黃華志

【摘要】隨著科學技術(shù)水平的不斷提高，多媒體教學技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教學活動中來，不僅極大地提高了教學效率，而且提升學生的學習能力，因此，合理應(yīng)用多媒體教學技術(shù)，成為教師提高教學質(zhì)量的必要手段.本文通過簡要分析多媒體教學在初中數(shù)學教學中的積極作用，指出多媒體教學在初中數(shù)學教學中的具體應(yīng)用方式，以期能夠提高初中數(shù)學教學的質(zhì)量，提升學生的數(shù)學能力.

【關(guān)鍵詞】多媒體教學；初中數(shù)學教學；積極作用；方式

在初中數(shù)學教學活動中，合理應(yīng)用多媒體教學，充分發(fā)揮多媒體的積極作用，是當代教師提高執(zhí)教能力的有效途徑.但是，在實際的教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教育思想與教學模式的影響，許多初中數(shù)學教師不能正確地使用多媒體技術(shù).面對這樣的教學現(xiàn)狀，初中數(shù)學教師應(yīng)該準確認識多媒體教學技術(shù)，充分發(fā)揮其積極作用，以提高教學的有效性，提升學生的數(shù)學水平.

一、多媒體教學在初中數(shù)學教學中的積極作用

（一）利用多媒體技術(shù)，提高學生的全面素質(zhì)

在準備教學時，初中數(shù)學教師可以把教學內(nèi)容與多媒體技術(shù)有機結(jié)合起來，以提高教學效率，提升學生的全面素質(zhì)[1].例如，在學習多邊形時，初中數(shù)學教師就可以利用多媒體，直觀、形象地展現(xiàn)五星紅旗上的五角星、澳門區(qū)旗上的蓮花以及香港區(qū)旗上的紫荊花，讓學生學習和理解與多邊形相關(guān)的知識，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與程度.

（二）利用多媒體技術(shù)，提高學生學習的主動性和積極性

學生只有對一門課程感興趣，才會積極、主動地投入學習活動中來，因此，初中數(shù)學教師可以利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣.在具體的教學過程中，初中數(shù)學教師可以根據(jù)學生的認知水平、學習需求等，結(jié)合教學內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)，有目的、有計劃地開展教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，以提高教學的效率.例如，在欣賞圖形時，初中數(shù)學教師可以利用多媒體技術(shù)，展示日常生活中常見的圖案，讓學生體會幾何圖形之美，領(lǐng)悟幾何圖形的使用價值，以提高學生的學習興趣.

（三）利用多媒體技術(shù)，突破教學重難點

初中數(shù)學中的教學內(nèi)容比較抽象，尤其是幾何方面的教學內(nèi)容，而初中生正處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一些抽象的教學內(nèi)容，會給學生的學習造成一定的困難，利用多媒體技術(shù)進行教學，可以幫助學生突破教學重難點，提高學生的數(shù)學學習能力.例如，在學習平移、旋轉(zhuǎn)等時，初中數(shù)學教師可以利用多媒體教學技術(shù)進行動態(tài)圖形演示，幫助學生理解教學內(nèi)容，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，以提高學生的綜合素質(zhì).

二、多媒體教學在初中數(shù)學教學中的具體應(yīng)用方式

（一）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境

數(shù)學學科自身具有很強的抽象性和邏輯性，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，可以節(jié)省教學時間，提高教學的有效性.在具體的教學過程中，初中數(shù)學教師可以利用多媒體教學技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，以提高教學效果[2].同時，初中數(shù)學教師在運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容，合理制作教學課件，注意教學課件的感染力，避免呆板、乏味和單調(diào)，以激發(fā)學生的求知欲和探索欲，促使學生積極主動地參與到教學活動中來.例如，在學習一元一次方程時，初中數(shù)學教師可以利用多媒體將打折銷售、追趕小明、水箱變高了、希望工程義演等與生活實際緊密結(jié)合的內(nèi)容，直觀、形象地展示出來，并且通過提問，引導學生思考，以發(fā)散學生的思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.

（二）利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學效率

多媒體教學可以突破時間和空間上的限制，豐富內(nèi)容，降低教學難度，進而節(jié)約教學時間，提高課堂教學效率.在課堂教學活動中，由于學生的知識水平、學習能力等存在著差異，致使學生的數(shù)學學習能力不同，進而給教師的教學進度帶來不利影響.而利用多媒體技術(shù)，直觀、形象地展示教學內(nèi)容，可以幫助學生理解抽象的教學內(nèi)容，縮短教學時間，提高教學效率.例如，在學習概率時，初中數(shù)學教師可以利用利用多媒體技術(shù)，展示商場抽獎的圖片，讓學生理解商場抽獎活動中的概率知識，然后給出類似的題目，讓學生運用所知識，來解決問題，以提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力.

（三）利用多媒體技術(shù)，提高學生的學習能力

動態(tài)幾何是初中數(shù)學教學中的重難點部分，它體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間想象能力.在平常的教學活動中，初中數(shù)學教師可以利用多媒體技術(shù)，突破動態(tài)幾何問題，提高學生的數(shù)學水平，以促進學生的綜合全面發(fā)展.例如，在講解點動型、線動型、形動型的有關(guān)問題時，初中數(shù)學教師可以利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)幾何圖形的形成、變化過程，幫助學生理解幾何圖形的相關(guān)問題，以提高學生學習的積極性和主動性[3].例如，在學習三角形、圓、函數(shù)等內(nèi)容時，初中數(shù)學教師可以利用多媒體技術(shù)，進行動態(tài)演示，讓學生感受數(shù)學的魅力，增強教學的趣味性，吸引學生的注意力，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性.

總結(jié)

總而言之，在教學過程中，合理應(yīng)用多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與課堂的積極性和主動性，提高教學效率，因此，在具體的教學活動中，初中數(shù)學教師應(yīng)該利用多媒體教學技術(shù)，有效整合教學資源，幫助學生突破教學中的重難點，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新能力，不斷提高教學的質(zhì)量，以提升學生的數(shù)學學習能力，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展.

【參考文獻】

[1]鐘燕.淺議多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].科學大眾（科學教育），2012（10）：67.

[2]黃山.多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用探索[J].基礎(chǔ)教育論壇，2011（10）：40-41.

[3]王保川.試論多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].數(shù)學學習與研究，2016（04）：36.