陳媛

摘 要： 幼兒想象力豐富，好奇心強(qiáng)，有他們獨(dú)特的心理特征及學(xué)習(xí)規(guī)律。教師要掌握幼兒心理及年齡特征和識(shí)字教學(xué)的規(guī)律，重視幼兒識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字能力，為實(shí)現(xiàn)早期閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 識(shí)字教學(xué) 培養(yǎng)方法

在幼兒園語言教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)無疑是最重要的環(huán)節(jié)。要讓幼兒學(xué)會(huì)有效識(shí)字，輕松地完成學(xué)會(huì)常用漢字的任務(wù)，為他們小學(xué)獨(dú)立閱讀和作文表達(dá)創(chuàng)造有利的條件，教師就要重視提高幼兒的識(shí)字能力。幼兒園孩子想象力豐富，好奇心強(qiáng)，有著他們獨(dú)特的心理特征及學(xué)習(xí)規(guī)律。教師如果掌握幼兒心理及年齡特征和識(shí)字教學(xué)的規(guī)律，就能收到事半功倍的效果。

一、抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，掌握漢字音形義

語言學(xué)習(xí)首先是母語的學(xué)習(xí)。幼兒在入學(xué)之前，已經(jīng)掌握一定的口語詞匯，并且能初步理解這些詞匯的意思，幼兒入學(xué)后就要學(xué)會(huì)把口頭詞匯轉(zhuǎn)變成書面語言。教師在教學(xué)中要幫助他們已經(jīng)掌握的口頭詞語與代表這些詞語的文字符號(hào)之間建立牢固的聯(lián)系，這是老師的任務(wù)，更是幼兒園的識(shí)字教學(xué)任務(wù)。因此，教學(xué)重點(diǎn)要放在音、形、義的必然聯(lián)系上，并且要突破字形教學(xué)這個(gè)難點(diǎn)。

1.首先談?wù)勛忠舴矫?。漢語拼音是我們識(shí)字的工具，教學(xué)中幼兒掌握拼音，學(xué)會(huì)借助拼音認(rèn)字，學(xué)習(xí)漢字就是一件非常簡單的事。教師要引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)聲母、韻母等拼音知識(shí)，讓幼兒熟練地使用拼音，正確地讀出聲調(diào)。

2.再來看字形。形態(tài)各異、千變?nèi)f化的漢字，對剛剛?cè)雽W(xué)的幼兒來說，是很難記住的。所以教師要想更多的辦法，讓幼兒學(xué)會(huì)輕松記憶字形。

教師要注意訓(xùn)練幼兒掌握筆畫。如“鳥”字第二筆是“橫折鉤”而不是“橫溝”。教學(xué)“鳥”字時(shí)，可以聯(lián)系“也”字來識(shí)記它，也可以和“皮”對比記憶，以加深印象。另外，教學(xué)合體字，由筆畫過渡到偏旁部首，再到合體字。偏旁部首一定要牢牢掌握，讓幼兒一見到合體字，就先看它的偏旁部首。引導(dǎo)幼兒了解，偏旁部首加上其他的部件就組成合體字，偏旁部首的改變，會(huì)引發(fā)漢字的一連串的變化。這樣循序漸進(jìn)，幫助幼兒掌握字形的結(jié)構(gòu)和變化。

3.最后看看字義的教學(xué)。幼兒的想象力豐富，善于形象思維。教師可以針對這種情況，借助圖片或多媒體動(dòng)畫幫助幼兒理解字義，還可以把新字放到課文中，引領(lǐng)幼兒在語言環(huán)境中理解字義，這是在為小學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

二、變方法，靈活多樣記漢字

幼兒園的幼兒好奇心強(qiáng)，很容易被新鮮事物吸引，但同時(shí)注意力極易分散。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，運(yùn)用更靈活多變的識(shí)字方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

1.直觀教學(xué)法。如教“塵”這個(gè)字時(shí)，讓幼兒觀察土的顆粒，陽光下灰塵的顆粒，讓幼兒感受什么樣的土為塵。幼兒觀察觀察后明白，極小的土的顆粒就是“塵”。教學(xué)一些動(dòng)詞時(shí)，我們可以用動(dòng)作演示的方法，讓幼兒更直觀形象地理解詞義，掌握字形。

