劉振

摘 要：在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)運(yùn)用英語(yǔ)環(huán)境、提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)理解等發(fā)揮了重要作用。多媒體技術(shù)的充分、正確運(yùn)用能夠提高英語(yǔ)教學(xué)效率，但前提是教師要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用多媒體。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 多媒體 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0107-02

1 多媒體的優(yōu)勢(shì)和作用

1.1 多媒體技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)課程改革

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求在教學(xué)中要大力推廣多媒體技術(shù)的應(yīng)用。并且要融合信息技術(shù)和課程教學(xué)。逐漸改變目前的教學(xué)內(nèi)容的刻板的黑板呈現(xiàn)方式，同時(shí)利用信息技術(shù)改變教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及課堂的師生互動(dòng)方式，使信息技術(shù)成為學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的工具。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程也就是他們主構(gòu)建自己內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)的過(guò)程。這一過(guò)程包括結(jié)構(gòu)性知識(shí)的構(gòu)建，也包括非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景的構(gòu)建。學(xué)生學(xué)更喜歡在接近或者符合真實(shí)情景的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)過(guò)程通常建立在自己原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上構(gòu)建新的知識(shí)意義，對(duì)新知識(shí)賦予個(gè)人的理解。

1.2 多媒體的運(yùn)用能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣對(duì)智力工作，包過(guò)學(xué)習(xí)都有著很大的影響。英語(yǔ)的課堂教學(xué)也應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，學(xué)生的興趣多來(lái)自本身的愛(ài)好，生活經(jīng)驗(yàn)等，同時(shí)還和自身認(rèn)知水平有關(guān)。還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生能在實(shí)踐中體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)興趣還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生決定性的影響。由于年齡的限制，初中學(xué)生的思維仍然以形象思維為主，在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體利用其有聲、動(dòng)畫等技術(shù)使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，更能夠?qū)崿F(xiàn)把抽象的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笪矬w展示給學(xué)生，便于學(xué)生接受新知識(shí)，便于學(xué)生根據(jù)所展示的情景進(jìn)行師生間。生生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。多媒體的應(yīng)用能夠更好的提高課堂教學(xué)效率。

1.3 多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生語(yǔ)用能力

由于缺乏英語(yǔ)使用的環(huán)境，缺乏英語(yǔ)原材料等，有些學(xué)生即使學(xué)會(huì)了單詞、語(yǔ)句，但不太清楚在什么環(huán)境下使用這些語(yǔ)句，這主要是因?yàn)槿狈α己玫恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。如果在教學(xué)中能為學(xué)生提供英語(yǔ)實(shí)踐的教學(xué)情境或者自然情境，那么學(xué)生將會(huì)提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力，這僅僅依靠教師講解和黑板、粉筆是無(wú)法做到的。但是多媒體技術(shù)依靠其技術(shù)優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中能提高逼真的聲音、畫面、人物和情境，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，彌補(bǔ)沒(méi)有使用英語(yǔ)環(huán)境的這一缺陷，促進(jìn)學(xué)生使用英語(yǔ)，特別是使用英語(yǔ)口語(yǔ)交流，課堂教育模式逐步由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心。多媒體技術(shù)為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，因此學(xué)生能夠更好的感知和理解英語(yǔ)，更好的理解教師所講解的內(nèi)容，也就能有效的掌握所學(xué)內(nèi)容，提高了英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

1.4 多媒體技術(shù)能夠降低英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度

中學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶英語(yǔ)單詞是他們困難之一，幾乎每位英語(yǔ)教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)單詞的聽(tīng)寫，這導(dǎo)致一些學(xué)生因?yàn)橛洸蛔∮⒄Z(yǔ)單詞而厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是掌握英語(yǔ)單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，教師可以采用多媒體技術(shù)教授單詞，充分利用多媒體的形象直觀的特點(diǎn)，利用一些動(dòng)畫、聲音等技術(shù)教授英語(yǔ)單詞，例如：牛津英語(yǔ)7BUnit1的vocabulary是 furniture，在教授該課時(shí)，筆者設(shè)置一個(gè)這樣的情境：一家人為了裝修房子去賣場(chǎng)選擇家具，買家具和擺放家具。首先由顯示工作人員介紹家具的音頻和視頻，然后讓學(xué)生扮演家人的角色去買家具。這個(gè)活動(dòng)把真實(shí)的情景搬到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在觀看視頻和參與活動(dòng)中自然的接受和學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)單詞。單詞緊靠一兩次的朗讀肯定不夠的，最好是反復(fù)的使用和記憶，反復(fù)的記憶容易使學(xué)生感到厭煩，因此，筆者在復(fù)習(xí)這些單詞時(shí)采用了兩個(gè)小游戲：What is missing？和Place your room，第一游戲過(guò)程中學(xué)生積極“搶”答，氣氛十分濃烈；第二游戲每位同學(xué)對(duì)自己房間布置各有不同的看法，這個(gè)游戲不僅單詞和介詞短語(yǔ)得到了鞏固，還培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

1.5 多媒體技術(shù)能讓學(xué)生保持與時(shí)代發(fā)展的距離

目前的知識(shí)是爆發(fā)的時(shí)代，而且更新速度也越來(lái)越快，僅僅是書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的需求。多媒體技術(shù)在一定程度彌補(bǔ)這一不足，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用多媒體可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解目前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，使英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，而不是僅僅是教科書(shū)上知知識(shí)。對(duì)于新知識(shí)、新事物學(xué)生比較感興趣，因此在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)嵌入這些內(nèi)容，不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的信息量，使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)還能夠活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

總之，英語(yǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合為英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改課提供了一個(gè)新方向。多媒體技術(shù)憑借其優(yōu)勢(shì)，給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了活力，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種運(yùn)用英語(yǔ)的模擬情境，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)中掌握所學(xué)知識(shí)，理解英語(yǔ)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效率。

