劉東霞

摘要：當前社會講求效率，教師的教學過程也是如此，教師不僅要把書上所要求的東西講出去，更重要的是，通過講解之后，學生們理解、接受并掌握了相關知識。文章就如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性進行了探究。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；有效性

每個人都會經(jīng)歷一個學習的階段，在幼兒園和小學階段，學生都還比較稚嫩，帶有被動學習的感覺，而且理解和接受起來所學的東西難度就越大。上初中以后情況會稍微有所好轉(zhuǎn)，但是除去學生的自身原因，如果把整個教學過程的有效性提高，將會對學生未來各方面的發(fā)展有很大的好處。

一、初中數(shù)學教材本身的特點

初中數(shù)學現(xiàn)在所用的教科書已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的冀教版初中數(shù)學，那么，當前的初中數(shù)學教材有什么特點呢？

1、在整個形式上有了很大變化。在以往的教材里，幾何和代數(shù)這兩大數(shù)學板塊是被分開編制的，也就是分開教學。而在新的冀教版教材中把代數(shù)和幾何這兩者進行了很好地結(jié)合，在整個編排上，所有的問題都用簡單、通俗、容易理解的語言表述了出來，與此同時還穿插了彩色插圖，使編排者所想表達的含義能夠更加形象、生動，讓學生富有興致地進行理解。

2、在內(nèi)容方面對其順序進行了調(diào)整。還是以幾何和代數(shù)的關系問題為例，通過整改后，在章節(jié)上做了較大程度地變動，與寫的內(nèi)容關系緊密地合并了起來，既可以開拓學生的思維，也利于教學。

3、增加了很多新穎的東西。在新的教材中，我們每個章節(jié)或課時都可以看到這些詞：“大家談談”、“做一做”、“一起探究”，更加開始注重學生自己的觀點和學生與學生之間的互動。主要倡導的是探究性學習而不是以往的那種傳統(tǒng)的模式，這種模式會使學生變得更為靈活。

二、課堂教學

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，國家的各個方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。但在我國現(xiàn)在的教學領域，課堂教學依舊是一種最普遍的方式并貫穿于整個教育教學過程中。

“課堂教學”顧名思義，在課堂上面教授東西，教給學生文化知識。但在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師總是按照自己的步調(diào)去安排上課進度，當然人和人是不一樣的，有的同學理解、接受得快，有的慢，但多數(shù)教師都很少會去考慮并且顧及到。當然，有的學生比較好學又比較勤奮，課余時間會主動去問老師，但是在這個貪玩的年齡段，這種主動的學生肯定是少之又少。課堂教學的存在一定有其必要性，但它所具有的弊端與不足確確實實會影響到學生。

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，由于數(shù)學本來就是比較枯燥的一門課程，再用那種特別古板的教學方法，就會使本就無聊的課程變得更加沒有意思，不過也會有個別教師針對這種現(xiàn)象做了一點點小的改變，比如課上會突然性地提問一下聽課的同學，不僅可以了解一下他對所講的東西是否掌握，而且能集中其上課時的注意力。

第一大點對初中數(shù)學教材本身的改變進行了概述，那么在教材自身已經(jīng)被改動之后，課堂上的教學模式也就應該相應地有一些改變。但是這種改變不可能在很短的時間得以實現(xiàn)，因為那種傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)深入人心，那種接受老師一切的觀念也根深蒂固。

三、初中數(shù)學課堂教學有效性的研究

現(xiàn)在我們已經(jīng)有了一套與時俱進的教材，如何讓學生在新的模式下更好地學習到知識，當然還要依靠老師。那么，老師又應該怎么去融入到這種新的模式里，摒棄掉原有的那種教學態(tài)度呢？首先得進行自身問題的分析，并通過實踐來解決原來存在的一些問題。

1、就老師方面而言。

第一，盡量使學生的整個學習氛圍輕松、愉悅。在傳統(tǒng)的課堂教學中，或者說在傳統(tǒng)的意識里，大多數(shù)學生一提到老師都會感到有種莫名其妙的害怕的感覺，因為以往的老師在教學時都異常嚴肅，而且一旦完不成布置的作業(yè)就會對學生進行相應地懲罰。如果教師可以給學生營造一個輕松的學習氛圍，多多在講課的過程中與學生開個小小的玩笑或是講一個能緩減緊張氣氛的笑話，改變原本緊張的上課氣氛，不僅可以改變學生對老師的印象，還可以活躍學生的思維，不再像原來那么局促。

第二，角色互換。角色互換也就是說讓學生成為課堂的主體，一切課程的進行都圍繞著學生，讓學生根據(jù)自己的理解分析去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過這個過程，學生會對自己所講解的知識點理解得更加透徹，同時還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力，而且教師在整個聽的過程中可以了解到學生掌握知識的程度，可以思考一下自己的哪些方面做得還不是很到位，哪些方面還需要有所改善，提高。所以說，互換角色可以增進學生與老師之間對彼此相互的了解，從而查漏補缺，對癥下藥，共同提高。

第三，經(jīng)常性地給予學生鼓勵。這里所說的鼓勵并不是指在物質(zhì)上的某些鼓勵，而是要在精神上給予學生們一定的肯定。其實在現(xiàn)實生活中，每一個人都希望得到別人的肯定與贊許，學生也不例外，他們在繁重的學習壓力之下，非常希望能夠得到家長和老師的肯定與鼓舞，這樣不僅可以增加其自信心，還可以讓學生感受到學習的樂趣所在，會促使他們更加努力學習，更加愿意與同學、老師和家長進行交流。

2、就學生方面而言。

第一，養(yǎng)成課前預習的好習慣。習慣得從小養(yǎng)成，人不能一直處于被動的情形之中，這對個人的發(fā)展是非常不利的，課前預習可以讓學生更好地理解老師在課堂上所講到的東西，可以跟上老師的進度。如果事先不做好預習工作，可能會導致一時跟不上課，后面的課程就更加沒有興趣往下聽了，會對自己失去信心，而且在新的教學模式下會更加注重互動，所以一定得養(yǎng)成課前預習的好習慣。

第二，盡量獨立思考問題。獨立地思考問題其實也是自立的一種表現(xiàn)，雖然在新的教學模式中更加注重探究性學習，提倡學生與學生之間的互動以及學生與老師之間的互動，但也一定不能忽視獨立思考問題解決問題的重要性與必然性。獨立地思考問題可以提高、分析問題和解決問題的能力。

第三，上課精神集中。上課的時間其實是非常有限、短暫的，所以一定得好好把握住上課時間。在這幾十分鐘里，注意力集中，使自己完全融入到這個學習氛圍之中，與同學和老師共同探究，共同學習，一起進步。

生活離不開數(shù)學，本文就針對初中的數(shù)學在課堂教學模式方面的改進進行了淺層次地探究，或許還有很多的不足之處。教師應該好好地運用新改版后的新型模式，讓學習本身變得更加有意義，讓學生本身變成最大的受益者。