董彩平

摘 要：初中計(jì)算機(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。筆者對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并提出了解決這些問(wèn)題的初步建議，希望與研究者們進(jìn)行交流，共同做好初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，為學(xué)生打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在生活中越來(lái)越重要，教師也應(yīng)改變現(xiàn)有思維，在中學(xué)教育中重視計(jì)算機(jī)教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題和遺漏，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并制定解決方案，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

一、存在的主要問(wèn)題

計(jì)算機(jī)課程與其他課程相比，有著顯著的區(qū)別，它具有教學(xué)信息量大、知識(shí)更新速度快、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)楦髯运胶椭R(shí)掌握程度的差異，難免出現(xiàn)教學(xué)思路有區(qū)別、教學(xué)效果有差異、教學(xué)方法有不同等現(xiàn)象。歸結(jié)起來(lái)，主要有以下兩點(diǎn)。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程期待之間的矛盾

現(xiàn)在，越來(lái)越多的家庭都配備了計(jì)算機(jī)，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學(xué)生普通對(duì)計(jì)算機(jī)課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值非常高。然而，由于應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)原因，中考對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的考核都很少，只占到20分的比例，致使在學(xué)校課程安排時(shí)，有意無(wú)意地把計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)進(jìn)行了壓縮；而學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的懶散、組織意識(shí)不強(qiáng)也是影響課程的重要因素之一。此外，計(jì)算機(jī)刻板的教學(xué)內(nèi)容也很難吸引學(xué)生的興趣，也難滿(mǎn)足所有學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的個(gè)性化需求。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的期待之間，有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過(guò)眼煙云，教學(xué)效果其實(shí)并不好。

（二）教師計(jì)算機(jī)知識(shí)老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾

計(jì)算機(jī)是一門(mén)快速發(fā)展的學(xué)科，其知識(shí)體系的變化十分快速，這就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教師提出了較高要求，但是迫于當(dāng)前的現(xiàn)狀，一些計(jì)算機(jī)教師知識(shí)體系普遍跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也隨著時(shí)代的發(fā)展在逐漸提高，因?yàn)橐呀?jīng)有越來(lái)越多的小學(xué)逐漸開(kāi)展了計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)，這些情況都給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。為此，這就要求初中計(jì)算機(jī)教師要不斷更新知識(shí)體系，適應(yīng)快速變化的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，從而適應(yīng)不同級(jí)別的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。但從實(shí)際情況來(lái)看，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師多身兼數(shù)職，很難有充裕的時(shí)間去提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此這一矛盾還將在一定的時(shí)間內(nèi)存在。

二、對(duì)策

（一）少講多練，精講多練。初中計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)重在操作的課程，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過(guò)精心導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一堂課一般只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的理解知識(shí)能力，講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習(xí)。

（二）因材施教，分層教學(xué)。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個(gè)體之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長(zhǎng)的支持下，購(gòu)置了電腦，甚至在小學(xué)階段就到各類(lèi)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的原因，或者父母知識(shí)水平的限制，要么根本談不上買(mǎi)電腦，要么即便有了也處于無(wú)人指導(dǎo)的情況，僅僅有一些計(jì)算機(jī)方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測(cè)驗(yàn)、小競(jìng)賽、提高練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣等。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在第一次上課的時(shí)候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生看，告訴他們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音樂(lè)，以及一些好看的動(dòng)畫(huà)效果。這樣的網(wǎng)頁(yè)在教學(xué)過(guò)程中演示，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。通過(guò)情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是網(wǎng)頁(yè)，并教會(huì)他們利用所學(xué)過(guò)的軟件來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

（四）形象舉例，直觀(guān)呈現(xiàn)。初中學(xué)生由于思維方式的限制，對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力有限，他們更喜歡直觀(guān)的內(nèi)容，喜歡動(dòng)手親自操作。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是相對(duì)比較抽象的，如果教學(xué)中不注重這些特點(diǎn)，學(xué)生將很難一下子理解那么多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時(shí)候，多舉例子，將深?yuàn)W的知識(shí)講得通俗易懂。

總之，初中計(jì)算機(jī)是一門(mén)比較基礎(chǔ)的科目，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合水平和對(duì)于以后的工作等各個(gè)方面都有很重要的意義。在教學(xué)的過(guò)程中，提升初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平不只是一段時(shí)間，而是很漫長(zhǎng)的過(guò)程，還需要老師進(jìn)行不斷探討，找到更多有效的方法來(lái)解決初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題。