張春花

摘要：新課改要求初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本文從初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，首先分析了在初中語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性；隨后探討了初中語(yǔ)文教學(xué)中影響學(xué)生實(shí)踐能力的主要因素；最后提出了初中語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；實(shí)踐能力；重要性；有效途徑

實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有積極的意義，其可以有效幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，提高知識(shí)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)情況展開(kāi)研究，可以發(fā)現(xiàn)：我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面仍存在一定不足，需要初中語(yǔ)文教師對(duì)其加以重視，采取措施推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不斷提升。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

1、提高學(xué)生素質(zhì)，彌補(bǔ)學(xué)生不足。素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)的核心，初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一直都非常重視學(xué)生素質(zhì)的提升問(wèn)題，希望通過(guò)多種方法的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力納入初中語(yǔ)文教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提升有積極意義，可以讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解與掌握，正確認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，引導(dǎo)他們提高自我完善的能力。

2、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。我國(guó)政府一直都非常重視教育教學(xué)活動(dòng)，要求初中院校在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，將提高教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)不足，當(dāng)做教育教學(xué)的首要任務(wù)。就目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量而言，其在理論課程的教學(xué)上具有一定優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)踐課程上稍顯不足，難以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。

3、活化知識(shí)應(yīng)用，強(qiáng)化教育職能。理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間存在一定的差異性，因此在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)注重學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。隨著現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)實(shí)踐教育認(rèn)識(shí)的不斷深入，學(xué)生的實(shí)踐能力開(kāi)始有所提升，使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地活化語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用。將書(shū)本上的理論靈活化、生活化，促使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)創(chuàng)作的過(guò)程中，更具文化色彩，更有文學(xué)底蘊(yùn)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中影響學(xué)生實(shí)踐能力的主要因素

1、學(xué)生因素。我國(guó)的教育教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中一直都很重視創(chuàng)新思想，但是就目前我國(guó)的初中教育看，部分學(xué)生仍受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，在自身學(xué)習(xí)的方面存在很大不足，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展與變革。就初中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)而言，大部分學(xué)生由于習(xí)慣了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，因此在教師引領(lǐng)其進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常難以有效地掌握良好的學(xué)習(xí)方法，無(wú)法快速融入實(shí)踐教學(xué)中，阻礙了自身能力的提升與發(fā)展。

2、教師因素。教師對(duì)于課堂的授課質(zhì)量起著決定性作用，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，如果教師的教學(xué)理念出現(xiàn)問(wèn)題，那么就會(huì)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響。通過(guò)對(duì)目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行走訪與研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，初中語(yǔ)文教師的教學(xué)理念在很多方面存在不足，尤其是在對(duì)教育教學(xué)的定位方面，一直將知識(shí)的傳授當(dāng)做教育教學(xué)的唯一目的，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)的職能受到限制，難以將自身的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑

1、巧用課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考。語(yǔ)文教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，因此初中語(yǔ)文教師要想對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先就要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教育工作者應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：其一，巧用課堂提問(wèn)。提問(wèn)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中使用較為普遍，在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，有關(guān)教師應(yīng)從提問(wèn)角度入手，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的實(shí)踐能力。其二，激發(fā)學(xué)生思考。課堂的教學(xué)是有限的，要想讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升，有關(guān)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在課后仍可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、聯(lián)系生活實(shí)踐，強(qiáng)化理論應(yīng)用。實(shí)踐能力與實(shí)際的生活有直接關(guān)系，因此初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，以此強(qiáng)化理論知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3、豐富課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。學(xué)生的表達(dá)能力是實(shí)踐能力的一種，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)借助課堂教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行有效提升。首先，初中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的形式進(jìn)行豐富，改變教師與學(xué)生之間的不平等關(guān)系，同學(xué)生一起就課堂知識(shí)進(jìn)行交流與討論。其次，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，我國(guó)初中教育逐漸對(duì)教育教學(xué)的目標(biāo)及方式開(kāi)始有所轉(zhuǎn)變，并將素質(zhì)教育當(dāng)做教育教學(xué)的主要發(fā)展方向。在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)此加以重視。