劉欣

新建本科院校二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析

劉欣

二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的展開，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的有力措施，通過對二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的常態(tài)化分析，可得出高校教學(xué)工作取得的成績及存在的不足。文章主要分析二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)容、工作成績及工作中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)工作的疏漏之處。

二級學(xué)院；督導(dǎo)；教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教學(xué)效果的好壞是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的主要因素。教師在教學(xué)工作中，應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念。二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組一直積極采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，其中，教學(xué)督導(dǎo)是一項(xiàng)行之有效的控制和保障教學(xué)質(zhì)量的措施，通過督導(dǎo)組常態(tài)化的督導(dǎo)，不僅做好對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)工作，還可廣泛聽取學(xué)生意見，了解學(xué)生需求，并及時向任課教師反饋，對教師布置的作業(yè)和在課后輔導(dǎo)學(xué)生的情況也有所了解，進(jìn)而推動良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)容

（一）開學(xué)督導(dǎo)工作

二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組各學(xué)期主要負(fù)責(zé)了解以下情況：各學(xué)期的授課計(jì)劃表的制訂是否及時，是否符合教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；教師的教學(xué)工作是否按規(guī)范正常進(jìn)行；教師的備課是否有2周的提前量；青年教師本學(xué)期聽課計(jì)劃是否制定。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)督導(dǎo)

每學(xué)期開學(xué)第一周，二級學(xué)院組織學(xué)院督導(dǎo)組老師對以博士為主的青年老師開展聽課，二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)多以隨機(jī)抽查聽課方式為主，采取課堂開放的形式，重點(diǎn)聽取專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課和教學(xué)上相對薄弱的部分教師及新進(jìn)教師的課。在此前提下，盡量擴(kuò)大聽課面，同時適當(dāng)接觸屬于實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程和教學(xué)活動。教學(xué)督導(dǎo)組成員保持較高的人均聽課節(jié)數(shù)，聽課對象為全體任課教師，重點(diǎn)是輔導(dǎo)學(xué)生的情況也要給予關(guān)注。督導(dǎo)人員采取聽課后及時交流、以書面形式反饋、座談會上交流等形式反饋聽課的意見，以使教師能及時地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時也要重視課外輔導(dǎo)工作，既評估教師如何教，也檢查學(xué)生怎樣學(xué)。努力從教與學(xué)兩個方面研究解決教學(xué)中存在的問題，并切實(shí)為教師和學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。通過聽課與評價(jià)，進(jìn)一步加強(qiáng)對課堂教學(xué)的規(guī)范教學(xué)，做好教學(xué)督導(dǎo)工作。開學(xué)初將各位教師一學(xué)期中所需的教學(xué)文件格式、要求發(fā)給每一位教師，結(jié)合學(xué)校期中教學(xué)質(zhì)量檢查工作的有關(guān)指標(biāo)體系，有針對性地進(jìn)行檢查督導(dǎo)。通過抽查、聽課、和學(xué)生談話等形式了解教學(xué)的有關(guān)情況：包括授課計(jì)劃表的制訂是否符合教學(xué)計(jì)劃，具體對象是：1.擬申報(bào)職稱和職稱剛晉升的教師；2.工作不滿五年的新教師；3.學(xué)生評教結(jié)果差的及學(xué)生教學(xué)信息員集中反映授課效果差的教師；4.學(xué)生評教結(jié)果好的或各種評教結(jié)論差異較大的教師。同時，二級學(xué)院督導(dǎo)人員采取一定的方式與被聽課教師進(jìn)行交流，反饋聽課的意見，以使教師能及時地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。如采取聽課后及時交流、以書面形式向院系反饋、座談會上交流等形式。

（三）重視課外輔導(dǎo)工作

既評估教師如何教，也檢查學(xué)生怎樣學(xué)。努力從教與學(xué)兩個方面研究解決教學(xué)中存在的問題，并切實(shí)為教師和學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。通過聽課與評價(jià)，加強(qiáng)對課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督。

（四）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

及時了解學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和對教學(xué)的需求，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在聽課過程中，不但要做好教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)工作，還要注重聽取學(xué)生意見，了解學(xué)生需求，并及時向任課教師和有關(guān)職能部門反饋。教學(xué)督導(dǎo)對教師布置的作業(yè)、課后計(jì)劃和教學(xué)大綱等是否作了詳細(xì)地說明；實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作能否保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行；教師的備課是否有2周的提前量；是否按授課計(jì)劃表完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生作業(yè)量是否合適及教師批改是否認(rèn)真；試卷的批改是否認(rèn)真、準(zhǔn)確；評分是否一致、是否有誤。

（五）期末督導(dǎo)工作

通過聽課、學(xué)生座談、隨機(jī)抽查等方法了解一學(xué)期教學(xué)工作的完成情況；學(xué)生作業(yè)量是否合適及批改是否認(rèn)真；試卷的命題是否規(guī)范；能否客觀地反映教學(xué)目的和教學(xué)要求；試卷的批改是否認(rèn)真、準(zhǔn)確；評分是否一致、是否有誤,試卷分析是否客觀符合實(shí)際情況。檢查督導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)和教學(xué)技能訓(xùn)練以及班主任工作能力的培養(yǎng)教師與相應(yīng)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行對話的情況，各專業(yè)學(xué)生教育見實(shí)習(xí)是否正常。

（六）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)

做好有關(guān)優(yōu)秀課程、網(wǎng)絡(luò)課程、雙語課程、微課程的檢查、申報(bào)和指導(dǎo)工作，進(jìn)一步完善課程建設(shè)工作，完善主干課程試題庫建設(shè)工作。

