有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)思想品德課失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中，老師一定要采取有效的教學(xué)方法和技巧來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

首先，要改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，一定要改變以往的“灌輸式”、“說(shuō)教式”的教學(xué)模式，探索新的、符合新課改教學(xué)要求的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)初中思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。在八年級(jí)下冊(cè)關(guān)于合理消費(fèi)的教學(xué)過(guò)程中，老師可以選擇《不差錢》、《鐘點(diǎn)工》等與消費(fèi)相關(guān)的小品，為課堂營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引出相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確提出問(wèn)題，讓好、中、差學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，從而使全體學(xué)生在與同學(xué)和老師的愉快、融洽的交流過(guò)程中，不斷掌握了本節(jié)課的基本內(nèi)容，更學(xué)會(huì)了利用課本知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。而當(dāng)學(xué)生有效解決問(wèn)題之后，一定會(huì)產(chǎn)生成就感，那么學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和成就感便就成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

其次，可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，老師應(yīng)該充分利用時(shí)代所賦予的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)初中思想品德課教學(xué)的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在疑問(wèn)中拓展思維

巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙，毫無(wú)異議是問(wèn)號(hào)?！痹诔踔兴枷肫返抡n教學(xué)改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，老師一定不能忽視學(xué)生質(zhì)疑所發(fā)揮的作用?，F(xiàn)如今偏遠(yuǎn)山區(qū)的多數(shù)農(nóng)村思想品德課老師仍在使用“說(shuō)教式”的教學(xué)模式，老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，學(xué)生在下面卻昏昏欲睡。要知道，這樣無(wú)論是學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是自身道德的修養(yǎng)都是非常不利的，因?yàn)閷W(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，也沒(méi)學(xué)到位。所以，在進(jìn)行初中思想品德課教學(xué)時(shí)，老師一定要充分調(diào)動(dòng)有利的因素，刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑思想，活躍、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而達(dá)到新課標(biāo)要求的教學(xué)目和教學(xué)效果。

三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐，不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

為有效促進(jìn)初中思想品德課教學(xué)改革和創(chuàng)新，老師還要注意教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。初中思想品德課理論知識(shí)都是社會(huì)實(shí)踐的升華，是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化、系統(tǒng)化的反映，所以在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中，老師可以將實(shí)際生活中的現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和把握，還能有效地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如老師在講授行使政治權(quán)利中的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)時(shí)，可以結(jié)合時(shí)事政治和當(dāng)今社會(huì)中的實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己可行使的權(quán)利和體會(huì)使用權(quán)利必要性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、提高老師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平

新課改下，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占主體地位，而老師卻發(fā)揮著主導(dǎo)、引領(lǐng)和組織作用。為了有效地促進(jìn)初中思想品德課教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高素質(zhì)教育水平，老師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。首先，老師自身的思想道德水平，會(huì)直接表現(xiàn)于老師的言行中，從而作用于學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)識(shí)。當(dāng)老師的思想道德水平高尚時(shí)，那么自然會(huì)在學(xué)生中樹(shù)立起威信，得到學(xué)生的信服，從而心甘情愿地跟隨著老師的引導(dǎo)努力學(xué)習(xí)，反之亦然；其次，老師的教學(xué)水平會(huì)直接作用于教學(xué)實(shí)踐，影響教學(xué)結(jié)果。我們要知道，老師的教學(xué)水平，不僅體現(xiàn)在其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解上，還體現(xiàn)在老師根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行具體分析，組織“因材施教”上。學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體，每個(gè)人的具體情況是不同的。在學(xué)習(xí)成果上，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差；在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，有的則是因?yàn)橹雷约簽槭裁炊鴮W(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)方法上，有的采用死記硬背的方法，有的則靈活運(yùn)用其他記憶法。不同的學(xué)生個(gè)體組成了一個(gè)班集體，而思想品德課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，要求老師以學(xué)生為主體，進(jìn)行針對(duì)性的分析，從而根據(jù)不同的班級(jí)情況采取有效的方法加以解決。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)思想品德課認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生誤區(qū)，自以為思想品德課的學(xué)習(xí)除了應(yīng)付考試之外，并沒(méi)有其他的實(shí)際性意義。那么老師要在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生產(chǎn)生這種偏見(jiàn)之后，為了促進(jìn)自己教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，必須采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種偏見(jiàn)。而教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，有效的運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用，從而提高了學(xué)生對(duì)思想品德課知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了思想品德課教學(xué)的質(zhì)量。