陸金燕

摘要：英語學(xué)習(xí)中朗讀很重要，堅(jiān)持不懈的朗讀不僅可以形成正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)英語語感，從而形成英語思維。同時，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了朗讀教學(xué)的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；朗讀；教學(xué)法

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生英語水平參差不齊，而我校為了提高教學(xué)效果，全校采用大學(xué)英語分級教學(xué)，旨在將同一水平層次的學(xué)生集中在一起，使教學(xué)具有針對性，從而推動英語教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。然而總的來說，獨(dú)立學(xué)院相較于普通本科院校學(xué)生，英語水平較低，教學(xué)方式更傾向于基礎(chǔ)英語教學(xué)。所以，課堂上筆者采取一種簡單易行且行之有效的教學(xué)辦法：朗讀教學(xué)法。它既能快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能從根本上解決我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)困難。

在目前大學(xué)英語課堂，大部分教師把精力都集中在課文講解，如分析課文內(nèi)容、語法結(jié)構(gòu)、詞句用法等，卻忽視了最重要、最基本的朗讀訓(xùn)練，致使學(xué)生對課文中的關(guān)鍵語句、精彩片斷，甚至整篇文章朗讀甚少，從而致使學(xué)生毫無朗讀方法可言。筆者通過長時間教學(xué)嘗試，發(fā)現(xiàn)通過反復(fù)大聲朗讀英語課文， 特別是長期堅(jiān)持以后， 能夠使學(xué)生形成一定的語感， 并可以初步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)離不開朗讀，大聲朗讀英語對于英語口語學(xué)習(xí)及英語文章的理解都有著深刻的意義。

1.朗讀是記憶的基礎(chǔ)。

記單詞是學(xué)生最頭疼的一件事。而語言離不開詞匯，沒有一定的詞匯，就無所謂句子，更無所謂語言。課堂上，筆者常常發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生在記單詞時只看不讀或輕聲默讀，最后記憶效果不佳。眾所周知，大聲朗讀記憶效果要比默讀效果高，因?yàn)槌雎暲首x時，人的眼、口、耳、腦等多種器官同時并用形成多通道的暫時神經(jīng)聯(lián)系，加深大腦皮層的痕跡。另外，在大聲朗讀單詞的過程中，學(xué)生也會慢慢發(fā)現(xiàn)單詞拼寫與發(fā)音之間的聯(lián)系，找出單詞拼寫規(guī)律，促使文字的形、音、義緊密結(jié)合，提高單詞拼寫率。所以說，朗讀訓(xùn)練有助于學(xué)生對單詞、短語的識記，這才是學(xué)好英語的前提和保障。

2.朗讀可以內(nèi)化情感。

不管朗讀什么篇、段，都要全身心地投入，要在認(rèn)真領(lǐng)會、準(zhǔn)確把握一篇文章的精神實(shí)質(zhì)后，訴諸于聲，那么聲音發(fā)出時負(fù)載的思想內(nèi)容、情感符號，會比文本自身原生態(tài)的意、志、情更為豐富。學(xué)生通過朗讀不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲存在大腦中，文章中的難點(diǎn)、妙處，只有讀到爛熟的程度時，才能被讀者領(lǐng)略、吸收，最后添加到自己的語言儲備中，形成自己的知識，這就是我們常說的學(xué)習(xí)的內(nèi)化。在說與寫時，自然而然地就可以做到“出口成章”，“下筆如有神”，這就是“讀書百遍，其義自見”的道理。

3.朗讀能提高口語表達(dá)能力。

學(xué)英語只有開始時就注意語音、語調(diào)，大膽效仿，及時糾正口型和舌位，才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語。而朗讀是達(dá)到這一目的的最好途徑。因?yàn)槔首x的過程中可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力以及語言組織能力。朗讀的多了，在自己遇到類似的語境場合時，那些貼切適宜的句子就會涌現(xiàn)腦海中，供他們套用句型和詞匯，準(zhǔn)確表達(dá)，保證口頭輸出的準(zhǔn)確性，學(xué)生必然會說得流暢、地道。

4.朗讀能夠培養(yǎng)語感。

學(xué)生通過大聲朗讀單詞、句型及文章，可以有助于發(fā)現(xiàn)并糾正某些在默讀時可能察覺不到的發(fā)音錯誤。久而久之，在教師的幫助之下，學(xué)生自己也會掌握發(fā)音過程中的一些語音現(xiàn)象，如連讀、重音、停頓、語調(diào)、語速等朗讀技巧。朗讀的多了，最終會達(dá)到語音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)自然，語言流暢的地步，為其他各項(xiàng)技能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，久而久之我們常說的英語語感也就自然而然形成。

那么，在大學(xué)英語課堂，我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效地朗讀訓(xùn)練呢？

1、 “領(lǐng)讀”很重要。

教師在領(lǐng)讀時要講究方法。在領(lǐng)讀單詞時，要發(fā)音準(zhǔn)確并清晰，對于學(xué)生常出現(xiàn)的發(fā)音誤區(qū)要指出，“糾音”可以讓學(xué)生提高英語語音，只有正確、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音才能有好的聽力能力，同時也為后面流利的課文朗讀做好準(zhǔn)備。開始幾遍可以放慢速度，待學(xué)生熟悉后再加速，增加學(xué)生跟讀難度，也可以用不同語調(diào)讀同一個單詞，讓他們的舌頭變得更靈活，升調(diào)、降調(diào)可以制造活躍的課堂氣氛。在讀課文時，尤其在領(lǐng)讀長句時，引導(dǎo)學(xué)生將一個長句分為若干個意群，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了以后再讀整個句子。學(xué)生可以通過朗讀訓(xùn)練，在課前把課文讀懂、讀順、讀通，這樣可以有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效果。

2、“聽錄音”不能缺。

聽錄音是朗讀教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)不同的目的，學(xué)習(xí)一篇課文至少聽三遍錄音：課前預(yù)習(xí)是第一遍，它可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望，幫助學(xué)生初步感知課文。第二遍是在講讀課文時。課堂上聽錄音可以是一個段落，一個句子，甚至是一個詞語。其目的是促進(jìn)學(xué)生理解課文重點(diǎn)及難點(diǎn)，掌握一定的朗讀技能。第三遍是講讀課文后的聽錄音，聽全課文錄音，然后回答問題。其目的是引導(dǎo)學(xué)生理解全文。當(dāng)然，課后依舊需要不斷地聽錄音及朗讀練習(xí)，這是一個多次、反復(fù)鞏固的一個學(xué)習(xí)過程。

3、“堅(jiān)持”是關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)英語在很大程度上是一種習(xí)慣的養(yǎng)成過程，從一開始就要嚴(yán)格要求，堅(jiān)持訓(xùn)練，使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于朗讀教學(xué)方法采用初期，教師的一些檢查和鼓勵手段顯得尤為重要，比如要求每天在QQ上讀書打卡。打卡次數(shù)超過多少次可以給予平時成績的加分，對于朗讀效果比較好的同學(xué)要大力表揚(yáng)，而對于落后的同學(xué)要不斷鼓勵，并及時輔導(dǎo)來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。長此以往，只要學(xué)生養(yǎng)成了每天大聲讀書的習(xí)慣，長此以往學(xué)生的整個大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程都會受益其中。

綜上所述， 大聲朗讀在大學(xué)英語教學(xué)中有著非同一般的意義， 尤其對于英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，這種方法不但可以快速提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣， 促進(jìn)英語語言表達(dá)能力， 而且還可以改善學(xué)生單詞的記憶能力及文章的閱讀理解能力， 從而提高學(xué)生的英語整體素質(zhì)。

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