（七）協(xié)助學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組做好參加青年教師教學(xué)競賽人員的選拔、指導(dǎo)工作以及申報(bào)職稱教師的聽課工作。開展以老帶新，以新促老的互幫互學(xué)活動，強(qiáng)化優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（八）在做好各項(xiàng)檢查的同時，按照教育部本科教學(xué)工作審核評估的整改要求，積極做好教學(xué)指導(dǎo)工作，使各項(xiàng)教學(xué)工作都能嚴(yán)格按照本科教學(xué)評估的要求進(jìn)行。

二、二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的主要成績

二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作，在許多方面都采取了一些教學(xué)改革和促進(jìn)的措施，取得了顯著的成效，這主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，提高課堂水平

多數(shù)二級學(xué)院院長，將教學(xué)工作作為中心工作來抓，采取多種舉措加強(qiáng)教育教學(xué)改革，教學(xué)工作安排得井井有條，并且也都重視教學(xué)督導(dǎo)工作，注意與校教學(xué)督導(dǎo)組保持聯(lián)系，及時交換意見。重視青年教師的培養(yǎng)與提高，能夠經(jīng)常組織系主任、課程組老師一起參與督導(dǎo)聽課，了解青年教師教學(xué)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，傾聽督導(dǎo)教師的意見和建議；有時還組織同專業(yè)的相關(guān)教師開展集體教研活動，研究討論教學(xué)問題，促進(jìn)了青年教師課堂教學(xué)水平的提高。學(xué)院院長經(jīng)常深入教學(xué)第一線指導(dǎo)教學(xué)工作，組織聽課評課，開展教學(xué)研究活動，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）教師進(jìn)步，保證教學(xué)質(zhì)量

許多教師教學(xué)態(tài)度端正，教學(xué)熱情高，責(zé)任心強(qiáng)，備課充分，講課認(rèn)真；理論講授準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)；課堂教學(xué)生動活潑，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊，教學(xué)方法靈活多樣；師生互動良好，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極，思維活躍，課堂教學(xué)效果比較好，整體教學(xué)水平普遍有所提高。多數(shù)教師體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，大部分青年教師進(jìn)步也比較快。

（三）秩序規(guī)范

二級學(xué)院對教學(xué)規(guī)范工作管理認(rèn)真嚴(yán)格，教師的教學(xué)文件基本齊全，教學(xué)過程得到進(jìn)一步規(guī)范，教師積極配合督導(dǎo)檢查，提供教學(xué)文件和課堂管理等信息，二級學(xué)院規(guī)劃上課秩序，教師不再隨意出現(xiàn)請假、調(diào)課、遲到、提早下課等違規(guī)情況。此外，各二級學(xué)院普遍比較重視畢業(yè)論文檢查工作及試卷抽查工作，大多數(shù)老師指導(dǎo)得力，檢查細(xì)致，論文及試卷的質(zhì)量也有所提高。

三、教學(xué)督導(dǎo)工作發(fā)現(xiàn)的主要問題

二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)在工作中，發(fā)現(xiàn)部分教授缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，個別教學(xué)管理工作不到位等問題。

（一）教師能力欠佳

部分青年教師未經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)技能訓(xùn)練，因而不熟悉教育教學(xué)規(guī)律，缺乏起碼的教學(xué)技能和教學(xué)方法。上課內(nèi)容抽象，極少結(jié)合例證進(jìn)行講解，或是照本宣科或者對著PPT課件念，平鋪直敘，缺少重點(diǎn)，沒有詳略，學(xué)生聽課索然無味；有的上課一言堂，一講到底，方法單一，缺少師生互動交流，自說自話，不能吸引學(xué)生的注意力；有的師生互動不自然，缺少交流技巧；有的不會設(shè)計(jì)提問，僅以“是”與“不是”或“對”與“不對”來提問學(xué)生，學(xué)生回答后也不進(jìn)行評價(jià)與小結(jié)；有的講課層次不清，有時章節(jié)序號混亂；有的語言表述不清楚，有的講課聲音過小，后面的學(xué)生聽不清；有的上大課時對學(xué)生聽與不聽不聞不問，課堂氣氛沉悶等等。還有極少數(shù)教師不會上課，缺乏一個教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

（二）論文及試卷質(zhì)量

少數(shù)學(xué)生論文選題與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度不夠，未能突出體現(xiàn)本專業(yè)的特點(diǎn)；有的課題研究對象所涉及的范圍稍顯寬泛，研究難度和工作量較大；有的課題開題報(bào)告部分的研究內(nèi)容、研究思路和方法不明確；有的論文內(nèi)容扣題不緊，極個別論文質(zhì)量較差；部分論文不夠規(guī)范，文中錯別字較多，排版格式不符合要求，部分試卷還存在一些常規(guī)性錯誤。

（三）學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)

二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組在聽課中發(fā)現(xiàn)：少數(shù)班級學(xué)生上課缺席現(xiàn)象較為嚴(yán)重，上課遲到成了平常事；部分學(xué)生聽課注意力不夠集中，還有少數(shù)學(xué)生上課打瞌睡，無精打采部分學(xué)生上課玩手機(jī)或查看與課程無關(guān)的資料，如英語、考研教材、考公務(wù)員的教材等。學(xué)生很少記錄筆記，上課僅僅靠聽課；學(xué)生習(xí)慣帶早餐到教室，有的上課時還邊聽邊吃等常態(tài)問題。

[1]張向群，楊亞紅，貢興滿.二級學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)問題的思考[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2012，（12）.

[2]李永霞，張建光.應(yīng)用型本科院校二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)[J].中國電力教育,2014，（35）.

[3]劉田茜.結(jié)合工作實(shí)際淺談二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作中的幾點(diǎn)思考[J].山西青年，2016，（07）.

劉欣，女，江蘇淮安人，鹽城師范學(xué)院評估處科員，研究方向：教育管理。

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1008-4428（2016）09-127-02