陳洋

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂能夠根據(jù)學(xué)生的差異實施教育，保證學(xué)生能夠按照自己的節(jié)奏和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是一種比較重要的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會具有重要作用。因此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;構(gòu)建

0引言

傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式不能夠滿足學(xué)生差異性的教育，不能夠有效提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠有效滿足學(xué)生個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的教學(xué)需求。翻轉(zhuǎn)課堂就是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的弊端，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

1.1轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的時空

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，在這一教學(xué)方式下，學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間增加了，教師授課的時間縮短了，給學(xué)生流出了更多討論問題的時間，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.2改變教學(xué)方式方法

翻轉(zhuǎn)課堂上知識的傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識內(nèi)化則被放到課堂上，通過師生對話合作，在教室和學(xué)生的互動中完成。翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了生本課堂，改變以往教師主導(dǎo)的課堂，讓其真正成為孩子的課堂。

1.3改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況主要受到了一下幾方面的影響：其一，學(xué)生可以按照教師的教學(xué)安排，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀況，并通過教學(xué)視頻，有效地安排學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其二，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的互動。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面增強(qiáng)了課堂的互動性，具體表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。通過翻轉(zhuǎn)課堂，讓教師有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與學(xué)習(xí)小組，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個性指導(dǎo)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建

2.1創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方式能夠為學(xué)生提供有效地教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，為了實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)的差異性教學(xué)，保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行研究，注重聽取學(xué)生的意見，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。其次，要在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建過程中，給予學(xué)生足夠的自我空間，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)思維方式。并且，教師要充分重視對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求的分析研究，給予小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識思考的足夠空間。采用這樣的教學(xué)方式，可以最大限度地發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的作用，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，進(jìn)而提升小學(xué)生進(jìn)行自主思考數(shù)學(xué)問題的能力，并幫助小學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的過程中，提升自身的綜合素質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

2.2選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中一些結(jié)論性的東西越來越少，而啟發(fā)性的東西越來越多，這樣能夠提高學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式創(chuàng)造了條件。在教學(xué)內(nèi)容上，教師能夠通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如概念課、面積課等。但是像“商不變的規(guī)律”、“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”、“三角形的內(nèi)角和”和“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”等，可能在翻轉(zhuǎn)的模式上還要進(jìn)行思考，因為這類知識課前學(xué)習(xí)后，就有可能失去了探究的意義，不利于學(xué)生探究能力和問題意識的培養(yǎng)。如：《圓的認(rèn)識》是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見的平面圖形。因教材內(nèi)容的豐富，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師往往感覺教學(xué)時間不夠，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間較短，不能完成教學(xué)計劃。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過微視頻，使學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)的歷史、文化以及發(fā)展過程，從而探索數(shù)學(xué)發(fā)展與人類發(fā)展的密切關(guān)系。

2.3建立多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實踐體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，能夠滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新大綱的教學(xué)要求，使學(xué)生體會這種新教學(xué)模式的重要作用，同時也能夠幫助學(xué)生總結(jié)自身的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效鼓勵學(xué)生自主思考，翻轉(zhuǎn)師生之間的教學(xué)地位，并為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)立一套行之有效的教學(xué)評價體系，以便有效地解決學(xué)生的實際學(xué)習(xí)問題，發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的真實教學(xué)作用。

3結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式著眼于學(xué)生自身狀況進(jìn)行教學(xué)活動，這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，滿足學(xué)生教學(xué)的需求，是小學(xué)教學(xué)方式的一大轉(zhuǎn)變，對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

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