2.聯(lián)想識(shí)字法。漢字雖然各自獨(dú)立，但很多漢字之間有著緊密的聯(lián)系，用聯(lián)想教學(xué)識(shí)字可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)識(shí)字效果，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

教師要引導(dǎo)幼兒根據(jù)字形展開想象。如教“聞”這個(gè)字，先利用課件把“聞”字的演變過程展現(xiàn)給幼兒，告訴幼兒，過去的“聞”不是“聞氣味”的意思，而是“聽”的意思，用耳朵聽門外的聲音，就是“聞”。除此之外，還可以根據(jù)字義展開聯(lián)想，如教“聰”字，告訴幼兒常用“耳”，用“眼”，動(dòng)“口”，用“心”才能聰明。這樣不僅可掌握字形字義，還可教育幼兒怎樣學(xué)習(xí)。

3.游戲識(shí)字法。兒童天性活潑好動(dòng)，對枯燥的東西很容易厭煩，游戲是他們最喜歡的活動(dòng)形式。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，把識(shí)字教學(xué)融入游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如可以采用“找朋友”、“開火車”、“沙盤寫字比賽”、“摘蘋果”等形式進(jìn)行識(shí)字競賽的游戲，幫助幼兒掌握漢字。游戲中，孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，不但不感到厭煩，反而容易掌握漢字規(guī)律。

三、掌握規(guī)律，舉一反三記漢字

漢字太多，如果讓幼兒單純記漢字，不僅難度大，還容易混淆和忘記。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒掌握一些漢字規(guī)律，使他們學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。例如漢字字形的“謙讓有禮”：有的獨(dú)體字變成偏旁放在合體字中時(shí)，形體會(huì)發(fā)生適當(dāng)變化，如“木、禾”字做偏旁時(shí)，最后一筆“捺”就要變成“點(diǎn)”，為右邊部分讓出地方……如果幼兒掌握偏旁部首的規(guī)律，在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，學(xué)漢字、寫漢字就容易得多。

合體字的構(gòu)造方法很多，如漢字中形聲字。形聲字由兩個(gè)部分組成，一部分表示字的讀音，叫作聲旁。另一部分表示字的意義，叫作形旁。如果同一個(gè)形旁和不同的聲旁結(jié)合，形成的字大多讀音不同而意義相關(guān)。例如用“水”作形旁，可以組成“江、河、湖、?！钡扰c水有關(guān)的形聲字。同一個(gè)聲旁和不同的形旁結(jié)合，形成的字讀音相同或相近，但意義卻不同，例如用“言”作聲旁，可以組成“談、淡”等讀音相近的形聲字。這樣的情況很多，如“犭”的字多與野獸有關(guān)，“忄”的字多與心情有關(guān)，“亻”的字多與人有關(guān)，“扌”的字多與動(dòng)作有關(guān)，“蟲”的字多與昆蟲有關(guān)……幼兒掌握了這些規(guī)律，就能自己找出生字的特點(diǎn)，理解字的意義，掌握了識(shí)字的規(guī)律，識(shí)字效率當(dāng)然會(huì)大大提高。

四、注重鞏固，提高識(shí)字能力

幼兒還有一個(gè)重要特點(diǎn)：學(xué)得快，忘得也快。所以教師每節(jié)課都要安排一定的時(shí)間，指導(dǎo)幼兒正確熟練的書寫生字。另外，教師要運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)幼兒及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)字。教學(xué)中“漢字開花、詞語接龍、多音字組詞、形近字組詞、找朋友（近義詞）”等方法都能起到很好的訓(xùn)練作用。教師還要鼓勵(lì)幼兒走出去，拓寬視野，在課外閱讀中，鞏固學(xué)過的字詞，豐富自己的詞匯。

總之，重視學(xué)前識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字能力，有效培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為小學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)的方法多種多樣，教師要不斷鉆研，掌握更多更好的方法，使識(shí)字教學(xué)收到更好的效果。