張琳

摘 要：該文以高校體育為研究主題，主要探討體育教育場(chǎng)域中的性別透視現(xiàn)象，并對(duì)其展開一系列反思。首先分析了性別屏蔽、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇分化與隔離、性別刻板印象、性別偏失等引起的自我迷失、性別歧視、規(guī)勸行為意識(shí)、造成教育不公平；并以此作為基礎(chǔ)，對(duì)性別平等在高校體育教育場(chǎng)域中的實(shí)踐進(jìn)行了具體的反思，提出了改變意識(shí)、強(qiáng)化女大學(xué)生主題意識(shí)、在性別差異中發(fā)展多樣化體育教育形式等。希望能夠通過該文初步論述可以引起更多對(duì)于此類性別透視下的不公平、非平等現(xiàn)象給予更多的關(guān)注，從而引發(fā)更為廣泛的交流，并為其發(fā)展提供更多有價(jià)值的信息，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校體育教育 場(chǎng)域 性別 透視現(xiàn)象

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（a）-0097-02

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的初步完成，在物質(zhì)基礎(chǔ)基本滿足的前提下，人們對(duì)于精神需求與健康需求在不斷增加，而且在生活中更加注重品質(zhì)化。尤其是廣場(chǎng)舞在全國的風(fēng)靡，各種舞蹈培訓(xùn)班遍地開花，以及全國舉辦的各種大規(guī)模體育賽事等，都有力的促進(jìn)了國人的運(yùn)動(dòng)需求，也為高校體育教學(xué)提供了更為廣闊的思考空間，尤其是在當(dāng)下的教育改革不斷深化的情況下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)的改革與發(fā)展方面的課題研究，以下就從性別透視現(xiàn)象的角度展開具體的討論。

1 高校體育教育場(chǎng)域中的性別透視現(xiàn)象分析

1.1 性別屏蔽使女大學(xué)生在體育教育中迷失自我

體育教育綱要中的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)到實(shí)踐性的體育教育中，很難得到百分之百的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槿朔帜信?、性別差異是客觀事實(shí)，而體育教育競(jìng)技性強(qiáng)、專業(yè)化程度較高，因此，在實(shí)際體育教育場(chǎng)域中，生理性差異決定著教育的公平、平等性，由于對(duì)這一基本事實(shí)的忽略、忽視，給體育教學(xué)的科學(xué)性、合理性帶來了極大的誤導(dǎo)，也造成了隱性的性別屏蔽現(xiàn)象，導(dǎo)致了女大學(xué)生潛意識(shí)、意識(shí)層面的自我迷失。

1.2 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇的分化和隔離是性別歧視的表現(xiàn)

體育教育事業(yè)中的師資結(jié)構(gòu)是衡量體育教育中男女平等的一個(gè)重要指標(biāo)，從基本的調(diào)研數(shù)據(jù)與經(jīng)驗(yàn)可以認(rèn)識(shí)到，在體育項(xiàng)目中有明顯的分化或隔離現(xiàn)象，如男性教師對(duì)應(yīng)于足球、籃球，盡管我國的女足非常出色，受關(guān)注度也依然較低；再如，女性教師則對(duì)應(yīng)于體操類、舞蹈類、健身類項(xiàng)目，因此，可以看出性別隔離的隱性存在依然勢(shì)力強(qiáng)大，需要進(jìn)一步克服。

1.3 性別刻板印象規(guī)勸女大學(xué)生的體育行為意識(shí)

從生理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)的角度，能夠認(rèn)識(shí)到一個(gè)基本事實(shí)，就是女性細(xì)膩、靈活、主動(dòng)性強(qiáng)。但是，事實(shí)上體育教育中卻因?yàn)槟行詤⑴c的活動(dòng)多、女性參與的項(xiàng)目少，男性偏于力、女性偏于美的表面現(xiàn)象，而將男性歸于主動(dòng)，女性位處被動(dòng)，這種趨勢(shì)與意識(shí)強(qiáng)化之下，錯(cuò)誤的提升了男大學(xué)生的地位，讓女大學(xué)生產(chǎn)生了扭曲的心理暗示，導(dǎo)致了在體育學(xué)習(xí)中，積極性受挫、主動(dòng)性受到抑制，很難發(fā)揮出其本能性的潛力，而性別刻板印象的賦予主要是這種錯(cuò)誤的性別角色信息誤導(dǎo)所致。

1.4 課外體育活動(dòng)中性別偏失是體育教育結(jié)果的不公平表現(xiàn)

在體育教育教學(xué)之中，會(huì)將體育課延伸至課外活動(dòng)，因此，教育教學(xué)中也非常重視課外活動(dòng)，其原因是在這種延伸中，減少了課堂強(qiáng)制，學(xué)生的自由度大大提升，潛力更能得到充分激發(fā)。然而，通常的課外活動(dòng)中，男大學(xué)生參與人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女大學(xué)生，而且，在活動(dòng)目標(biāo)上取向也差異較大，如男大學(xué)生傾向于鍛煉、發(fā)展愛好、滿足興趣需求；而女大學(xué)生則傾向于健身、減肥、身材保持等，因此，在課外活動(dòng)中，明顯帶有性別偏失的現(xiàn)象，這也是體育教育定位不當(dāng)、性別處理不科學(xué)所導(dǎo)致的教育結(jié)果不公平現(xiàn)象之一。

