張淑平

摘要：閱讀在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中占有很重要的地位?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的閱讀目標(biāo)也提出了明確的要求。但是，在實(shí)踐中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視，在大部分英語(yǔ)課上我們看到的是教師組織大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)包括生動(dòng)有趣的游戲及表演，而很少出現(xiàn)閱讀的活動(dòng)，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)少人問(wèn)津。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；閱讀能力；興趣

這一現(xiàn)狀成為了影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、制約學(xué)生英語(yǔ)水平發(fā)展的一個(gè)重要因素。那么，我們?nèi)绾温鋵?shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力所提出的要求呢？本文擬就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行探討。

一、精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對(duì)已學(xué)的語(yǔ)言材料，重新進(jìn)行組織，結(jié)合不同的語(yǔ)境供學(xué)生閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)娜の兜模哪牟牧?。如在學(xué)完《Family》這一課時(shí)，我為學(xué)生們提供了一篇內(nèi)容相似的小故事《The little tadpole is looking for her mother》。首先，我通過(guò)圖片和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生把整個(gè)故事瀏覽一遍，把新單詞與圖片聯(lián)系起來(lái)理解和學(xué)習(xí)，在意義中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)生們對(duì)這個(gè)故事的中文版本非常熟悉，而英文版本還是首次接觸，通過(guò)我的描述和動(dòng)作，初步感知故事，而且非常感興趣，那么在接下來(lái)的閱讀中，就會(huì)感到游刃有余。

二、強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力

閱讀材料中的詞匯和短語(yǔ)就如同建造房子的磚瓦，沒(méi)有磚瓦無(wú)法建成高樓大廈，沒(méi)有相當(dāng)量的英語(yǔ)詞匯，閱讀英語(yǔ)是無(wú)法進(jìn)行的。所以要提高閱讀能力，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。課堂上教師要有意識(shí)有目標(biāo)地從低段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，以免他們到了高段只會(huì)讀圖片上的東西，而不認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞。教師不能一味地只重聽(tīng)說(shuō)能力而忽視認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

三、利用多媒體課件，激發(fā)想象

學(xué)生上課的注意力持續(xù)時(shí)間短，要想喚起他們的無(wú)意注意，使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，多媒體課件是很有效的方法之一。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是多種媒體的集合，用多媒體制作的圖片直觀形象，通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其求知欲望，促進(jìn)對(duì)文章的理解并發(fā)展想象力。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，高閱讀效率

閱讀分為泛讀和精讀。所謂泛讀主要追求閱讀速度，只需對(duì)閱讀材料有大概的理解。一般的課外讀物都屬于泛讀，也叫瀏覽。在泛讀過(guò)程中，由于學(xué)生的詞匯量有限，總會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的單詞，不少學(xué)生面對(duì)這樣的情況，只會(huì)退縮，沒(méi)有信心再讀下去。這時(shí)候老師就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，鼓勵(lì)學(xué)生去猜測(cè)單詞的意思，可以聯(lián)系本句，也可以聯(lián)系本段或是聯(lián)系上下文，不是在不得已的情況下最好先別用工具書(shū)，免得讓學(xué)生對(duì)工具書(shū)產(chǎn)生依賴性，不利于學(xué)生理解能力的提高，因?yàn)槭欠鹤x，所以不一定要知道單詞的決對(duì)正確的意思，只要能猜測(cè)出單詞的大意就行了。

所謂精讀就是指為了達(dá)到對(duì)文章的深入理解，熟練掌握的程度，而對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)鉆研，細(xì)心領(lǐng)會(huì)的一種閱讀方法。一般來(lái)說(shuō)課本上的文章都要求是要精讀的。在精讀過(guò)程中， 學(xué)生同樣也碰到類似的問(wèn)題，所以老師必須教會(huì)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的工具書(shū)，這樣學(xué)生就能借助工具書(shū)了解和理解單詞在文章中的具體意義。還會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成不總是依靠老師的幫助來(lái)進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，同時(shí)教會(huì)學(xué)生平時(shí)注意詞匯量的積累習(xí)慣。

五、把學(xué)生的閱讀拓展到課外讀物

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)要求--即除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語(yǔ)和對(duì)話、短文外，還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息，借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目。為了有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)，有時(shí)間經(jīng)常播放一些原版的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生獲取閱讀資源的能力不可低估，如英語(yǔ)報(bào)、英語(yǔ)畫(huà)刊、英語(yǔ)故事書(shū)等，再加上日新月異的互聯(lián)網(wǎng)資源，不僅讓他們的閱讀能力得到充分的發(fā)揮，也能有效拓展學(xué)生的閱讀范圍。通過(guò)長(zhǎng)久的積累對(duì)他們的詞匯量，口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力也是一種很好的鍛煉。

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀，學(xué)好英語(yǔ)更需要大量閱讀，沒(méi)有大量閱讀很難學(xué)好英語(yǔ)。我們已經(jīng)知道了英語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)語(yǔ)言中的重要性，而閱讀是掌握和記憶英語(yǔ)單詞的最佳手段。單獨(dú)地記憶單詞給人一種生澀的感覺(jué)，沒(méi)有語(yǔ)言的環(huán)境，也不知道該如何很好地使用這個(gè)單詞。閱讀文章的時(shí)候不但掌握了大量地信息，還很好地掌握了很多單詞的正確用法，一舉多得。

一個(gè)人閱讀能力的高低直接決定他的綜合英語(yǔ)的水平。 英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書(shū)；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)?，F(xiàn)今學(xué)生的一個(gè)通病是閱讀量太小，拘泥于短文章上的”精耕細(xì)作”，產(chǎn)生不了語(yǔ)感，因而口筆語(yǔ)都缺少外國(guó)味。但學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能做好的事，當(dāng)學(xué)生在有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)之后，教師就應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。希望在以后的摸索，實(shí)踐中可以取得更大的成績(jī)。