2 初中英語(yǔ)教學(xué)中如何正確使用多媒體技術(shù)

2.1 教師要掌握多媒體技術(shù)

這是使用多媒體技術(shù)的前提條件，再好的設(shè)施，如果不會(huì)用那只能是個(gè)擺設(shè)。多媒體技術(shù)中的媒體既包括表現(xiàn)信息的載體，如文字、符號(hào)、語(yǔ)言、圖形、聲音、圖像；也包括儲(chǔ)存和傳播信息使用的工具，比如可以利用在教學(xué)上的各種計(jì)算機(jī)軟件、幻燈片、投影儀、錄音機(jī)等等。所以多媒體技術(shù)并不是簡(jiǎn)單的一臺(tái)電腦。對(duì)于多媒體的諸多設(shè)備，每位英語(yǔ)教師都應(yīng)該熟悉它們的基本的性能和用途，特別要熟悉常用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件，熟悉并掌握它們的操作方法和它們優(yōu)缺點(diǎn)，由于教學(xué)軟件眾多，所以教師還要具備一定的軟件選擇和整合的能力。

2.2 所采用的多媒體技術(shù)應(yīng)和教學(xué)目標(biāo)保持一致

無(wú)論是多么先進(jìn)的技術(shù)手段都是為教學(xué)服務(wù)。多媒體技術(shù)也不能例外。教學(xué)的主要陣地還是在課堂，課堂教學(xué)多采用多媒體組合方式，而不是固定模式。多媒體組合課堂教學(xué)方式是指利用多媒體計(jì)算機(jī)并與其他教學(xué)媒體有機(jī)組合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示文本、圖像、動(dòng)畫、視屏和音頻，是學(xué)生獲得生動(dòng)形象的感性材料，優(yōu)化教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)的目的是為了更好的教學(xué)，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，多媒體包含很多媒介，所以在使用多媒體技術(shù)時(shí)，務(wù)必要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選用媒體，整合媒體。例如，牛津初中英語(yǔ)每一單元都有Integrated skills，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是提高學(xué)生聽(tīng)力能力，在這一節(jié)課只需使用錄音機(jī)或計(jì)算機(jī)的音頻設(shè)備，基本不需要投影儀等等設(shè)備。Main task 的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，本節(jié)課一般選用幻燈片就足夠了，其他的設(shè)備如音頻，動(dòng)畫基本不需要。

2.3 強(qiáng)化以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀念

把多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了提高教學(xué)效率，教學(xué)效率的提高離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師有效引導(dǎo)，因此教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作不僅要備課更重要的是備自己的學(xué)生。多媒體技術(shù)只是提高課堂教學(xué)效率的一種手段，它是否能發(fā)揮作用取決于是否能夠服務(wù)于教學(xué)，能否被學(xué)生接受。教師利用多媒體技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，使多媒體中的課件、視頻、音頻等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獨(dú)立思考或者合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生采用模仿、練習(xí)等方式運(yùn)用英語(yǔ)，使英語(yǔ)成為正真的交流工具，真正的提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

2.4 運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)注重信息的有效輸入

多媒體技術(shù)一大優(yōu)勢(shì)就是信息量大，傳播速度快，但是英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間一般情況下只有45分鐘，所有并不能無(wú)限擴(kuò)大信息量。首先學(xué)生未必能接受這么多信息，其次有些信息對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)目前可以不了解，還有些信息學(xué)生可能已經(jīng)了解，所以，利用多媒體傳播信息要有選擇性，并且要適合學(xué)生。即學(xué)生要接觸到可理解輸入。這些可理解的輸入信息要稍高出學(xué)生目前的理解水平。語(yǔ)言輸入也是如此，只有這些信息是有趣的，可理解性的才能被學(xué)生樂(lè)于接受，才能被學(xué)生吸收，這樣才能提高課堂效率，而不是一味的語(yǔ)言和信息硬性展示給學(xué)生。因此教師在制作課件使，要選擇能夠被學(xué)生理解的動(dòng)畫、視頻、音頻，同時(shí)還要有一定的趣味性和教育意義，這樣學(xué)生才能樂(lè)于及時(shí)的吸收和消化并加以運(yùn)用。例如，在教授牛津初中英語(yǔ)7B Unit3 Grammar “shall”時(shí)，首先展示兩位同學(xué)準(zhǔn)備去公園的圖片以及句子“We will go to the park.”然后利用音頻播放“Shall we go to the park？”并展示句子“We shall go to the park.” 同樣地方法“He will go to school. ”重復(fù)的音頻“Will he go to school？”并展示句子“He will go to school.”而不用shall，大部分學(xué)生能夠理解shall的用法。英語(yǔ)的課堂教學(xué)導(dǎo)入也是一節(jié)課的關(guān)鍵，好的教學(xué)導(dǎo)入能及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，讓學(xué)生心態(tài)從上一節(jié)課或者課間活動(dòng)中回到英語(yǔ)的課堂教學(xué)中來(lái)，激活學(xué)生的已有的知識(shí)體系，為構(gòu)建新的知識(shí)體系做好心理準(zhǔn)備，也為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

教學(xué)活動(dòng)是復(fù)雜的智力活動(dòng)過(guò)程，英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)方法并不局限于某種方法。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和運(yùn)用為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供很好的工具，也促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革。英語(yǔ)教師要堅(jiān)持教學(xué)中以學(xué)為主體，使多媒體技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，努力幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的情景，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。同時(shí)還要避免為了追求技術(shù)而運(yùn)用多媒體技術(shù)，不可忽視與學(xué)生面對(duì)面的交流的作用。

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