劉競男+呂海洋

摘要：隨著國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才目標(biāo)的提出，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越受到各高校的重視。實(shí)踐教學(xué)通過其獨(dú)特的功能最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，并通過系列化的實(shí)踐教學(xué)手段與活動(dòng)將知識(shí)、能力內(nèi)化為素質(zhì)，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)和投身社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)秀特質(zhì)，為學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造了必要的條件。對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的民辦高校來說實(shí)踐教學(xué)具有特別重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校；應(yīng)用型人才；實(shí)踐；技能

The significance of practice teaching in the university

LIU Jing-nan， LV Hai-yang，

（Yantai Nanshan University，Yantai 265713，china）

Abstract ： With the aim of cultivating innovative， applied talents， practice teaching get more and more attention in the universities.？Practice teaching can develop the potential， cultivate the students ability of learning knowledge by its unique function. the students form good quality and in social practice of the excellent characteristics .Through a series of practice teaching the students can form good quality and excellent characteristics ，so it will create the necessary condition for students to enter society. Colleges practical teaching has great significance For aiming at cultivating applied talents of the students .

Keywords： Colleges； Applied talents； Practice； skills

1 民辦高校實(shí)踐教學(xué)存在問題

目前，民辦高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀包括以下三方面：第一，民辦高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。在民辦高校發(fā)展初期，專業(yè)結(jié)構(gòu)主要以投入較少的人文、社科和經(jīng)管類等應(yīng)用性專業(yè)為主，長期以來人們普遍認(rèn)為文科類專業(yè)不需要實(shí)驗(yàn)室，致使民辦高校的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較之公辦高校薄弱，加之民辦高校教師的科研氛圍不濃，導(dǎo)致了民辦高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱。第二，民辦高校的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭條件等原因，他們往往純理論學(xué)習(xí)的能力不足，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，但據(jù)筆者從多次實(shí)驗(yàn)中觀察，這些學(xué)生在實(shí)踐能力方面表現(xiàn)出較好的潛能。第三，傳統(tǒng)的課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)，由于機(jī)制上的原因，理論課教師難免對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)實(shí)施甚至實(shí)驗(yàn)技術(shù)缺乏全面的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況也缺乏切身的體會(huì)，造成了課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)上的脫節(jié)；另外，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由實(shí)驗(yàn)課教師自行設(shè)計(jì)，由于其缺乏對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的全面了解，尤其是對(duì)課程內(nèi)容和技術(shù)更新缺乏深入了解，實(shí)驗(yàn)體系往往多年一成不變，造成了實(shí)踐教學(xué)與課程教學(xué)的內(nèi)容上的脫節(jié)。

2 充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)重要性

近年來，實(shí)踐教學(xué)逐漸被教育界所重視，尤其對(duì)于高職院校來說，實(shí)踐教學(xué)的比例和條件已經(jīng)成為評(píng)價(jià)和考核一個(gè)學(xué)校的重要指標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展已經(jīng)讓很多院校在思索新的辦學(xué)模式，例如公司化、企業(yè)化、前校后廠等新的思路不斷出現(xiàn)，這些思考并不是沒有道理的，這些名次或手段的出現(xiàn)是應(yīng)趨勢的發(fā)展而產(chǎn)生的。純粹的理論教學(xué)會(huì)讓學(xué)生逐漸厭煩，產(chǎn)生厭學(xué)心里。缺少動(dòng)手能力，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中撿了西瓜丟芝麻，學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)。即使學(xué)生記住，那也只是紙上談兵，缺少動(dòng)手缺少激情，缺少崗位知識(shí)等。學(xué)生如果能夠在實(shí)踐中去真正的操作完成，才能發(fā)現(xiàn)工作過程中可能存在的問題，才能夠真正的去解決問題，這樣避免了在真正工作崗位上出現(xiàn)問題，導(dǎo)致一些不必要的損失，真正的達(dá)到在學(xué)校“學(xué)”的目標(biāo)。

3 注重理論實(shí)踐相結(jié)合

作為直接鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和工作能力的實(shí)踐課程，它并不是孤立存在，更不能盲目進(jìn)行。要想實(shí)踐課程取得良好的效果，必須以理論知識(shí)作指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐之前，教師要把實(shí)踐過程中涉及到的重要的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等理論知識(shí)教授給學(xué)生，必要時(shí)要讓學(xué)生先記住整個(gè)實(shí)踐的流程，讓學(xué)生帶著任務(wù)，帶著探索的精神進(jìn)行實(shí)踐操作。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生動(dòng)手操作之前，作為學(xué)生引導(dǎo)者的老師，必須做好相關(guān)的前期準(zhǔn)備工作。比如思考好以什么樣的形式進(jìn)行實(shí)操，操作的各個(gè)流程實(shí)踐的分配，突發(fā)事件的處理，需要準(zhǔn)備的工具器材等等。教師心中有數(shù)，實(shí)踐教學(xué)才能更好的進(jìn)行

4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、科技開發(fā)的重要基地，是辦好高等學(xué)校的基本條件之一，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的硬件條件之一。加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度，在保證完成基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)型、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，除了要配置一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室必備的常規(guī)儀器外，還應(yīng)將建設(shè)和投入的重點(diǎn)放在一些科技含量高、有創(chuàng)新、有特色的實(shí)驗(yàn)室上。甚至可以將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革作為民辦院校辦學(xué)水平和辦學(xué)特色的重要標(biāo)志來抓。

（2）分層次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，系統(tǒng)的理論教學(xué)使學(xué)生具有了較系統(tǒng)的理論知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某橄笏季S能力，把這種抽象的、系統(tǒng)的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，這就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在中間起到的決定性作用。實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)由易到難逐步深入的過程，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，更有利于其實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。一般說來，分三層，第一個(gè)層次是基本實(shí)驗(yàn)。基本實(shí)驗(yàn)包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱規(guī)定的必修和選修的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，除了減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，改變了過去實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，還要注意研究每個(gè)實(shí)驗(yàn)的每一項(xiàng)內(nèi)容在人才培養(yǎng)中所起的作用。第二個(gè)層次是提高型實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以整周實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式進(jìn)行，如電工電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)模電綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。

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