任忠先+魏國豐+辛宗生+齊建家

摘要：應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為主要教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新實驗室的建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐動手能力具有重要的作用。創(chuàng)新實驗室的建設(shè)要以學(xué)生為本，突出個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并制定完善的管理制度以保障創(chuàng)新實驗室正常運轉(zhuǎn)，建設(shè)全面開放的、科學(xué)合理的創(chuàng)新實驗室。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科； 應(yīng)用技術(shù)型人才；創(chuàng)新實驗室

應(yīng)用型本科以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標，而不是以科研為主的本科院校。應(yīng)用型本科教育對于滿足中國經(jīng)濟發(fā)展、推進中國高等教育大眾化起到了積極的促進作用。2014年3月，中國教育部改革方向已經(jīng)明確，全國1200所普通本科高等院校中，將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高校總數(shù)的50%。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國際交流的增多，國內(nèi)很多高校近年也紛紛在教育教學(xué)改革的探索中注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強化。人們已越來越清醒地認識到，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。

德國的大學(xué)主要分為綜合性大學(xué)、應(yīng)用型科技大學(xué)和藝術(shù)學(xué)院。應(yīng)用型科技大學(xué)和我國的應(yīng)用型本科在高等教育中占據(jù)同等地位。2015年9月20日至2015年12月20日，通過進行了為期3個月的關(guān)于德國應(yīng)用型科技大學(xué)機械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研修學(xué)習(xí)。通過3個月的學(xué)習(xí)，筆者對國內(nèi)應(yīng)用型本科創(chuàng)新實驗室的建設(shè)有了新的認識。

1 應(yīng)用型本科建立創(chuàng)新實驗室的必要性

應(yīng)用型本科大學(xué)是按照中國大學(xué)的培養(yǎng)特點，在中國經(jīng)濟建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動下產(chǎn)生的一種新型的本科教育。

應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的行業(yè)高級專門人才。其培養(yǎng)的應(yīng)用型人才既不同于綜合性研究型大學(xué)所培養(yǎng)的理論性人才，也不同于職業(yè)性技能型院校所培養(yǎng)的技能人才。其不僅須要掌握現(xiàn)代社會生產(chǎn)的各種高級技能，還要具有將高新科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，也就是要有理論和實踐相結(jié)合的能力。

傳統(tǒng)的本科人才培養(yǎng)體系偏重于基礎(chǔ)知識教學(xué)，忽視應(yīng)用能力的構(gòu)建。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)以能力培養(yǎng)為中心，做到理論與實踐并重。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，必須要給學(xué)生提供一個工作的空間，此時創(chuàng)新實驗室對學(xué)生來說就尤為重要。德國的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)都給學(xué)生提供一個工作空間，如圖1所示，而且是全天開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好來開展自己的創(chuàng)新項目。德國是一個環(huán)保意識很強的國家，很多學(xué)生利用廢棄的電子產(chǎn)品，開發(fā)出了新的產(chǎn)品。

2 應(yīng)用型本科創(chuàng)新實驗室存在的問題及解決措施

應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須通過創(chuàng)新實驗、創(chuàng)新訓(xùn)練等各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實驗室作為載體來完成這個任務(wù)，不僅給教師和學(xué)生提供一個交流和學(xué)習(xí)的環(huán)境，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用能力，發(fā)揮課堂教學(xué)不能取代的作用。加強創(chuàng)新實驗室建設(shè)，提高實驗室水平，對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的意義是不言而喻的。

但受各種主觀、客觀因素的影響，在創(chuàng)新實驗室的發(fā)展和建設(shè)過程中與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)還有一定差距。

2.1 對創(chuàng)新實驗教學(xué)認識不足，建設(shè)不夠

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式主要是在教師的指導(dǎo)下，按照預(yù)先設(shè)計好的實驗步驟和實驗要求進行實驗操作，結(jié)果往往抹殺了學(xué)生的自主能動性，不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力。同時傳統(tǒng)教學(xué)實驗內(nèi)容較為陳舊，不能適應(yīng)當今社會的發(fā)展需要。

2.2 實驗室的師資隊伍不合理，教師素質(zhì)不高

受傳統(tǒng)觀念的影響，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得到各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，相應(yīng)的實驗教師隊伍建設(shè)沒有提到學(xué)校議事日程上，致使實驗室教師嚴重缺失，甚至是一個教師管理多個實驗室?，F(xiàn)在很多高校在實驗室工作的教師，學(xué)歷相對偏低，引進的碩士、博士都不甘心到實驗室工作。

2.3 實驗室的開放性不夠，利用率不高

現(xiàn)在的實驗室很多還是傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?，由教師指定實驗項目，學(xué)生根據(jù)教師要求來進行。實驗課時以外的時間，一般不對學(xué)生開放，這樣很多實驗設(shè)備不能得到充分利用。所謂“開放性實驗”是由學(xué)生自己根據(jù)實驗題目的要求，獨立擬定實驗方案，設(shè)計技術(shù)路線，完成實驗過程。指導(dǎo)教師只負責(zé)對實驗方案進行審查，在實驗過程中給予必要的啟發(fā)與引導(dǎo)，實驗完成后對實驗結(jié)果和報告進行評價。

2.4 實驗室的建設(shè)與管理不能同步發(fā)展

目前很多應(yīng)用型本科院校在實驗室管理體制的建設(shè)方面還是空白或只停留在紙上，不能與社會發(fā)展同步。從事實驗室工作的教師，每天要花費大量的時間在各種重復(fù)性工作上，導(dǎo)致沒時間搞科研。實驗室教師的待遇也不如理論課教師，造成實驗室教師工作積極性受到嚴重打擊。因此，很多實驗教師在實驗室待上幾年，條件一旦成熟就轉(zhuǎn)崗。

2.5 解決措施

應(yīng)用型本科以培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生為辦學(xué)目標，要從根本上轉(zhuǎn)變認識，加強對實驗室的重視程度。必須從機制入手，打破傳統(tǒng)的“教師”與“教輔”二元式教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)，提高對實驗、實踐教學(xué)地位的認識。要使實驗室建設(shè)制度化、科學(xué)化、規(guī)范化，采取一些激勵措施，鼓勵理論教師到實驗室工作，充分調(diào)動教師從事實驗教學(xué)的積極性，以提高實驗教學(xué)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

建立各種創(chuàng)新實驗室，讓學(xué)生積極到實驗室完成各種創(chuàng)新項目。黑龍江工程學(xué)院為了加強學(xué)生創(chuàng)新能力，成立了機械創(chuàng)新實驗室，如圖2所示。學(xué)生在這里可以完成自己的創(chuàng)新項目，如圖3所示，在創(chuàng)新實驗室，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。在管理方式上，實行全開放的實驗教學(xué)模式，這樣會大大提高實驗室的利用率。

3 結(jié)語

理論教學(xué)和實驗教學(xué)是應(yīng)用型本科教學(xué)體系中的兩個主體，兩者相互依賴、相輔相成，沒有主次之分。沒有理論的實踐教學(xué)不能產(chǎn)生質(zhì)的提升，沒有實踐的理論教學(xué)是枯燥無味的。因此，要從思想上加強對實驗教學(xué)的重視，只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

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