簡炳奎

摘 要：導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，其成功與否直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果。好的導(dǎo)入，能夠啟迪學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾種導(dǎo)入方式，旨在激起學(xué)生興趣，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;導(dǎo)入

導(dǎo)入作為一節(jié)課的前奏，是教學(xué)的重要組成部分，其成功與否直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果。好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來;好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。的確，教學(xué)過程開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。正如俗話所說，“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果設(shè)計得好，就能引發(fā)學(xué)生探究的欲望，燃起智慧火花，開啟思維的閘門，收到先聲奪人的效果。那么，如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入呢？筆者根據(jù)小學(xué)生的認知特點，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，探尋出導(dǎo)入新課的藝術(shù)策略。

一、巧用故事進行導(dǎo)入

由于小學(xué)生年紀普遍較小，因此他們對一些趣味故事一般都會很感興趣。在課堂教學(xué)導(dǎo)人中，我經(jīng)常運用一些趣味故事進行課堂導(dǎo)入，并且取得了理想的教學(xué)效果。不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還激發(fā)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。

例如，在執(zhí)教《認識幾分之幾》一課的時候，我并沒有直接進入正題，而是先給同學(xué)們講了一段這樣一個《孫悟空分月餅》的小故事：唐僧師徒一行四人在觀音菩薩的指點下去西天取經(jīng)。一日，在西行的路上，他們遇到了一位賣月餅的老大爺?？吹侥敲牢兜脑嘛?，師徒四人饞的直流口水。豬八戒問：“老爺爺，能施舍我們幾塊月餅吃嗎？”老爺爺說：“可以，但是你們要回答我?guī)讉€問題?！睂O悟空問：“什么問題呢？”老爺爺說：“如果我拿出四塊月餅，那么你們師徒每人分幾塊？”孫悟空和豬八戒異口同聲的回答道：“每人一塊。”老爺爺接著問：“如果我拿出兩塊月餅給你們師徒四人分，那么每人得幾塊？”孫悟空機敏的回到道：“半塊”。老爺爺直夸孫悟空反應(yīng)快，接著問道：“那么，這個半塊如果用數(shù)字表示應(yīng)該怎么寫呢？”這下可難住了八戒和悟空……

在上述案例當中。我利用同學(xué)們都非常喜愛看《西游記》的心理，說了一個關(guān)于西游記的故事，引起了同學(xué)們的極大興趣。同時也很自然的讓大家從整數(shù)除法向分數(shù)的認識進行過渡，取得了有效的教學(xué)成果。大家在接下來的認識分數(shù)的過程中表現(xiàn)的都非常積極，讓我深感欣慰。

二、巧借道具進行導(dǎo)入

借助道具導(dǎo)入不僅可以讓學(xué)生更直觀的感受到課本中所呈現(xiàn)的物體，更可以激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。結(jié)合道具進行課堂導(dǎo)人是我常用的導(dǎo)人方法之一。但是，如何進行道具演示也是一門學(xué)問，在具體教學(xué)的時候我們可以把道具導(dǎo)入的方法在一定程度上進行創(chuàng)新，從而激發(fā)同學(xué)們的好奇心。

例如，在執(zhí)教《認識物體和圖形》一課的時候，由于前些年的導(dǎo)入方法效果都不太明顯（即把各種各樣的物體和圖形直接展現(xiàn)給同學(xué)們看），這次我變換了道具展示方法：把各種各樣的物體和圖形裝進一個布袋中，上課的時候同學(xué)們看到我拿了一個奇怪的布袋走進課堂都感覺非常好奇，都想知道里面裝的是什么？在大家的好奇心催動下，有同學(xué)已經(jīng)按捺不住了，問道：“老師，你布袋里到底裝的是什么??？怎么上課還有提著布袋來上課的？”說完之后，全班同學(xué)哄堂大笑起來?？吹酱朔N情形，我說道：“老師今天帶來的是一袋很神秘的東西，現(xiàn)在還不能告訴你們，想知道的話大家一起上來摸摸。”話畢之后，大家紛紛上臺摸著。全班同學(xué)都摸完之后，我說道：“大家剛才摸了之后，知道里面是什么東西了嗎？現(xiàn)在先不要告訴我，把你們摸到的東西畫給我看?！边@樣一來，各種各樣的物體和圖形就在同學(xué)們的筆下呈現(xiàn)出來了，充分展現(xiàn)出了大家的想象力。在學(xué)生畫完之后，我把各種物體和圖形都從布袋中拿出來，讓學(xué)生進行觀察，這樣做比直接進行道具展示效果要好的多，有效進行了課堂導(dǎo)入。

三、巧用多媒體進行導(dǎo)入

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)越來越多的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，且贏得了小學(xué)生的青睞。因此，在課堂導(dǎo)入中我經(jīng)常運用多媒體執(zhí)行，導(dǎo)入效果非常明顯。

例如，執(zhí)教《認識鐘表》一課的時候，在課前我精心設(shè)計了一個多媒體課件，并在課堂導(dǎo)人的時候播放。視頻上呈現(xiàn)出這樣一個畫面：早晨一縷縷陽光透過窗戶照到小明的房間里，他睡的很香。鳥兒已經(jīng)早早起床在窗外快樂的歌唱。此時一串叮鈴鈴的鬧鐘聲把小明給叫醒啦。他惺忪著雙眼，看著鬧鐘（對鬧鐘上所顯示的時間進行特寫），不情愿的起床了。視頻播放到這里結(jié)束了。我問道：“同學(xué)們知道鬧鐘所顯示的時間是多少嗎？小明是幾點起床的？”問題拋出之后，班里有幾名認識鐘表的同學(xué)迅速回答道：七點半起床的。其他同學(xué)雖然沒能回答出這個問題，但是也被這個多媒體畫面深深的吸引住了，表現(xiàn)出了很大的興趣?？吹酱朔N情形，我接著說道：今天老師就和大家一起認識一下鐘表，請大家打開教材，我們一起上新課……

利用多媒體進行課堂導(dǎo)入雖然可以取得很好的導(dǎo)入效果，但是需要注意的是：教師在課前必須要進行精心的預(yù)設(shè)，制作出符合新課的課件，只有這樣才能取得理想的課堂導(dǎo)入效果。

總之，良好的開端是成功的一半。作為課堂教學(xué)起始階段的導(dǎo)入既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)。一個設(shè)計精巧、新穎，充滿趣味性與藝術(shù)性的導(dǎo)入是課堂教學(xué)取得成功的基石。導(dǎo)入的方法不是僅局限于以上幾種，只要符合小學(xué)生的特點，與教學(xué)緊密結(jié)合，能夠激起學(xué)生的學(xué)習興趣的教學(xué)方法，我們都可以科學(xué)而合理地應(yīng)用到我們的教學(xué)中來。只要我們用心設(shè)計，導(dǎo)入就一定能成功，我們的教學(xué)就會取得良好的教育教學(xué)效果。