楊建平

摘要：“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”是家喻戶曉的古訓(xùn)。古往今來，有許多名家之所以成名，不少人是得益于幼年時(shí)期詩文的大量背誦。巴金在談到自己成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說過：“我的創(chuàng)作得益于少年時(shí)代私塾老師強(qiáng)迫我死記硬背了兩百余篇古文觀止?！辈恢皇前徒?，魯迅，冰心，茅盾等無一不在熟讀、背誦上下過功夫。讀是吸收、是積累；熟能成誦，是最好的吸收、最好的積累。沒有足夠的吸收和積累，學(xué)生的語文能力，尤其是口頭和書面能力很難得到提高。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)；語文；背誦；能力

一、利用圖示，增強(qiáng)學(xué)生的記憶

學(xué)生就讀背整篇文章會(huì)覺得枯燥乏味，可是在文章中利用圖示記憶法，通過圖形來增加記憶的效果，使文章中的事物具有“形象性強(qiáng)的特點(diǎn)”。這樣一來，學(xué)生自然而然就記住了文章的內(nèi)容了。例如在《爬山虎的腳》這課中，我在教學(xué)爬山虎的腳生長過程的階段時(shí)，讓學(xué)生首先畫出爬山虎的腳的示意圖，了解爬上虎的腳是一腳一腳的往上爬的，而不是像我們?nèi)祟愂且徊揭徊较蚯白叩?。接著讓學(xué)生根據(jù)示意圖來記住課文的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來就很容易了。如“爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子?！笨粗鴪D片這段就很好背誦了?！芭郎交傞L出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！崩脠D片加深了學(xué)生的印象，爬山虎的腳自然就印在學(xué)生的腦子里了。

二、掌握記憶規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí)

“艾賓浩斯遺忘曲線“告訴我們記憶力再好的人遺忘也是不可避免的，但從什么時(shí)候開始遺忘的？怎樣減少遺忘？何時(shí)復(fù)習(xí)效果最佳？通過遺忘規(guī)律可以一目了然。從中我們可以發(fā)現(xiàn)：遺忘速度最快的區(qū)段是20分鐘、1小時(shí)、24小時(shí)，分別遺忘42%、56%、66%；2～31天遺忘率穩(wěn)定在72%～79%之間；遺忘的速度是先快后慢等。因此，學(xué)生在記住知識(shí)的同時(shí)，還要教給學(xué)生記憶和遺忘的規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固?！鞍e浩斯遺忘曲線”還告訴我們記憶的黃金時(shí)段在睡前醒后。睡覺前和醒來后是兩個(gè)絕佳的記憶黃金時(shí)段！睡前的這段時(shí)間內(nèi)可主要用來復(fù)習(xí)白天或以前學(xué)過的內(nèi)容，對(duì)于24小時(shí)以內(nèi)接觸過的信息，根據(jù)艾濱浩斯遺忘規(guī)律可知能保持34%的記憶，這時(shí)稍加復(fù)習(xí)便可恢復(fù)記憶，識(shí)記憶材料易儲(chǔ)存，會(huì)由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長期記憶。早晨起床后，由于不會(huì)受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再復(fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，則整個(gè)上午都會(huì)記憶猶新。

三、鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀、背誦

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”我們注重了在課堂上把教的重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生通過多讀多背積累語言方面來，但教總是有限的，學(xué)才是無限的。學(xué)生在課堂上掌握了積累語言的方法之后，要鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，把課外閱讀中遇到的優(yōu)美詞、句、段摘抄下來背熟，運(yùn)用到平時(shí)的說話、作文中，這樣有利于促進(jìn)語言的積累，增加語言的儲(chǔ)備。為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，我采取“扶一把”的做法，向?qū)W生推薦適合閱讀、背誦和積累的文章，并讓學(xué)生建立“摘錄本”，有重點(diǎn)地進(jìn)行積累和背誦。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我盡量減少一些機(jī)械性的練習(xí)與作業(yè)，把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行閱讀和背誦。每周我還組織一次課外閱讀與積累經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓學(xué)生談體會(huì)與收獲。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，也體會(huì)到了積累語言的益處。劉琦同學(xué)在日記中寫道：“讀書時(shí)，我覺得自己就像小蜜蜂在百花園中采集花粉一樣，到處是知識(shí)的花朵。寫作文時(shí)，好詞好句如同泉水一般涌出來，再不像以前苦思冥想，半天寫不出一句話來。”

四、堅(jiān)持家長教育相結(jié)合

家庭教育和家長參與教育，是小學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分。正確指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文，也要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，履行他們應(yīng)盡的責(zé)任，發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。我布置的家庭作業(yè)中，每天都有讀書一個(gè)小時(shí)（包括看課外書籍）的要求，其中硬性規(guī)定必須由家長對(duì)學(xué)生背誦課文的情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查（由家長簽署“已背”），彈性規(guī)定就是要閱讀一定數(shù)量的課外書籍（由家長簽署“已讀書一小時(shí)”）。“水滴石穿，繩鋸木斷”，這個(gè)道理我們每個(gè)人都懂得。然而為什么對(duì)石頭來說，微不足道的水能把石頭滴穿？柔軟的繩子能把硬梆梆的木頭鋸斷？說穿了，這就是堅(jiān)持。一滴水的力量是微不足道的，然而許多的滴水堅(jiān)持不懈地沖擊石頭，就能形成巨大的力量，最終把石頭擊穿。同樣道理，繩子才能把木頭鋸斷。功到自然成，成功之前難免有失敗，然而只要能克服困難，堅(jiān)持不懈地努力，那么，成功就在眼前。

總而言之，我們在語文教學(xué)中應(yīng)高度地重視“背誦”這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到有的放矢，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的背誦興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有這樣，我們才能化被動(dòng)為主動(dòng)，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。