【摘要】在現(xiàn)代教育的發(fā)展當(dāng)中，高職院校在為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才當(dāng)中發(fā)揮著十分重要的作用。高職院校新生在入學(xué)時(shí)期，處于一個(gè)心理趨向成熟的階段，如何有效的開展思想教育工作已經(jīng)成為了教學(xué)工作當(dāng)中的重點(diǎn)。特別是在這一時(shí)期當(dāng)中，新生沒有獲得足夠生活經(jīng)歷的考驗(yàn)，普遍存在享樂主義、功利主義以及自我主義，在對(duì)問題進(jìn)行判斷的過程中，很容易出現(xiàn)一些盲目性，對(duì)于以后的發(fā)展產(chǎn)生了十分不利的影響。因此，必須要強(qiáng)化對(duì)于高職院校新生思想問題研究，針對(duì)其中存在的問題，采取更為有效的教育措施，為提升學(xué)生的心理素質(zhì)，形成正確的人生觀價(jià)值觀提供可靠的保障，更好的發(fā)揮出其在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校;新生;思想問題;教育對(duì)策

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中，隨著改革開放的不斷深化，各種思想在社會(huì)上進(jìn)行碰撞。而高職院校新生，剛剛從嚴(yán)格的中學(xué)生活當(dāng)中解放出來，進(jìn)入到相對(duì)寬松的大學(xué)生活，這就使得其在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中很容易受到外界因素的干擾，對(duì)自己的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。在這種情況下，高職院校的思想教育工作就面臨著更大的挑戰(zhàn)，必須要對(duì)新生的思想問題進(jìn)行深入的探究，適應(yīng)新生思想當(dāng)中的多變性以及獨(dú)立性，通過采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?，更好的保證新生的良好發(fā)展。所以說，通過強(qiáng)化高職院校新生思想問題及相應(yīng)教育對(duì)策的研究工作，能夠更為有效的開展相應(yīng)的教學(xué)工作，為新生價(jià)值觀以及人生觀的形成提供可靠的保障，為社會(huì)主義的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

一、高職院校新生存在的思想問題

1、缺乏明確的人生目標(biāo)定位

在大學(xué)，無論是學(xué)生的追求還是衡量一個(gè)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了變化，不再以成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是趨于多樣化、個(gè)性化，新生必須為自己尋找一個(gè)與新環(huán)境相符合的人生定位。但由于學(xué)生入校年齡一般為十八九歲，處于少年向成年的過渡時(shí)期，被稱為“第二次誕生”、“自我發(fā)現(xiàn)”時(shí)期，甚至有哲人將其稱之為“狂風(fēng)暴雨”的危險(xiǎn)期。這一時(shí)期他們的身體發(fā)生急劇變化，卻由于心理和社會(huì)角色不成熟，處于“邊緣人”狀態(tài)。所以，他們?cè)谶M(jìn)行人生設(shè)計(jì)時(shí)，很容易出現(xiàn)偏差。加之高職院校新生普遍自我價(jià)值感低，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，這更會(huì)大大影響到他們的人生定位。

2、理想過于功利化

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中，學(xué)生在步入大學(xué)生活之后，很容易受到社會(huì)上思想的影響，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生的理想也就會(huì)存在一定功利化的情況。盡管在目前的高職新生理想形成的過程中，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了個(gè)人理想與社會(huì)理想相結(jié)合的情況，但是許多學(xué)生依舊存在過于追求功利的情況。在這種情況下，當(dāng)他們面臨一些利益沖突時(shí)，經(jīng)常會(huì)偏向維護(hù)個(gè)人利益，忽視了對(duì)于他人利益以及公眾利益的維護(hù)。特別是對(duì)于一些學(xué)生而言，他們的理想信念在不斷的淡化，對(duì)于金錢以及物質(zhì)的追求在不斷的提升，對(duì)于以后的發(fā)展產(chǎn)生了十分不利的影響。在這種情況下，不僅不利于高職新生個(gè)人的發(fā)展，還會(huì)對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定以及國(guó)民素質(zhì)的提升產(chǎn)生不利的影響。

二、高職院校新生思想教育對(duì)策

1、形成正確的人生目標(biāo)與信念

在對(duì)高職院校新生進(jìn)行思想教育的過程中，必須要幫助其形成正確的人生目標(biāo)以及生活信念，通過讓其了解新的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，更好的對(duì)其中存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)加深認(rèn)識(shí)，從而樹立起立志成才的信心。這就需要高職院校的教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)清楚的了解，通過開展具體化的教育工作，更好的應(yīng)對(duì)高職新生群體當(dāng)中存在的差異，通過采取針對(duì)性的教學(xué)方式，更好的保障其人生目標(biāo)的形成。除此之外，在開展思想政治教育的過程中，應(yīng)該將職業(yè)素質(zhì)教育與之結(jié)合，通過幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，更好的與自身的人生目標(biāo)相結(jié)合，通過做好職業(yè)生涯規(guī)劃，更好的適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。

2、發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用

對(duì)于高職新生而言，其處于一個(gè)思想不斷成熟的階段，在世界觀、價(jià)值觀以及人生觀的形成當(dāng)中很容易受到外界因素的影響。因此，在開展思想教育工作的過程中，必須要充分的發(fā)揮出教育者的主導(dǎo)作用，通過教師個(gè)人教學(xué)工作的開展以及個(gè)人魅力的發(fā)揮，更好的開展相應(yīng)的思想政治教育工作。在這一過程中，教師應(yīng)該開展目標(biāo)激勵(lì)教學(xué)方式，通過列舉相應(yīng)的實(shí)例，讓學(xué)生做出相應(yīng)的選擇，從而更好的對(duì)自身的發(fā)展有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。特別是在開展教育工作的過程中，應(yīng)該通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，幫助新生改變個(gè)人主義的理念，剛好的促進(jìn)其適應(yīng)能力的提升。除此之外，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，從而讓其發(fā)現(xiàn)自己的能力以及興趣所在，更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

三、結(jié)語

隨著改革開放的不斷深化，各種思想在社會(huì)上進(jìn)行碰撞。而高職院校新生，剛剛從嚴(yán)格的中學(xué)生活當(dāng)中解放出來，進(jìn)入到相對(duì)寬松的大學(xué)生活，這就使得其在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中很容易受到外界因素的干擾，對(duì)自己的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。在這種情況下，高職院校的思想教育工作就面臨著更大的挑戰(zhàn)，必須要對(duì)新生的思想問題進(jìn)行深入的探究，適應(yīng)新生思想當(dāng)中的多變性以及獨(dú)立性，通過采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧玫谋ＷC新生的良好發(fā)展。因此，必須要強(qiáng)化對(duì)于高職院校新生思想問題研究，針對(duì)其中存在的問題，采取更為有效的教育措施，為提升學(xué)生的心理素質(zhì)，形成正確的人生觀價(jià)值觀提供可靠的保障，更好的發(fā)揮出其在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的作用。

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【作者簡(jiǎn)介】

余嘉瑩（1993—），女，廣東江門人，本科學(xué)歷，單位：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要研究方向：思政。