2 實(shí)現(xiàn)高校體育教育場(chǎng)域中性別平等的思考

2.1 改變學(xué)校體育決策者以及教師的性別意識(shí)

首先，要轉(zhuǎn)變種種不良的思想、改善隱性存在的性別透視現(xiàn)象。具體的做法是“對(duì)癥下藥”，按照具體的問題進(jìn)行針對(duì)性的分析、處理、解決，制定具體的改革方案。

比如，針對(duì)性別屏蔽、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇分化與隔離、性別刻板印象、性別偏失，分別給予女大學(xué)生的自主意識(shí)培養(yǎng)、認(rèn)知生理的差異與改變性別理念、克服心理暗示與真實(shí)表現(xiàn)自己、拓展課外活動(dòng)項(xiàng)目與積極提高活動(dòng)精神。

其次，需要高校體育教育者、管理層、決策者，透過權(quán)力—責(zé)任來消化此類性別意識(shí)，比如，組織教師研究該課題，將其提升到一個(gè)更深刻的層面，積極宣傳教育推廣，讓“體育教育中的男女平等”從表面化深入到學(xué)生的內(nèi)心，從而對(duì)社會(huì)的偏頗輿論產(chǎn)生強(qiáng)力影響，改善當(dāng)前帶有誤導(dǎo)性的性別意識(shí)，尤其是應(yīng)該借助教師這個(gè)主體，將此類“平等教育、公平教育”常態(tài)化。

2.2 淡化傳統(tǒng)性別角色分工，強(qiáng)化女大學(xué)生的主體意識(shí)

首先，性別角色分工是人類對(duì)自身歷史的追溯與對(duì)社會(huì)學(xué)的創(chuàng)立與研究所構(gòu)建起來的一種學(xué)說，也就是說，它只是對(duì)于人類文明演進(jìn)方式的多種解釋中的一種，雖然，在人們的意識(shí)形態(tài)中產(chǎn)生了極大的影響，烙下了深深的烙印，但是，現(xiàn)代學(xué)者通過對(duì)19世紀(jì)的歷史學(xué)的反思、批判，已經(jīng)漸漸地在改善這種“傳統(tǒng)性別角色分工”學(xué)說獨(dú)霸天下的單向思路，作為體育教育教學(xué)自然受到了這種性別角色分工的影響，也正是由此，也形成了體育教學(xué)中的角色分工，目前來看，這種傳統(tǒng)性別角色分工有其不當(dāng)之處，因而并不全面也并不科學(xué)，因此要改善對(duì)這種解釋的盲目崇拜。

其次，在思想上解放之后并不足以改善問題，而是要根據(jù)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”這一原則對(duì)女大學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)楝F(xiàn)代化的體育教育事業(yè)核心旨在通過對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)、自主意識(shí)的培育、性格的強(qiáng)化、對(duì)干擾的抵抗防御能力方面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多樣化的內(nèi)在素質(zhì)訓(xùn)練，所以，要多種手段并行、多個(gè)層面齊頭并進(jìn)，強(qiáng)化女大學(xué)生的主體意識(shí)，以使其真正克服傳統(tǒng)性別角色分工帶來的誤導(dǎo)。

2.3 注重體育教學(xué)中的性別差異，發(fā)展多樣化的體育教育方式

性別差異建立在生理差異之上，而生理差異僅僅只是生命在其自身演進(jìn)形成中所進(jìn)化成的一種完整形式，所以無可厚非，但是，由于在體育教育中的性別差異意識(shí)給教育教學(xué)實(shí)踐帶來了諸多誤導(dǎo)性的定位，造成了人們對(duì)性別差異的誤解，所以，要改善這種意識(shí)，并在教育中，通過多樣形式的增加，方法、內(nèi)容的改觀來真正形成新的更為科學(xué)的理念，以此，提高女大學(xué)生在體育教育場(chǎng)域中的地位，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育平等、男生與女生的平等。

3 結(jié)語

總之，對(duì)于一個(gè)國家而言，體育教學(xué)能夠改善全體國民的身體素質(zhì)，提高健康指數(shù)，提升生命質(zhì)量，但在體育教學(xué)中由于存在諸多項(xiàng)目間的差異，男、女大學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)一些區(qū)別，通過上文的討論，主要是對(duì)那些隱匿于體育教學(xué)背后的潛意識(shí)層面的性別歧視、性別非平等現(xiàn)象做了進(jìn)一步透視，也認(rèn)識(shí)到了其中隱含的主體意識(shí)缺失，所以，在高校體育教育場(chǎng)域中，不僅應(yīng)該從教學(xué)形式上、教育方式上改善具體的教學(xué)，還應(yīng)該在教學(xué)中通過樹立女大學(xué)生的主體意識(shí)、去角色分工化，從中建立起更為自主的平等意識(shí)、公平思想，進(jìn)一步推動(dòng)我國男女平等教育在體育教育事業(yè)中的傳播與發(fā)展。

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